Влияние народных сказок на формирование духовно-нравственной личности младшего школьника через логопедические занятия


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №2 города Осы»
Влияние народных сказок на формирование
духовно-нравственной личности младшего
школьника через логопедические занятия
Шачкова И. Н.,
учитель-логопед
первой квалификационной категории
г. Оса
2015
Цель:
Формирование духовно-нравственного воспитания младших школьников на
логопедических занятиях
Задачи:
Воспитать духовно-нравственную личность, развивать устную речь,
обогащать словарный запас нравственно-этической лексикой, навыки
инсценирования, выразительной речи, творческие способности, организовать
совместную творческую работу с родителями и учениками.
Духовно-нравственное воспитание на современном этапе развития общества
обрело особый статус: оно вошло в число приоритетных направлений
образования. Не случайно, методологической основой перехода образования
на новый федеральный государственный стандарт является концепция
духовно-нравственного воспитания, в которой говорится о необходимости
приобщения обучающихся к национальным российским ценностям и
традициям.
Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания, необходимо
возрождать лучшие образцы народной педагогики.
Сказка, как сокровищница русского народа, находит своё применение в
различных областях работы с детьми младшего школьного возраста, в том
числе и на логопедических занятиях.
Основоположник российской этнопедагогики Г. Н. Волков, анализируя роль
сказки в формировании личности ребёнка, пишет, что « духовный заряд,
накопленный народом тысячелетиями, может служить человечеству ещё
очень долго. Более того, он будет постоянно возрастать. В этом - вечность
воспитания, символизирующая вечность движения человечества к своему
духовному и нравственному прогрессу».
Поэтому, так важно на логопедических занятиях развивать не только устную
речь младшего школьника, но заложить основы культурного общения,
сформировать коммуникативные умения, доброжелательно, толерантное
отношение к людям.
Именно в диалоге с народной сказкой, в творчестве с нею ребёнок впитывает
укоренённую в веках гуманистическую философию жизни, неизменную веру
в победу добра над злом. Народная сказка в системе воспитания решает такие
задачи, как:
донесение в доступной форме до сознания младших школьников общих для
всех народов нравственных ценностей;
воспитание любви ко всем людям и природе;
закладывание нравственных основ и начал.
Речь младших школьников бедна словами, оценивающими и называющими
чувства, отношения, обозначающих нравственные понятия. Поэтому,
необходимо на логопедических занятиях активизировать формирование у
младших школьников нравственно-этического словаря, лексики,
относящейся к группе «человеческие отношения». Например, после
знакомства детей с русской народной сказкой «Дочь-семилетка» можно
предложить ребятам такие задания. Ответить на вопросы
1. Что удивляет нас в этой героине?
Выбери правильный ответ:
а) желание стать взрослой;
б) отношение к людям;
в) желание и умение трудиться.
2. Какие черты характера уже в детстве проявляются у дочки?
3. Нравится ли вам героиня? Чем?
4. Как вы думаете, каким человеком она станет в жизни? Чего никогда не
сделает?
5. Что значит быть добрым?
6.Используя в работе словари: «Школьный словарь синонимов русского
языка» М. Львова, «Толковый словарь русского языка» С. Ожегова, детям
предлагается выполнить задания: запись слов «заботливая» «сердечная» в
словарики и подбор к данным словам слов с противоположным значением
(антонимов).
Основной из форм работы по духовно-нравственному воспитанию младших
школьников на логопедических занятиях является проигрывание
(инсценирование) народных сказок, что даёт детям возможность
«примерить» роли конкретных сказочных
героев и «проиграть» жизненные ситуации без вреда для их психо-
эмоционального здоровья. Систематическая и целенаправленная работа в
этом направлении даёт возможность младшим школьникам самостоятельно
искать новые способы разрешения нравственно-этических ситуаций и умения
применять полученные знания в жизни, в конкретной ситуации. Результаты
работы можно оценить, исходя из ответов обучающихся на вопросы:
1. Как ты поступишь, если узнаешь, что твой друг обманул близких;
вещь, нужная самому, срочно потребовалась твоему другу;
отправляясь, например, на дачу, друг просит тебя сказать в школе, что он
заболел и т. д.
Следующим эффективным методом по формированию духовно-
нравственного воспитания младших школьников являются творческие
задания: сочинения - миниатюры «Если бы я был волшебником», «Мой
любимый сказочный герой», задание «Сочини сказку». Исходя из опыта
работы, можно сказать, что в основном, в своих сказках дети показывают, как
хорошо быть добрым, отзывчивым, вежливым, воспитанным. А для этого
нужно совершать добрые поступки. (показываю альбом вежливых сказок
обучающихся 4 класса)
Немаловажная роль в духовно-нравственном развитии младших школьников
отводится совместной творческой работе учеников и их родителей при
выполнении домашних заданий. Например, детям и их родителям
предлагается ответить на вопросы: Как можно исправить злые дела? Как
стать послушным? Как удержаться от обиды? Вместе с родителями
придумать и нарисовать заветное желание всей семьи. Сделать доброе дело,
сказать добрые слова. Составить рассказ о знакомом человеке, доброта
которого тебя поразила.
Выше перечисленные формы работы с младшими школьниками на
логопедических занятиях положительно влияют на духовно- нравственное
воспитание. К концу учебного года отмечается: дети стали дружней,
толерантней друг к другу и окружающим. Уменьшилось число
предпочтений, связанных с эгоизмом, увеличилось количество выборов
нравственных поступков. Таким образом, народные сказки могут выступать
основой нравственного воспитания современных младших школьников, как в
общеобразовательном процессе, так и в коррекционной логопедической
работе.
Список литературы:
1. Аверина Н. Г. О духовно- нравственном воспитании младших
школьников/ Н. Г. Аверина//Начальная школа .-2005.-11.
2. Артюхова И. С. Ценности нравственного воспитания/И. С.
Артюхова//Педагогика.-1994.-№4.
3. Божович Л. И. О нравственном развитии и воспитании детей. Вопросы
психологии.- М:Просвещение,1975.
4. Бибко Н. С. Обучение первоклассников умению читать сказки/Н. С.
Бибко//Начальная школа.-1986.-№4.
5. Волков Г. Н. Этнопедагогика./Г. Н. Волков.-М:Академия,1999.
6. Тришина Е. С. Сказка как средство нравственного воспитания/Е. С.
Тришина//Начальная школа. Плюс до и после.-2004.-№2.