Презентация "Познавательная деятельность детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью"


Подписи к слайдам:
Познавательная деятельность детей с интеллектуальной недостаточностью

Познавательная деятельность детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

  • Они смотрят и не видят, слушают и не слышат. 
  • Э. Сеген (1903)

  • Особенности ВНД умственно отсталого дошкольника проявляются в дефектах познавательных процессов – внимания, памяти, восприятия, мышления, речи.
  • Слабая любознательность.
  • Нарушение восприятия и внимания к любой информации.
  • Неспособность к воспроизведению информации (несформированная логика).
  • Отсутствие критичности и неадекватность эмоций.
  • Несформированность всех сторон речи.
  • Трудности в восприятии пространства и времени

  • Патологическая инертность нервных и психических процессов;
  • Интеллектуальная пассивность, равнодушие к происходящему;
  • Снижение мотивации деятельности;
  • Тугоподвижность, косность и стереотипность мышления;
  • Нарушение критичности мышления;
  • Нарушение операционального и организационного компонентов мыслительной деятельности;
  • Недостаточность, недифференцированность и бедность восприятия;
  • Низкая точность и прочность запоминания;
  • Непреднамеренность запоминания;
  • Нарушения речи;
  • Низкая целенаправленность деятельности

ОЩУЩЕНИЕ и ВОСПРИЯТИЕ

Сужен объем зрительного восприятия, затруднено ориентирование.

Отстает развитие зрительного,

слухового, тактильного анализаторов, аномалии зрения и слуха, не ориентируется самостоятельно в ситуации.

Восприятие поверхностно, окружающие предметы воспринимаются и различаются

удовлетворительно.

Психика на низких ступенях развития,

с трудом ориентируются,

не отличают съедобное от несъедобного.

F70

F72

F71

F73

ВНИМАНИЕ и ПАМЯТЬ

F70

F71

F72

F73

Уменьшен объем внимания, ухудшена концентрация внимания,

произвольное внимание нестойкое; не прочное запоминание, быстрое забывание, механическая память сформирована.

Неустойчивое внимание,

память развита

недостаточно, нарушено

произвольное запоминание,

механическая память

страдает.

Внимание серьезно нарушено,

малый объем памяти.

Внимание и память

не развиты.

МЫШЛЕНИЕ

F70

F71

F73

F72

Ограничена способность к абстрактному мышлению

Относительная сохранность наглядно-образного

мышления

Отсутствует обобщение

Непонимание скрытого

смысла

Механическое заучивание

Хаотично

Бессистемно

Отсутствие смысловых связей

Отсутствие

элементарных

процессов мышления

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ О РАЗДЕЛЕ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»   В ФГОС используются три термина: «познавательное развитие», «познавательные интересы» и «познавательные действия». • Познавательные интересы - это стремление ребёнка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, и желании вникнуть в их сущность, найти между ними связи и отношения.

Познавательные действия - это активность детей, при помощи которой, он стремится получить новые знаний, умения и навыки. При этом развивается внутренняя целеустремленность и формируется постоянная потребность использовать разные способы действия для накопления, расширения знаний и кругозора.

  • Познавательное развитие — это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка. Ядром познавательного развития является развитие умственных способностей. А способности, в свою очередь, рассматриваются, как условия успешного овладения и выполнения деятельности.

  • Федеральный государственный стандарт считает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности одним из принципов дошкольного образования. (ФГОС пункт 1.4.7.)

  • Итак, содержание познавательного развития детей предполагает:
  • Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
  • Формирование познавательных действий, становление сознания.
  • Развитие воображения и творческой активности.
  • Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.
  • Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях).
  • Формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
  • Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

  • Формирование первичных представлений о себе, других людях.

Формирование представлений о форме, цвете, размере.

Формирование предметных действий

  • Никогда не принесёт пользы познавательному развитию любая форма насилия. Практически бесполезно заставлять, ругать, наказывать.

Приманите нас такими как есть!!!