Конспект урока "Способы словообразования. Морфемные способы словообразования" 6 класс

1
КОНСПЕКТ УРОКА - ПРЕЗЕНТАЦИИ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ.
Тема урока: «Способы словообразования. Морфемные способы
словообразования».
Цель урока: познакомить учащихся с морфологическим (морфемным)
способом образования слов в русском языке.
Задачи урока:
обучающая: ввести понятия производной, непроизводной и
производящей основы, учить определять морфемный способ
образования слов по плану словообразовательного разбора, тренировать
учащихся в анализе слов, образованных суффиксальным, приставочным,
приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способами словообразования;
развивающая: уметь сравнивать, делать выводы, обобщать материал,
работать со словарём, совершенствовать умения производить морфемный
анализ слова с учётом его значения и особенностей образования,
производить словообразовательный разбор слова.
воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку, расширять
кругозор и активность, инициативность, аккуратность ; формировать навыки
контроля и самоконтроля; активизировать познавательную деятельность.
Оборудование: медиапроектор, экран, компьютер, учебники по русскому
языку для 6 класса (авторы: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская),
Школьный словообразовательный словарь А.Н. Тихонова, рабочие листы.
Опережающее задание: 1) «Дерево из слов» - рассказ сильного ученика о
словообразовательном древе из книги «Занимательно о русском языке»
(авторы: В.А. Иванов, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь)
2
План урока.
I. Организационный момент.
II. Подготовка учащихся к активному, сознательному изучению нового
материала.
III. Этап усвоения новых знаний:
1) определение словообразования;
2) виды основ;
3) суффиксальный способ;
4) приставочный способ;
ф и з к у л ь т м и н у т к а
5) приставочно-суфиксальный;
6) бессуффиксный способ образования;
7) схема словообразовательного разбора.
IV. Заключительный этап (итоги урока, оценивание, домашнее задание).
Принципы обучения:
Дидактические:
Систематичности и последовательности обучения.
Доступности.
Научности.
Наглядности.
3
Этап
урока
Вре-
мя
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Методическое
обоснование
1.
Органи
зацион
ный
2.
Подго-
товка
учащих
ся к
актив-
ному
усвое-
нию
новых
энаний
2мин
4мин
Учитель проверяет готовность учащихся к
уроку, сообщает тему, обозначает цели
урока.
Слово учителя.
-Язык развивается, не стоит на месте. Это
живой организм. Развитие его идёт в двух
направлениях: устаревание и дальнейший
уход из языка пополнение. Основным
является, конечно, второе. Особенно
быстро развивается лексика. Она очень
быстро реагирует на все изменения.
Вопрос учителя классу.
- Скажите, а какие новые слова пришли к
нам в русский язык в последнее
десятилетие?
Ученики готовятся к уроку,
приготавливают рабочие листы.
Осознание необходимости,
цели,задач предстоящей учебно-
понавательной деятельности.
Принятие плана.
Анализ своих учебных
возможностей.
Ученики слушают учителя.
Активизируется
познавательная
активность
учащихся через
словесный
метод,
эвристическую
беседу.
4
Учитель одобряет ответы, может
поправить и продолжает рассказывать
дальше.
-Пополнение лексики идёт двумя путями
заимствованием и образованием слов из
средств самого языка.
Вопрос классу.
-Вспомните, а что такое заимствованные
слова.
Учитель.
-Приведите пример заимствованных слов.
Учитель одобряет и продолжает.
-А как вы понимаете фразу: «Образование
слов из средств самого языка?»
-Трудно? Тогда, попробуйте сравнить:
Возможный ответ учеников:
- флешка;
- компьютер;
- органайзер;
- Интернет и т.д.
Ответ учеников.
-Слова, вошедшие в русский язык
из других языков, называются
заимствованными.
Ученики:
- шоу;
- имидж;
- презентация;
- менталитет.
Опора на
прошлый опыт
учащихся
Ставится
проблемная
ситуация,
5
3.
Этап
усвое-
ния
35ми
нут:
гриб – грибок.
-У слов одинаковый корень, но разное
лексическое значение. А теперь попробуем
убрать из слова грибок суффикс, какое
слово получилось: гриб и значение слова
изменилось.
-Что влияет на изменение лексического
значения слова? Что мы можем называть
средствами языка?
Учитель.
-В русском языке есть целая группа
суффиксов, придающих слову такое
значение, и называются они
уменьшительно-ласкательными, суффикс –
-ОК входит в их число.
- Приведите примеры слов с этим
суффиксом.
Вывод учителя. Таким образом, основной
путь пополнения лексики второй, т.е.
образование слов на базе самого языка.
Именно это и изучает раздел русского
языка «Словообразование».
Ученики отвечают. Суффикс:
суффикс –ОК, он вносит в значение
слова понятие «маленький».
Сильные ученики отвечают:
Средствами образования слов
являются суффиксы, приставки,
т.е. морфемы.
Ученики отвечают:
-Снежок, пирожок, флажок и т.п.
направленная на
усиление
мотивации.
Умение
сравнивать и
делать
микровыводы.
Беседа
6
новых
знаний
3мин
2мин
Даём определение.
-Словообразование это раздел
языкознания, в котором изучается способы
образования слов.
Обратимся к учебнику.
-Найдём определение словообразования
на стр.52.
Учитель просит сравнить эти
определения. -В чём сходство?
Учитель.
-Оба эти определения являются
синонимичными. Запишите определение в
рабочий лист.
Учитель.
-Теперь мы послушаем небольшой рассказ
«Дерево из слов».
Ученики читают определение.
-Словообразование это раздел
науки о языке, в котором изучается,
от чего и с помощью чего
образованы слова.
Ученики сравнивают и делают
вывод:
-Языкознание наука о языке; а
способы словообразования то, от
чего и с помощью чего образованы
слова.
Ученики записывают определение
в рабочий лист.
Сильный ученик рассказывает,
а остальные ученики слушают.
-Сердцевиной слова, его
смысловым центром является
Наглядный
метод; работа с
учебником,
умение
проводить
сравнительный
анализ.
Словесный
метод, рассказ
ученика (умение
7