Презентация "Использование цифровых лабораторий на уроках физики (для молодых специалистов)"


Подписи к слайдам:
Название презентации

Использование цифровых лабораторий на уроках физики (для молодых специалистов)

Учитель физики МБОУ лицей №1 Аршанова М.Д.,

высшая категория

Значение слов

  • Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — Круг вопросов, в к-рых кто-н. хорошо осведомлён. (Ожегов, Шведова….)
  • Компетенция - готовность человека мобилизовать свои знания, умения, внешние ресурсы, чтобы эффективно действовать в определенных жизненных ситуациях

Компетентность (лат. competens — подходящий, соответствующий, надлежащий, способный, знающий) — качество человека, обладающего всесторонними знаниями в какой-либо области и мнение которого поэтому является веским, авторитетным.

Компетентность — это обладание определённой компетенцией, то есть знаниями и опытом собственной деятельности, позволяющими выносить объективные суждения и принимать точные решения.

Компете́нтность — наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.

Компетентность — способность к осуществлению реального, жизненного действия и квалификационная характеристика индивида, взятая в момент его включения в деятельность; поскольку у любого действия существуют два аспекта — ресурсный и продуктивный, то именно развитие компетентности определяет превращение ресурса в продукт.

Компетентность — потенциальная готовность решать задачи со знанием дела; включает в себя содержательный (знание) и процессуальный (умение) компоненты и предполагает знание существа проблемы и умение её решать; постоянное обновление знаний, владение новой информацией для успешного применения этих знаний в конкретных условиях, то есть обладание оперативным и мобильным знанием.

(По Хуторскому А.В.). Образовательные компетенции учителя:

  • Ценностно-смысловая компетенция
  • Общекультурная компетенция
  • Учебно-познавательная компетенция
  • Информационная компетенция
  • Коммуникативная компетенция
  • Социально-трудовая компетенция
  • Компетенция личностного самосовершенствования
  • Общепредметные (базовые) компетенции

Самые базовые компетенции молодого учителя

Владение "жизненными навыками”:

  • справляться со своими личными проблемами, со стрессами;
  • управлять своим временем;
  • читать инструкции, соблюдать правила;
  • оформлять деловую документацию.

Владение "надпредметными умениями”:

  • обрабатывать и систематизировать текстовую и числовую информацию;
  • быть инициативным, предлагать нестандартное решение, уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Компетентности и компетенции учителя

Владение общепедагогическими компетентностями:

  • повышать свою квалификацию или полностью переучиваться; 2. быстро оценивать ситуацию и свои возможности; 3. самостоятельно учиться; 4. принимать решения и нести за них ответственность; 5. адаптироваться к меняющимся условиям жизни и труда; 6. нарабатывать новые способы деятельности или трансформировать прежние с целью их оптимизации.

В исследованиях АкуловойО.В. информационная компетенция  понимается как базовая компетенция, являющаяся основой интеграции социальной, личностной, познавательной, предметно-деятельностной компетенций, которая обеспечивает профессиональную мобильность человека и опирается на универсальное умение работать с разными источниками информации.

Информационная компетенция учителя

•   интегративность знаний и умений;

•   универсальность (по характеру, форме, содержанию и степени применимости);

•   многофункциональность (позволяет решать различные проблемы в социальной, научной, профессиональной деятельности);

•   многофункциональность (включает различные умственные процессы);

•   интеллектуальную насыщенность (для ее формирования требуется абстрактное мышление, саморефлексия, пространственное воображение и др.);

•   междисциплинарность и надпредметность (в условиях образования).

Свойства информационной компетенции:

  • технологическую грамотность – способность использовать новые средства для эффективного получения и передачи информации;
  • информационную грамотность – способность находить, организовывать, отбирать, обрабатывать и использовать информацию;
  • медиакомпетенцию – способность производить и распространять контент в произвольном формате любым аудиториям;
  • критическое мышление – способность критически оценивать достоверность информации, формировать на этой основе правильные выводы;
  • информационную этику – способность соблюдать нормы социальной ответственности и нравственного поведения в информационно-коммуникационном процессе.

Современные информационные компетенции включают:

Владение ИКТ ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать.

Владение ИКТ ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать.

Общество переживает сегодня новый этап культурной революции – информационный

Компьютер на уроке

Наглядное пособие

Тренажер

Метод исследования процессов

Средство дистанционного обучения

Средство диагностики и контроля

Источник учебной информации

Современные средства обучения по физике в лицее №1

ЦЛ PASCO

Лаборатория Science in box

(наночемоданчик)

ЦЛ Архимед

(NOVA 5000)

Живая физика

Мобильный класс

  • Позволяют получать данные, недоступные в традиционных учебных экспериментах (быстротечные, с большой точностью, ранее напрямую не измеряемые).
  • Автоматизация сбора и обработки результатов эксперимента.
  • Отображение данных в различной форме: графической, табличной, в виде табло измерений.
  • Дает экономию времени и сил для анализа процессов.

Преимущества использования цифровых лабораторий

  • Наглядное применение математического аппарата при анализе данных (аппроксимация).
  • Возможность сохранения и обработки готовой информации.
  • Расширение списка экспериментов для исследования процессов.
  • Адаптация обучающихся к современным реалиям.

Преимущества использования цифровых лабораторий

  • Повышение качества усвоения материала.
  • Проведение проектных и исследовательских работ, предполагающих замеры величин в природных, полевых условиях.
  • Повышение информационной культуры обучающихся.
  • Приобщение к методологии проведения научных исследовательских работ.
  • Развивает критическое мышление.

Преимущества для обучающихся от использования цифровых лабораторий

Потребности школьника →вид деятельности на уроке

PASCO

Практическая часть. Работа с датчиком движения.

Кинематика. Равноускоренное движение. Вопрос 1. Что можно изучить или повторить по виду графика зависимости x(t)?

  • Вид движения.
  • Узнать характер зависимости скорости и ускорения от времени.
  • Проверить выявленную зависимость с помощью математической модели – операция «интерполяция данных»
  • Выявить значение скорости и ускорение при данном движении.

Работа с датчиком освещенности

Электромагнитные волны. Интенсивность, освещенность волны. Вопрос 2. Какую информацию о характере распространения света по его освещенности можно узнать?

  • Вид зависимости освещенности от времени - периодическая.
  • Максимальное и минимальное значения при неизменном расстоянии до источника.
  • Исследовать характер зависимости освещенности от расстояния.
  • Исследовать зависимость освещенности от угла падения световых лучей.
  • Исследовать светоотдачу разных типов ламп и т.д.

Датчик магнитного поля.

Электродинамика. Вопрос 3. Какие исследования можно провести с помощью датчика магнитного поля?

  • Выявить магнитный фон в окружающей среде.
  • Исследовать магнитное поле, созданного различными источниками: средствами связи, электрической цепью, постоянным магнитом, ферромагнитной жидкостью ит.д.
  • Исследовать характер изменения магнитной индукции от наличия защитных экранирующих элементов .
  • Вести мониторинг изменения магнитного фона в зависимости от времени суток, геомагнитного фона земли и т.д..
  • Проводить проектно-исследовательские работы вне помещения и т.д.

Датчик температуры

Термодинамика. Вопрос 4. Составьте три разноуровневых задания с датчиком температур

Разноуровневая работа:

А) проверить выражение «Шуба греет»

Б) выявить характер зависимости температуры остывающей воды от температуры, проверить с помощью функции «интерполяция данных».

В) Составить план самостоятельного исследования теплопроводности различных тканей и провести его .

Компьютерные эксперименты

Помни, коллега:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!