Родительское собрание "Роль семьи в развитии школьных успехов ребёнка" 3 класс


Родительское собрание в 3 классе
Тема: Роль семьи в развитии школьных успехов ребёнка.
Цель: Активизировать воспитательную деятельность семьи; обсудить
проблему роли семьи в развитии школьных успехов ребёнка; наметить пути
решения этой проблемы.
Ход родительского собрания
I. Вступительная беседа
Уважаемые мамы и папы, дедушки и бабушки! Тема нашей новой
встречи: «Роль семьи в развитии школьных успехов ребёнка».
С семьи начинается развитие каждого из нас. Уверенность в себе, в
своих силахи возможностях, умение бороться с трудностями всё это
зарождается в дружной, теплой атмосфере Дома.
Как считал швейцарский психолог Жан Плаже, переломный момент в
познавательном развитии ребенка происходит в возрасте от 5 до 7 лет. У
дошкольников нет достаточного объема и стратегии памяти, необходимых
для понимания многоплановости мира. К началу учебы в школе детское
мышление трансформируется, способности памяти увеличиваются. У
некоторых детей более совершенные способности могут развиваться к пяти
годам, в то время как у других такие способности проявляются только к
семи.
Замечено, что дети, которые отставали от своих сверстников на раннем
этапе обучения (первый, второй классы) часто догоняли одноклассников во
втором или третьем класе, а их отстование было продиктовано окружением и
возможностями. Хотя хорошая успеваемость напрямую связана с их
генетическими познавательными способностями, на которые оказывают
влияние биологические, невролгические факторы, а также целый ряд
личностных характеристик, включая чувство собственного достоинства,
самооценку, мотивацию и факторы успеха. На мотивацию успеха влияют
взаимоотношения в коллективе, атмосфера в классе и в школе. Но,
безусловно, большое влияние на обучающего оказывает семья.
По уровню влияния семей на успешность обучения младших
школьников семьи можно разделить на четыре группы:
Характеристика семей, которые влияют на успешность
в обучении
Результаты
успеваемости
Родители ценят успехи и ожидают от своих детей хорошей
успеваемости (независимо от их способностей)
Достаточный уровень
Родители не ценят успехи детей и не питают высоких
надежд по поводу их успеваемости (независимо от их
способностей)
Низкий уровень
Родители ценят успех, ожидают хорошей успеваемости,
поощеряют напряженные занятия (ожидания родителей
совпадают с познавательными способностями ребенка)
Высокий уровень
Родители ценят успех и ожидают хорошей успеваемости
(ожидания родителей совпадают с познавательными
способностями ребенка)
Выше среднего
уровень
Независимо от фактических познавательных способностей детей
родители могут положительно повлиять на их успеваемость, если будут
верить в ребенка и поощерять его трудолюбие.
II. Основные направления сотрудничества семьи и школы.
1. Необходимо участие родителей в жизни школы (чтение книг
совместно с ребенком, привлечение ребенка к обучающей
деятельности; совместное участие в выставках, спортивных
праздниках, днях здоровья; а также совместная работа учителя и
родителей).
2. Родительская стратегия (степень контроля, устанавливаемого
родителями дома; степень домашнего тепла и внимания; уважение
роли ребенка в семье; степень отзывчивости родителей, терпимости
к поведению своих детей)
III. Обсуждение вопроса. Обмен мнениями.
IV. Заключительная часть.
Учителя не в состоянии обеспечить мотивацию и поддержку в объеме,
необходимом для того, чтобы заинтересовать детей с низкими
способностями в достижении успеха. В ранний школьный период родители и
семейная атмосфера являются наиболее важными факторами в развитии
детей.
Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка,
разделяя ответственность за его образование и развитие.
Подходит к концу наша очередная встреча. Хочется, чтобы она
оказалась для вас полезной, вызвала раздумья, желание построить
взаимоотношения в своей семье по-новому.
V. Индивидуальные беседы.