Программа по психолого-педагогическому сопровождению учащихся 2-х классов «Мир начинается с меня»


Программа
по психолого-педагогическому сопровождению
учащихся 2-х классов
«Мир начинается с меня»
на 2014-2015 учебный год
Автор: Психолог
Селезнева Ольга Эдуардовна
Программа по психолого-педагогическому сопровождению учащихся 2-х классов
«Мир начинается с меня»
Пояснительная записка.
Не каждый взрослый человек способен разобраться во всей гамме своих
переживаний, а для ребенка эта задача является еще более трудной. Дети не всегда
правильно понимают даже простые эмоции, тем более трудно им осознать те
разнообразные переживания, которые возникают по мере расширения их связей с
окружающим миром. Основная цель программы заключается в том, чтобы ввести ребенка
в сложный мир человеческих эмоций, помочь прожить определенное эмоциональное
состояние, объяснить, что оно обозначает, и дать ему словесное наименование.
Накапливая определенные моменты проживания и фиксации на каком-либо чувстве,
ребенок может создать свой собственный «эмоциональный фонд», с помощью которого
он сможет ориентироваться в собственных чувствах и в чувствах людей, которые его
окружают.
Программа решает задачи успешной адаптации детей к младшей школе, дети
учатся понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства и
распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения,
интонации, учатся находить подход к другим детям и учаться дружить. Кроме того, в ходе
работы дети опосредованно знакомятся с навыками релаксации и саморегуляции, что
создает условия для формирования у них способности управлять своим эмоциональным
состоянием. Обсуждение и «проживание» ситуаций, вызывающих разнообразные чувства,
повышают эмоциональную устойчивость ребенка, что помогает ему легче переносить
аналогичные, но более мощные воздействия.
Актуальность развития у детей не только когнитивной сферы, но и социального,
эмоционального интеллекта на сегодняшний день очевидна. Младший школьник - это
человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит
интенсивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального
взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей является одной из
важнейших задач развития на этом школьном этапе. Навыки конструктивного общения,
приобретенные в младшем школьном возрасте, помогают адекватно взаимодействовать в
среднем и старшем возрасте. Обычно взрослые сосредотачивают свои усилия на
тренировке детей в различных учебных умениях: чтении, письме, счете. А ребенок в
школе не только читает, пишет и считает, но чувствует, переживает, размышляет,
оценивает себя, друзей, взрослых. И помогать ему нужно в понимании самого себя и
своего места в школьной жизни, во взаимодействии с ребятами и учителем. Помогать в
поиске своих ресурсов, утверждении веры в себя и свои возможности, стремлении к
преодолению школьных трудностей. И тогда его школьный путь будет более успешным и
радостным.
Цель: психолого-педагогическая поддержка учащихся 2-х классов во второй год
школьной жизни посредством формирования положительного образа Я и самооценки.
Задачи:
Формирование коммуникативной грамотности учащихся, заключающуюся в
знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и
общества, понимание причин конфликтов, возникающих в общении людей, знании
собственных коммуникативных характеристик и основных направлений
оптимизации своей коммуникативной деятельности;
Повышение самооценки и укрепление личностной идентичности;
Перестройка особенностей личности школьника, его самооценки и мотивации;
Профилактика и коррекция тревожности, негативных установок, социальных
барьеров;
Развитие познавательной сферы, мотивации к обучению.
В условиях реформирования современной российской школы возрастает интерес к
коммуникативной сущности образования как одной из основных идей ФГОС. В
концептуальных основах Стандартов второго поколения в аспекте универсальных
учебных действий (УУД) коммуникация рассматривается как смысловой аспект общения
и социального взаимодействия.
Поскольку коммуникативная компетентность имеет исключительно многогранный
характер, разработчикам новых стандартов необходимо было выделение основного
состава коммуникативных и речевых действий, т. е. тех действий, которые имеют
наиболее общее значение с точки зрения достижения целей образования. Ключевым
значением коммуникации для психического и личностного развития ребенка являются
содействие и сотрудничество учащихся, направленные на деятельность, внутри которой
совершаются процессы психического развития и становления личности. Кроме того,
благодаря своей знаковой (вербальной) природе общение изначально связано с
обобщением (мышлением): возникая как средство общения, слово становится средством
обобщения и становления индивидуального сознания.
