ЭССЕ УЧИТЕЛЯ ОБЖ «Я-УЧИТЕЛЬ»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 8
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД-КУРОРТ АНАПА
ЭССЕ НА ТЕМУ
«Я-УЧИТЕЛЬ»
ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ ОБЖ
МБОУ СОШ№8
АТИГАЕВА МАЙЯ АСКАРОВНА
АНАПА 2016
«Я - учитель»
Быть учителем призванье.
Нужно так детей любить,
Чтобы душу и старанье
Без остатка им дарить.
Быть примером подражанья,
Интересно объяснять,
Чтоб имели все желанье
На уроках отвечать.
Повещенко О.
Учитель… Его роль в современной школе велика! Это не только
человек, дающий знания в определенной области науки, но и опытный
рулевой в океане полезной информации, и советчик, и воспитатель, и
заботливый старший товарищ, и внимательный собеседник.
Учителя - спутники нашей жизни, нашего детства. Они, как ангелы-
хранители, стараются оградить нас от всего негативного и осветить путь
детей прекрасным светом. И каждый из них по-своему излучает этот свет.
Для меня школьные годы пронеслись, как одно мгновенье, светлый,
счастливый миг. Я помню всех учителей, и в душе осталась огромная
благодарность за их титанический труд, человечность, огромное терпение.
Учитель… Когда произносишь это слово, всегда охватывает волнение!
Учитель не только даёт знания по тому или иному предмету, но и оставляет
след в душе каждого человека: ведь именно он помогает формироваться этой
душе! Мыслители и педагоги всех времён подчёркивали высокое
общественное значение учителя. «Хорошие учителя создают хороших
учеников...» (М. Остроградский), «Если учитель имеет только любовь к делу,
он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как
отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не
имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе
любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель...»
(Л. Толстой), «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что
преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь...»
(В. Ключевский). Так, к окончанию школы вопросы «кем быть» и «где
учиться» практически были решены.
Профессия учителя - благородный труд. Я считаю, что нельзя выделять
из учителей любимых и нелюбимых. Учитель несет на себе ответственность
за судьбы детей. Каждый учитель по-своему индивидуален. Все они
стремятся найти с детьми общий язык. За всю их педагогическую
деятельность через них проходит большое количество детей, с которыми они
общаются, как родители.
Большую роль в моем педагогическом становлении сыграли школьные
учителя. Они оказывали мне действенную помощь во всем, и я очень им за
это благодарна. Для меня школьные годы пронеслись, как одно мгновенье,
светлый, счастливый миг. Я помню всех учителей, и в душе осталась
огромная благодарность за их титанический труд, человечность, огромное
терпение.
Свое повествование хочу начать с юности. Закончив 8 классов,
поступила в Адыгейское педагогическое училище по специальности
«учитель ИЗО и черчения». Самые яркие впечатления остались у меня от
дней практики, во время которых мы проводили мероприятия
познавательного характера, уроки. Больше всего мне запомнился первый
урок рисования, проведенный мною в 3 классе. Подготовка заняла неделю.
Каждый день я ходила за советом к учителю с огромным педагогическим
опытом, исправлявшему недочеты. В результате я урок провела на отлично,
так что даже завуч не смогла найти ни единого недочета. Я видела
заинтересованность ребят. Они со старанием выполняли каждое задание. В
этом мне помогли игровые приемы, разнообразие заданий, мой позитивный
настрой и, конечно же, любовь к детям. Во время разбора моего урока завуч
сказала мне: «В Майе я вижу настоящего учителя с добрым сердцем». Эти
слова я запомнила навсегда!
Меня профессия учителя привлекает прежде всего своей гуманностью
и благородством. Думаю, чтобы стать учителем, надо много работать над
собой, самосовершенствоваться. Человек жестокий, властный, эгоистичный
не может быть педагогом. Но им не может быть и сухой, пассивный,
замкнутый только на себе, на своих интересах человек. Быть учителем для
меня значит быть человеком творческим, индивидуальным, постоянно
стремящимся к подлинно человеческому контакту с учениками, с богатым
внутренним миром и неистощимой жизненной энергией.
Школа всегда была для меня вторым домом, и именно сюда я
вернулась теперь уже в качестве учителя. Все здесь мне было знакомо: устои,
традиции, организация мероприятий и учебного процесса.
Композитор живет в своей музыке, архитектор в неповторимых
зданиях, писатель в уникальных книгах, а мой учительский труд будет
продолжен в делах и мыслях учеников. Для достижения этого результата
педагог должен обладать одним, но самым важным качеством
способностью и желанием к профессиональному росту. Проработав в школе
более 15 лет, я решила получить высшее образование. На протяжении всех
лет рядом со мной были дети со своими радостями, проблемами, секретами,
слезами и каждому я стремилась помочь. Поэтому свою карьеру я решила
продолжить в школе в качестве социального педагога. К сожалению,
современный мир противоречив и предъявляет к человеку много требований.
И моя миссия помочь «вписаться» ребенку в мир взрослых, сложных
взаимоотношений. Я должна вселить в ребенка уверенность в его будущем
жизненном успехе, научить его гармоничному взаимодействию с
окружающими и с самим собой. И только одно чувство способно этого
достичь любовь. Она дарит и гармонию, и надежду, и веру маленького
человека в справедливость таинственного мира взрослых.
Дети сегодня особенные. Они сродни самому времени: такие же динамичные,
неповторимые и порой неуправляемые. Но все они «материал», из которого
будет построено наше будущее. И многое в этом процессе зависит от школы,
от педагогической позиции каждого учителя и моей в том числе.
Сегодня я учитель ОБЖ и главная моя цель увлечь своим
предметом. Жизнь тем и интересна, что не позволяет останавливаться на
достигнутом. Нужно совершенствоваться самому постоянно.
Основы безопасности жизнедеятельности БЖ) относится к
предметам, имеющим большую практическую ценность. Как быстро
сориентироваться в чрезвычайной ситуации? Как выжить в экстремальных
условиях? Какие действия необходимо предпринять при тех или иных
неблагоприятных событиях? Этому на самом деле учат в школе. И важность
таких знаний трудно переоценить, ведь их результатом может стать
сохранение собственной жизни или спасение других людей. От учителя ОБЖ
зависит, останутся ли эти знания смутными воспоминаниями и конспектами
скучных лекций в школьных тетрадях или сформируются в прочные навыки,
с лёгкостью реализуемые в неординарной ситуации.
Каждый раз, войдя в класс на урок, вижу глаза детей. Они ждут от меня
чего-то интересного, необычного. А я в очередной раз приглашаю их в
увлекательное путешествие в страну Знаний. Знания свои предлагаю
проявить в конкурсах, викторинах. И даже первый успех, а затем множество
побед окрыляют ребёнка и способствуют более глубокому познанию
предмета. Естественно, это помогает развивать интерес. От интереса ученика
протягиваю ниточку-тропинку к его способностям, учу трудиться, познавая и
открывая новое. И тогда каждый рано или поздно сумеет найти свои пути в
общем образовательном пространстве, совершая очередное путешествие по
выбранному маршруту.
Каждый день в школе приносит радость открытия. Приятно видеть, как
горят глаза детей. И снова они задают самый лучший вопрос в мире:
«Почему?». А на этот вопрос человек пытается отыскать ответ, чтобы дойти
до самой сути, до истины.
Как бы хорошо учитель ни знал свой предмет, как бы виртуозно ни
объяснял, если он лишен терпения, сердца, любви к детям, мастером он не
станет. Без этого трудно привлечь учеников, покорить их мысли и чувства.
Если дети видят, что этот педагог может их научить и понять их внутренний
мир, они за ним пойдут и будут всегда рядом.
Актуальность проблемы безопасной жизнедеятельности человека с
каждым годом становится все более очевидной. Очевидно, что в
современных условиях необходима тщательная подготовка всего населения к
жизни в условиях, при которых как в природном окружении, так и в быту
возможно возникновение ситуаций опасности. Одной из главных задач
общеобразовательной школы является передача учащимся специальных
знаний, формирования у них умений и навыков, необходимых для
безопасной жизнедеятельности. Такое обучение осуществляется в рамках
курса «Основы безопасности жизнедеятельности». В своей работе я
стремлюсь идти в ногу с темпами развития общества, развивать у детей
умения, навыки, компетентности, которые могут использоваться или
трансформироваться ими применительно к целому ряду жизненных
ситуаций. Готовлю учеников к жизни, стараюсь воспитывать в них
готовность к переменам, развивая такие качества, как мобильность,
конструктивность, умение учиться.
В своей деятельности внедряю новые формы и средства обучения,
использую интерактивные методы и преподавание строю на
диагностической основе, создавая благоприятные условия для сохранения
психического и физического здоровья детей.
Активизирую познавательную деятельность учащихся и повышаю
интерес к учению на каждом этапе урока через современные
образовательные технологии, которые в системе применяю в учебном
процессе, есть игровые технологии, технология интерактивного обучения,
технология проектного обучения. Эти формы работы способствуют
развитию интеллектуальных способностей школьников.
Я считаю, важно не просто учить предмету, а формировать
способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на
моих уроках важным компонентом учебного процесса, позволяющим
реализовать компетентностный подход в преподавании. При этом под
компетенцией понимаю не просто сумму знаний, умений и навыков, а
способность применять их в разнообразных учебных и жизненных
ситуациях, позволяющих совершать эффективные действия.
Использование разнообразной наглядности способствует глубокому
осмыслению и пониманию учебного материала; максимальному учёту
возрастных особенностей; прочному и осознанному усвоению материала;
укреплению веры в себя у учащихся; развитию воображения и творческой
фантазии учеников многих возникает желание создавать собственные
наглядности); развитию эмоциональной, чувственной сферы ребёнка. Я
считаю, что использование наглядности, в условиях перехода на стандарты
второго поколения является одним из важнейших моментов в обучении
младших школьников. Поэтому в своей работе постоянно использую
наглядность, но делаю это дозированно, не перенасыщая учебный процесс.
Продумываю структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть
для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха
добился каждый в меру способностей и возможностей. Учу детей не бояться
задавать учителю и ребятам вопросы. И мы вместе ищем ответы. Есть в
жизни школьного коллектива трудноуловимое чувство, которое я бы назвала
душевным равновесием. Это ощущение детьми полноты жизни, уверенности
в своих силах, вера в возможность преодоления трудностей. А чтобы это
душевное равновесие