Технологическая карта "Приглашаем на чай"


Технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Познание»
Бөлімдері:
Раздел:Развитие речи
Тақырыбы:
Тема: «Приглашаем на чай»
Мақсаты:
Цель: совершенствовать слуховое внимание, выразительность речи, активизировать в реси звуки
[ц], [ч]; учить образовывать сущ. с суффиксом –ник, -ниц:чайник, кофейник, молочник; развивать
умение говорить и думать, вести диалог.
Материал: стол, посуда для чаепития.
Билингвальный компонент:кесе-пиала, шай-чай, қант-сахар, сүт-молоко, су-вода, дәмді-вкусно.
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-
қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
Создание игровой ситуации: в
гости пришла кукла
Сауле.предлагает детям
усторить чаепитие.
Обрашает внимание на
маленький стол с предметами
для чаепития, которые
накрыты салфеткой.
Проявляют
заинтересованность,
активизируются.
Рассаживают по кругу на
корпешки и наблюдают за
действиями педагога.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно
поисковый
Создание проблемы: что
может находится под
салфеткой?
Разрешение проблемы:
рассматривание предметов,
находящихся под салфеткой.
Воспроизведение звуков.
Игра «Чья песенка?»
Цель: упражнять в
произношении звуков,
развивать слуховое внимание.
Билингвальный компонент:
пиала-кесе, чай-шай, сахар-
қант, молоко-сүт, вкусно-
дәмді, вода-су.
Игра «Измени слова»
Цель: формировать умение
образовывать новые слова по
образцу.
Игра «Что сначало, что
потом».
Цель: развивать внимание и
память; закрепить
Высказывают свои
предположения, обосновывая
их темой игровой ситуации.
Включаются в беседу,
проговаривая название
предмета, действия с ним и его
назначение:
-рассматривают заварку,
трогают ее ложечкой,
отмечают, что она сухая,
сыпучая, мелкая;
-сравнивают заварочный
чайник с чайником, в катором
греют воду, высказывают при
этом свои усозаключения об
их размерах.
-рассказывают о том, как
правилно заваривать чай;
-прикасаются к чайнику,
подтверждая, что вода в нем
очень горячая.
Слушают звук, издаваемы
педагогом, и определяют, чья
это песенка:
«С-с-с-с»-водичка бежит из
крана в чайник.
«Ш-ш-ш»- кипит вода в
чайнике.
последовательность действий
при чаепитии.
Предлагает составить рассказ.
Знакомит со скороговоркой:
зачерпнула цапля чашкой
Чай целебный из ромашки.
Целый чан у цапли чая.
Цапля врач больных встречает.
Уточняет, из какой
посуды можно пить чай?
Наблюдают за действиями
педагога, повторяют новые
слова и действия. Включаются
в беседу, высказывая знания из
личного опыта.
В беседе используют слова на
казахском языке: пиала-кесе,
чай-шай, сахар-қант, молоко-
сүт, вкусно-дәмді, вода-су.
-чай (завариваем) в чайнике;
-кофе (варим) в кофейнике;
-сахар (кладем) в сахарницу;
-конфеты (лежат) в
конфетнице;
-молоко (наливаем) в
молочник;
-хлеб (лежит) в хлебнице.
Поочереди называют и
показывают помощью
педагога) последовательность
действий при чаепитии.
Называют разные виды посуды
для чая: кесе, стакан, пиала,
чашка.
Составляют рассказ из опыта.
Повторяют скороговорку.
Рефлевсивті
коррекциялаушы
Рефлексивно
корригирующий
Сообщает, что чай уже
заварился, и приглашает детей
на чаепитие. В ходе чаепития
проводится беседа о том, что
они узнали нового, что им
понравилось.
Рассаживаются.
Включаются в процесс
чаяпития. Поддерживают
беседу о понравившихся
моментах и полученных новых
знаний.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білу керек
Знать: название предметов чайной посуды, используют обобщающее слово «посуда», изменяют
слова по образцу, составляют последовательный рассказ.
Болу керек
Иметь: понятие о действиях педагога, игровой сюжет.
Үйрену керек
Уметь: применять свои знания в ходе занятия, участвуют в беседе и практических действиях.