Итак, в программы включены:
1 раздел – Мир общения (развитие коммуникативных навыков, развитие умения общаться
и взаимодействовать друг с другом);
2 раздел – Мир внимания, восприятия, мышления и памяти (развитие внимания,
восприятия памяти и мышления);
3 раздел – Мир добрых отношений (развитие положительного отношения друг к другу);
4 раздел – Мир конфликтов (понимание причин конфликтов, развитие умения
конструктивного решения конфликтных ситуаций);
5 раздел - Мир эмоций (развитие эмоциональной сферы учащихся);
6 раздел - Мы все вместе (формирование групповой сплоченности);
Методы работы: беседы, ролевые игры, арт – терапия, элементы сказкотерапии и др.
Сроки реализации программы: 34 часа (1 год)
Форма занятий: групповая, оптимальное количество в группе – 12 человек.
Частота встреч: 2 раза в неделю по 35 минут.
Ожидаемые результаты:
- развитие коммуникативных навыков;
- высокий уровень адаптации детей к школе;
- снижение уровня тревожности;
Структура занятия: каждое занятие проводится в стандартной форме и включает в себя
следующие элементы: ритуал приветствия; основное содержание, рефлексию по поводу
данного занятия и ритуал прощания.
Результативность данной программы будет определяться путём наблюдения за классом
в целом, а также с помощью диагностических процедур, направленных на выявление
уровня адаптации к школе.
Учебно – тематический план
Раздел
Тема занятий
Кол-во
часов
1. Мир общения
1. «И снова здравствуйте, друзья!»
2. «Учимся правильно общаться»
3. «Как мы общаемся?»
4. «Страна счастья»
5. «Свобода общения»
6. Подведение итогов блока. Закрепление положительного
результата.
7 часов
2. Мир
внимания,
восприятия,
мышления,
памяти и
воображения
7. Вводное занятие. «Как человек познает мир»
8. «Внимание — сила!» (часть 1)
9. «Внимание — сила!» (часть 2)
10. «Как нам помогает восприятие?»
11. «Исследование нашего мышления»
12. «Воображение. Зачем оно нам нужно?»
13. «Развитие памяти» (часть 1)
14. «Развитие вербальной памяти» (часть 2)
15. Подведение итогов блока. Закрепление положительного
результата.
9 часов
3. Мир добрых
отношений
16. «Моя Активная позиция»
17. «Путешествие в страну Добрых Отношений» (часть 1)
18. «Путешествие в страну Добрых Отношений» (часть 2)
19. Подведение итогов блока. Закрепление положительного
результата.
4 часа
4. Мир
конфликтов
20. Знакомство с «Конфликтом»
21. «Конфликт – препятствие или точка роста?»
22. «Плохое и хорошее. Это как
23. Подведение итогов блока. Закрепление положительного
результата.
4 часа
5. Мир эмоций
24. «Разные цвета наших чувств»
25. «Путешествие на планету отрицательных эмоций» (часть 1)
26. «Путешествие на планету положительных» (часть 2)
27. «Путешествие на планету нейтральных эмоций» (часть 3)
28. Подведение итогов блока. Закрепление положительного
результата.
5 часов
6. Мы все вместе
29. «Мир начинается с меня»
30. «Жить в мире с собой и другими»
31.«Не рядом, а вместе!»
32. «Законы настоящей дружбы» (заключение)
33. Подведение итогов блока. Закрепление положительного
результата.
34. Подведение итогов года. Награждение.
6 часов
Всего:
34 часа
I раздел «Мир Общения»
Занятие № 1
«И снова здравствуйте, друзья!»
Цель: установление положительного эмоционального контакта, диагностика состояний
учащихся, определение дальнейших целей. Знакомство с правилами работы в группе.
Задачи: развитие коммуникативных навыков через установление положительного
микроклимата в коллективе.
План:
Необходимые материалы: мяч, мягкая игрушка.
1. Разминка:
Беседа по определению правил группы, игра «Мячик» (5 мин.)
2. Основная часть:
Упражнение «Мои слабые и сильные стороны» (15 мин.)
Игра «А у кого есть…» (7 мин.)
Упражнение «Никто не знает, что…» (5 мин.)
3. Заключительная часть. Подведение итогов.
Рефлексия (3 мин.)
Итого: 35 мин.
Ход работы:
Разминка:
Беседа по определению правил группы (5 мин.)
Инструкция: «Ребята, сегодня мы с вами начинаем наши занятия и нам необходимо
решить по какие правилам мы будем общаться. Есть уже какие- любо предложения?»
«Мячик» (5 мин.)
Инструкция: «Сегодня мы с вами будем приветствовать и поздравлять друг друга с
началом учебного года по особенному. Бросать мячик разными способами другим
участникам и приветствовать другого и говорить различные пожелания. Я начну первой...
