Презентация "Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания с целью повышения качества образования"

БРАТСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНЕЙ

• «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР»
• ПОГОРЕЛАЯ ЛЮДМИЛА ВАЛЕРЬЕВНА
• УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Научно-методическая проблема, над которой работаю: «Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания с целью повышения качества образования» Главное требование ФГОС II поколения – организация учебного процесса таким образом, чтобы обучающиеся могли не только самостоятельно получать новые знания, но и в дальнейшем применять их в решении новых задач. Таким образом, главная задача учителя – организация условий, инициирующих действия учащихся в необходимом направлении, условий для самореализации ученика на уроке.

• Цель: создание условий и системы работы с использованием игровых технологий для оптимального развития способностей учащихся.
• Задачи:
• 1. раскрыть особенность педагогических игр;
• 2. показать возможную методику организации уроков с использованием игровых технологий;
• 3. определить, какое место игровые технологии занимают в учебно-воспитательном процессе.

• Условия формирования опыта

• Игра – один из важнейших Изучение
• видов деятельности, способ методической
• познания окружающего мира. литературы
• В ходе игровой деятельности
• ученики включаются в поиск
• информации, ответов, т.к.
• хотят не только выиграть, но и
• получить хорошую оценку

Актуальность проблемы Как сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика, как дать любому ребёнку возможность почувствовать себя в ситуации успеха? Необходимо создать такие условия, при которых стало бы возможным использование возможностей каждого ребёнка в условиях классно-урочной системы обучения. Решение этого вопроса — использование игровых технологий.

Использование игровых технологий:

• способствует повышению качества знаний учащихся.
• позволят сформировать коммуникативные компетенции у обучающихся.
• формирует интерес к предмету.

• Новизна опыта
• Использование игровых технологий в процессе обучения истории позволит обеспечить повышение мотивации у учащихся, повысить их самооценку.

• Применение игровых технологий
• позволило мне более успешно
• решать следующие задачи:
• 1. Образовательные:
• - способствовать более прочному усвоению
• учащимися учебного материала;
• - способствовать расширению кругозора
• учащихся через использование дополнительных
• исторических источников.
• 2. Развивающие:
• - развивать у учащихся творческое мышление;
• - способствовать практическому применению
• умений и навыков, полученных на уроке.
• 3. Воспитательные:
• - вырабатывать историческое самосознание;
• - способствовать воспитанию
• саморазвивающейся и самореализующейся
• личности.

• Результативность дидактических игр зависит, во-первых, от систематичности их использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.

• Дидактические игры на уроках можно использовать как при изучении нового материала, так и во время систематизации учебного материала.

• игровые задания, привлекая

• Игровые задания:
• составление кроссвордов, викторин, головоломок, ребусов, шарад, криптограмм.
• Данный прием позволяет не только обеспечить психологическую разгрузку учащихся, но и дать сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

Игры при изучении нового материала

• «Три предложения». В ее основе – логическая операция по выделению главного. Условный компонент, делающий игру занимательной, достигается посредством правила – изложить это «главное» в трех простых предложениях. Без него нет игры – есть обычное учебное задание. Один из вариантов – работа с печатным текстом. Это может быть пункт из параграфа или документ. Побеждает тот, у кого рассказ короче, при этом точно передается содержание. Эта игра позволяет развивать очень важное умение – выделять главное.

Игра «Переводчик». Трудностью в усвоении различных определений является сложность научного языка. В этой игре детям предлагается высказать какую-либо историческую фразу другими словами, перевести с «научного» языка на «доступный».

• Игра «Переводчик». Трудностью в усвоении различных определений является сложность научного языка. В этой игре детям предлагается высказать какую-либо историческую фразу другими словами, перевести с «научного» языка на «доступный».
• Например:
• «Разночинцы – межсословная категория населения, в основном занимавшаяся умственным трудом» = «люди разного чина и звания, получившие высшее образование» = «выходцы из разных сословий, пополнившие ряды русской интеллигенции».

Игры на закрепление и обобщение исторического материала

• «Реставрация». Для игры выбирается текст (легкий для восприятия) по изучаемой теме, каждое предложение записывается с новой строки, оно несет самостоятельную смысловую нагрузку. Затем текст разрезается на полоски так, чтобы на каждой помещалось одно предложение. Полоски перемешиваются и помещаются в конверт. Ученик должен восстановить текст. Для удобства проверки предложения нумеруются в произвольном порядке или можно в уголке каждой полоски написать определенную букву так, чтобы при правильном выполнении складывалось бы слово (молодец, правильно и т.д.).

«Слово по вертикали» может быть сконструирована по любой теме, например по теме «Двуречье (Месопотамия)». В этой игре потребуется знания городов. Слева пишутся необычные слова это названия городов Месопотамии, в которых нарушен порядок букв, кроме того, в каждом слове есть еще лишняя буква. Необходимо восстановить порядок букв и написать получившееся название рядом с необычным словом, а лишнюю букву вписать между двумя звездочками. Если задание выполнено правильно, то из лишних букв по вертикали можно будет прочесть название еще одного города этой страны.

• «Слово по вертикали» может быть сконструирована по любой теме, например по теме «Двуречье (Месопотамия)». В этой игре потребуется знания городов. Слева пишутся необычные слова это названия городов Месопотамии, в которых нарушен порядок букв, кроме того, в каждом слове есть еще лишняя буква. Необходимо восстановить порядок букв и написать получившееся название рядом с необычным словом, а лишнюю букву вписать между двумя звездочками. Если задание выполнено правильно, то из лишних букв по вертикали можно будет прочесть название еще одного города этой страны.
• КУВУР __________________ *   *         Ответ: Урук         В
• АШАГАЛ ________________*    *                     Лагаш      А
• РЭВУДЭ _________________*   *                   Эруду      В
• ИРИАМ _________________ *    *                    Мари       И
• ШРУШАЛ _______________ *    *                     Ашшур    Л
• ИНЕЯВИНО _____________ *    *                     Ниневия  О
• НУР ___________________ *    *                     Ур             Н
•  
• Эта игра в увлекательной форме позволит закрепить сложные для запоминания слова.

Внеклассная работа по предмету

• В рамках недели истории проведены ряд мероприятий, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся.
• Среди них такие: брейн-ринг среди учащихся 10 – 11 классов «Знатоки древностей», турнир в 6 классах «Знатоки древнего мира», брейн-ринг «Средневековье» в 8 классе.

• Конфуций писал: "Учитель и ученик растут вместе".
• Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю