Презентация "Критериальное оценивание как фактор повышения качества образования"




Подписи к слайдам:
Критериальное оценивание как фактор повышения качества образования

Критериальное оценивание как фактор повышения качества образования

  • Семина Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №49» г. Калуги

  • 1. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику
  • 2. Оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты
  • 3. Система оценивания строится на основе уровневого подхода к достижению планируемых результатов
  • 4. Система оценивания способствует диагностике индивидуального прогресса обучающихся в достижении требований стандарта и в достижении планируемых результатов освоения программ начального образования
  • 5. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка
  • 6. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке
  • Система оценивания в соответствии с ФГОС строится
  • на основе следующих общих принципов:

Задачи оценивания

  • <number>

  • Оценивание
  • Критериальное оценивание
  • Это установление степени
  • соответствия реально достигнутых учащимися результатов планируемым целям обучения
  • Это оценка учебных достижений соответствия
  • с заранее известными критериями оценивания, позволяющее корректировать индивидуальное обучение для достижения ожидаемых результатов.

Виды критериального оценивания

  • Критериальное оценивание
  • Формирующее (текущее) оценивание
  • Констатирующее (итоговое) оценивание
  • Определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе. Формирующие оценки не влияют на итоговые оценки, и это позволяет снять страх у учащихся перед ошибками, которые неизбежны при первоначальном усвоении материала.
  • Определение уровня сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации. Отметки, выставленные за констатирующие работы, являются основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).

  • Выявление слабых мест и коррекция
    • Критериальное
    • оценивание
    • Разработка четких критериев
  • Демонстрирует прогресс
    • Уровень подготовки каждого ученика на каждом этапе
    • Разнообразный подход к обучению и преподаванию
  • Обратная связь- учитель- ученик- родитель
  • Объективность результатов работы ученика
  • Повышает вовлеченность и
  • мотивацию

  • Практическая значимость
  • критериального оценивания:
  • Оценивается только работа учащегося.
  • Работа учащегося сравнивается с образцом (эталоном) правильно выполненной работы, который известен учащимся заранее.
  • Учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы и информировать родителей.
  • Оценивают у учащихся только то, чему учили, так как критерий оценивания представляет конкретное выражение учебных целей.

  • Критериальное оценивание позволяет:
  • Учителям:
  • Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения.
  • Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности.
  • Улучшить качество преподавания.
  • Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей.
  • Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания.
  • Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.

  • Критериальное оценивание позволяет:
  • Учащимся:
  • Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания.
  • Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования  результата, осознавать критерии успеха.
  • Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников.
  • Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.
  • Родителям:
  • Получать  доказательства уровня обученности ребенка.
  • Отслеживать прогресс в обучении ребенка.
  • Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения.

Выводы

  • Технология критериального оценивания способствует:
  • снижению школьной тревожности ученика,
  • формированию у учащихся навыков: самоанализа, самооценивания, ответственности за результаты своего труда, а не наказания
  • Оценивается конкретная работа ученика
  • Следовательно, применение данной технологии обучения приводит к повышению уровня образованности и воспитанности каждого ученика, всего класса.

  • Лист самооценивания «Оцени свои достижения»
  • Констатирующее оценивание по теме «Синтаксис. Пунктуация» 5 класс
  • Практический материал

  • А. А. Красноборова. Критериальное оценивание в школе. – Пермь, ПГПУ – 2010 г.
  • Красноборова А. А. Критериальное оценивание как технология формирования учебно-познавательной компетентности учащихся. – Нижний Новгород, ПГПУ – 2010 г.
  • М.А. Пинская, И.М. Улановская. Новые формы оценивания. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2013 г.
  • Литература