Теперь давайте подумаем, какие правила у нас могут быть в группе, что бы всем было
комфортно общаться и взаимодействовать?»
Основная часть:
Игра «Мои слабые и сильные стороны» (15 мин.)
Инструкция: «Ребята, а теперь необходимо будет представить себя, назвать свои
положительные и проблемные черты характера, говорить будет тот у кого игрушка, затем
будем передавать ее по кругу. Только над этим надо будет подумать несколько минут. И
так, начнем...»
Игра «Никто не знает, что…» (5 мин.)
Инструкция: «Все дети сидят на стульях, ведущий в центре называет признак, качество
характера, желание. У кого это есть, должны быстро поменяться местами, кто не успел,
становится ведущим»
Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия (3 мин.)
Вопросы: что понравилось на занятии? Что не понравилось? Что было наиболее
интересным? Какие упражнения вызывали наибольшую сложность?
Занятие № 2
Тема: «Учимся правильно общаться»
Цель: развитие навыков конструктивного общения среди младших школьников.
План:
Необходимые материалы: мягкая игрушка, басня Л.Н. Толстого «Галка и голуби».
1. Разминка:
«Имя – ассоциация» (2 мин.)
2. Основная часть:
Упражнение «Давайте вспомним» (3 мин.)
Игра «Узнай по голосу» (7 мин.)
Чтение и групповой анализ басни Л.Н. Толстого «Галка и голуби» (15 мин.)
Игра «Испорченный телефон» (5 мин.)
3. Заключительная часть. Подведение итогов.
Рефлексия (3 мин.)
Итого: 35 мин.
Ход работы:
Разминка:
«Имя – ассоциация» (5 мин.)
Инструкция: «Ребята, сейчас вам нужно будет передавая мягкую игрушку, представить
себя, свое имя и придумать к нему ассоциацию».
Основная часть:
Упражнение «Давайте вспомним» (3 мин.)
Инструкция: «Ребята, давайте впомним, чему мы научились на прошлом занятии? Какие
выводы сделали?
Игра «Узнай по голосу» (7 мин.)
Инструкция: «Сейчас я выбираю одоно ведущего, он встает спиной к нам все, затем мы
встаем сзади и каждый по очереди говорит «Привет» и ведущий должен угадать, кто это
сказал. Затем меняемся и выбираем следующего ведущего.
Чтение и групповой анализ басни Л.Н. Толстого «Галка и голуби» (15 мин.)
ГАЛКА И ГОЛУБИ (Басня)
Галка увидала, что голубей хорошо кормят,— выбелилась и влетела в голубятню. Голуби
подумали сперва, что она такой же голубь, и пустили ее. Но галка забылась и закричала
по-галочьи. Тогда ее голуби стали клевать и прогнали. Галка полетела назад к своим, но
галки испугались ее оттого, что она была белая, и тоже прогнали.
Вопросы:
1. Почему галка решила прикинуться голубем?
2. Умела ли галка общаться так, как общаются голуби?
3. Почему галку не приняли обратно к своим?
4. Если бы героем басни был человек, как можно было бы назвать его поступок?
Ребята, что еще нужно для общения?
Игра «Испорченный телефон» (5 мин.)
Инструкция: «Ребята, все вы помните такую игру, как испорченный телефон? Сейчас мы
попробуем поиграть в нее. Я начну первой...»
Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия (3 мин.)
Вопросы: что понравилось на занятии? Что не понравилось? Что было наиболее
интересным? Какие упражнения вызывали наибольшую сложность?
Занятие № 3
Тема: «Как мы общаемся?»
Цель: знакомство с видами общения, отработка нывыков вербального и не вербального
общения.
План:
Необходимые материалы: -
1. Разминка:
«Гусеница» (паспорт эмоций) (5 мин.)
2. Основная часть:
Упражнение «Давайте вспомним» (3 мин.)
Беседа. «Как можно общаться без слов» (7 мин.)
Упражнение «Через стекло» (10 мин.)
Игра «Города» (7 мин.)
3. Заключительная часть. Подведение итогов.
Рефлексия (3 мин.)
Итого: 35 мин.
Ход работы:
Разминка:
Игра «Гусеница» (5 мин.)
Инструкция: «Сейчас вы видите перед собой множество разноцветных кружочков, вам
необходимо выбрать цвет кружочка под свое настроение и повесить его на доску, так у
нас получится одна большая гусеница. Я начну первой...»
Основная часть:
Упражнение «Давайте впомним» (3 мин.)
Инструкция: «Ребята, прежде чем начинать наше занятие, нам нужно вспомнить, что