План индивидуальной коррекционной работы по звукопроизношению

План индивидуальной коррекционной работы по звукопроизношению
План коррекционной работы звуки [р], [р']
Этапы работы
Кол-
во
занят
ий
Цели коррекционной работы
Виды артикуляционных
упражнений
Используемый наглядный
материал
1. Подготовительный этап.
Цель: подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к
правильному восприятию и воспроизведению звука
1.
Подготовка органов речи
к постановке звука [р],
[р'].
1-2
Выработать умение
держать подвижный
передний край языка
широким и поднимать его к
альвеолам.
Выработать воздушную
струю, направленную на
широкий, поднятый к верху
кончик языка.
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
Отрабатывать опорные
звуки [д], [с].
«Чьи зубы чище?»
«Лопаточка»
«Маляр»
«Кто дальше загонит мяч?»
«Вкусное варенье»
«Индюк»
«Гармошка»
«Грибок»
«Лошадка»
«Барабанщик»
«Заведи машину»
«Останови лошадку»
«Пулемет строчит»
1. Зеркала;
2. Набор фотографий
артикулярных упражнений;
3. Зонд № 7.
II. Постановка звука.
Цель: добиться правильного звучания изолированного звука.
1.
Постановка звука [р], [р'].
Способы:
1) по подражанию
2) механический
3) смешанный
1-2
Объединить отработанные
на подготовительном этапе
движения и положения
органов артикулярного
аппарата.
Создать артикуляционную базу
звука [р], [р'], с добавлением
воздушной струи и голоса.
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
те же
1. Зеркала.
2. Набор фотографий
артикуляционных упр-ий;.
3. Предметные картинки со
звуком [р], [р'].
4. Зонд № 7.
III. Автоматизация звука.
Цель: добиться правильного произношения звука во фразовой речи.
1.
Автоматизация звука [р],
[р'] в слогах.
4-5
Постепенно,
последовательно ввести
поставленный звук [р], [р']
в слоги.
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
те же
1. Зеркала;
2. Карточки со
звукосочетаниями и
слогами;
3. Дидактический материал.
2.
Автоматизация звука [р],
[р'] в словах.
18-20
Вырабатывать навык
правильного
те же
1. Зеркала;
2. Предметные картинки;
уклада при произнесении
звука [р], [р'] на конце слов,
в середине и в начале.
Развивать фонематический
слух.
Формировать навыки
звукового анализа слова.
Активизировать словарь.
те же
3. Картинки-загадки;
4. Дидактический материал.
3.
Автоматизация звука [р],
[р'] в предложениях.
8-10
Закреплять навык
правильного произношения
звука [р], [р'] в словах
предложений.
Развивать фонематический
слух, память, мышление,
воображение.
те же
1. Зеркала;
2. Сюжетные картинки;
3. Карточки с
предложениями;
4. Дидактический материал.
4.
Автоматизация звука [р],
[р'] в связной речи
8
Закреплять навык
правильного произношения
звука [р], [р'] в
стихотворениях,
чистоговорках, потешках и
т.д.
Развивать фонематический
слух.
те же
1. Зеркала;
2. Сюжетные картинки;
3. Дидактический материал.
Развивать память,
мышление, воображение.
Развивать чувство языка.
те же
План коррекционной работы с подгруппой [л], [л’].
Этапы работы
Кол-
во
занят
ий
Цели коррекционной работы
Виды артикуляционных
упражнений
Используемый наглядный
материал
I. Подготовительный этап.
Цель: подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к
правильному восприятию и воспроизведению звука
1.
Подготовка органов речи
к постановке звука [л],
[л’].
1-2
Вырабатывать умение
поднимать кончик языка
вверх и прижимать к
основанию верхних зубов.
Укреплять мышцы языка.
Отрабатывать опорные
звуки [т], [ы].
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
«Качели»
«Вкусное варенье»
«Чьи зубы чище»
«Лопаточка»
«Наказать непослушный
язык»
«Индюк»
«Пароход»
«Охотник идет по болоту»
«Лошадка»
Зонд № __
II. Постановка звука.
Цель: добиться правильного звучания изолированного звука.
1.
Постановка звука
[л], [л’].
1-2
Объединить отработанные
на подготовительном этапе
движения и положения
органов
те же
1. Зеркала;
2. Набор фотографий
артикуляционных
упражнений;
артикулярного аппарата.
Создать артикуляционную
базу звука [л], [л’], с
добавлением воздушной
струи и голоса.
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
3. Предметные картинки;
4. Зонд № __.
III. Автоматизация звука.
Цель: добиться правильного произношения звука во фразовой речи.
1.
Автоматизация звуков [л],
[л’] в звукосочетаниях и
слогах.
3-4
Постепенно,
последовательно ввести
поставленные звуки [л], [л’]
в обратных слогах, прямых
слогах.
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
те же
1. Зеркала;
2. Карточки со
звукосочетаниями и
слогами;
3. Дидактический материал.
2.
Автоматизация звуков [л],
[л’] в словах.
18-20
Вырабатывать навык
правильного уклада при
те же
1. Зеркала;
2. Предметные картинки;
Картинки-загадки;
произнесении звуков [л],
[л’] на конце слов, в
середине и в начале.
Развивать фонематический
слух.
3. Дидактический материал.
Формировать навыки
звукового анализа слова.
Активизировать словарь.
те же
3.
Автоматизация звуков [л],
[л’] в предложениях.
10-12
Закреплять навык
правильного произношения
звуков [л], [л’] в словах
предложений.
Развивать фонематический
слух, память, мышление,
воображение.
те же
1. Зеркала;
2. Сюжетные картинки;
3. Карточки с
предложениями;
4. Дидактический материал.
4.
Автоматизация звуков [л],
[л’] в связной речи
8-10
Закреплять навык
правильного произношения
звуков [л], [л’] в
стихотворениях,
чистоговорках, потешках и
т.д.
Развивать фонематический
слух.
Развивать память,
мышление, воображение.
Развивать чувство языка.
те же
1. Зеркала;
2. Сюжетные картинки;
3. Дидактический материал.
План коррекционной работы с подгруппой звук ]
Этапы работы
Кол-
во
занят
ий
Цели коррекционной работы
Виды артикуляционных
упражнений
Используемый наглядный
материал
1. Подготовительный этап.
Цель: подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к
правильному восприятию и воспроизведению звука
1.
Подготовка органов речи
к постановке звука [с],
1-2
Выработка правильного
направления воздушной
струи по средней линии
языка
распластывание и
укрепление боковых краев
языка
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
«Гармошка»
«Холодный ветер»
«Улыбка»
«Обезьянки-кривляки»
«Дорожка»
«Язычок ищет щелочку в
заборчике»
«Язычок спит на кроватке».
«Капельки дождя стучат по
крыше»
«Лопата»
«Лодочка»
«Грибок»
1. Зеркала;
2. Набор фотографий
артикулярных
упражнений;
2. Постановка звука.
Цель: добиться правильного звучания изолированного звука.
1.
Постановка звука [с]
Способы:
1-2
Объединить отработанные
на подготовительном этапе
движения и положения
органов артикулярного
те же
1. Зеркала.
2. Набор фотографий
артикуляционных упр-
ий;.
3) по подражанию
4) механический
3) смешанный
аппарата.
Создать артикуляционную базу
звука [с] с добавлением
воздушной струи, звука[з] с
добавлением голоса
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
Развивать фонематический
слух.
3. Предметные картинки
со звуком [с]
3.Автоматизация звука.
Цель: добиться правильного произношения звука во фразовой речи.
1.
Автоматизация звука [с],
в слогах.
4-5
Постепенно,
последовательно ввести
поставленный звук [с] в
слоги.
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
те же
1. Зеркала;
2. Карточки со
звукосочетаниями и
слогами;
3. Дидактический материал.
2.
Автоматизация звука [с] в
словах.
18-20
Вырабатывать навык
правильного уклада при
произнесении звука [с] на
конце слов, в середине и в
начале.
Развивать фонематический
слух.
Формировать навыки
те же
1. Зеркала;
2. Предметные картинки;
3. Картинки-загадки;
4. Дидактический
материал.
звукового анализа слова.
Активизировать словарь.
3.
Автоматизация звука [с] в
предложениях.
8-10
Закреплять навык
правильного произношения
звука [с] в словах
предложений.
Развивать фонематический
слух, память, мышление,
воображение.
те же
1. Зеркала;
2.Сюжетные картинки;
3.Карточки с
предложениями;
4.Дидактический материал.
4.
Автоматизация звука [с],
в связной речи
8
Закреплять навык
правильного произношения
звука [с] в стихотворениях,
чистоговорках, потешках и
т.д.
Развивать фонематический
слух.
те же
1. Зеркала;
2. Сюжетные картинки;
3. Дидактический
материал.
Развивать память,
мышление, воображение.
Развивать чувство языка.
те же
План коррекционной работы с подгруппой [ш]
Этапы работы
Кол-
во
занят
ий
Цели коррекционной работы
Виды артикуляционных
упражнений
Используемый наглядный
материал
1. Подготовительный этап.
Цель: подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к
правильному восприятию и воспроизведению звука
1.
Подготовка органов речи
к постановке звука [ш],
1-2
Выработка
продолжительного выдоха
Развитие переключаемости
органов артикуляционного
аппарата и выработка
согласованной работы губ и
языка
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
«Погреем ручки»
«Удивление»
«Язычок ищет щелочку в
заборе»
«Лопаточка»
«Лодочка качается на
волнах»
«Широкая трубочка»
«Вкусное варенье»
«Язычок идет в гости к
носику»
«Зубки с язычком играют в
прятки»
«Качели»
1. Зеркала;
2. Набор фотографий
артикулярных
упражнений;
2. Постановка звука.
Цель: добиться правильного звучания изолированного звука.
1.
Постановка звука [ш]
Способы:
5) по подражанию
6) механический
1-2
Создать артикуляционную базу
звука [ш] с добавлением
воздушной струи, звука [ж] с
добавлением голоса
Развивать мелкую
те же
1. Зеркала.
2. Набор фотографий
артикуляционных
упр-ий;.
3. Предметные
картинки со звуком
3) смешанный
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
Развивать фонематический
слух.
[ш]
3.Автоматизация звука.
Цель: добиться правильного произношения звука во фразовой речи.
1.
Автоматизация звука [ш],
в слогах.
4-5
Постепенно,
последовательно ввести
поставленный звук [ш] в
слоги.
Развивать мелкую
моторику рук.
Развивать фонематический
слух.
те же
1. Зеркала;
2. Карточки со
звукосочетаниями и
слогами;
3. Дидактический материал.
2.
Автоматизация звука [ш]
в словах.
18-20
Вырабатывать навык
правильного уклада при
произнесении звука [ш] на
конце слов, в середине и в
начале.
Развивать фонематический
слух.
Формировать навыки
звукового анализа слова.
Активизировать словарь.
те же
1. Зеркала;
2.Предметные картинки;
3.Картинки-загадки;
4.Дидактический
материал.
3.
Автоматизация звука [ш]
в предложениях.
8-10
Закреплять навык
правильного произношения
звука [ш] в словах
предложений.
Развивать фонематический
слух, память, мышление,
воображение.
те же
1.Зеркала;
2.Сюжетные картинки;
3.Карточки с
предложениями;
4.Дидактический материал.