Развитие речи детей с использованием приёмов мнемотехники


Подписи к слайдам:
«Развитие речи детей с использованием приёмов мнемотехники»

  • Презентация для родителей и педагогов
  • Учитель-логопед Белоусова Е. А.
  • ГБДОУ №65 Выборгского района г. Санкт-Петербурга
  • 2015 год

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.

  • Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.
  • Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
  • Употребление нелитературных слов и выражений.
  • Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
  • Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
  • Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
  • Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
  • Плохая дикция.

Мнемотехника в переводе с греческого – «искусство запоминания».

  • Мнемотехника в переводе с греческого – «искусство запоминания».
  • Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
  • Мнемотехника развивает:
  • ассоциативное мышление
  • зрительную и слуховую память
  • зрительное и слуховое внимание
  • воображение
  • связную речь
  • мелкую моторику рук.
  • <number>

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

  • Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Используем их в следующих целях:

  • Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Используем их в следующих целях:
  • Обогащение словарного запаса
  • Составление рассказов
  • Загадывание и отгадывание загадок
  • Разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок
  • Обучение пересказу

  • Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса – рыжая, мышка – серая, ёлочка –зелёная.

  • Для детей старшего возраста схемы можно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

1 этап: происходит рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

  • 1 этап: происходит рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
  • 2 этап: осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
  • 3 этап: после перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

В руки овощи берем,

  • В руки овощи берем,
  • Овощи на стол кладем,
  • Лук, морковка, кабачок,
  • Помидор, горох, лучок.

Наступила зима. Мороз на окнах рисует узоры. Девочки и мальчики одевают зимой теплые вещи. Скоро мы будем наряжать ёлку и Дед Мороз со Снегурочкой принесут нам на праздник подарки.

  • Наступила зима. Мороз на окнах рисует узоры. Девочки и мальчики одевают зимой теплые вещи. Скоро мы будем наряжать ёлку и Дед Мороз со Снегурочкой принесут нам на праздник подарки.

У детей:

  • У детей:
  • расширяется круг знаний об окружающем мире;
  • появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
  • возникает интерес к заучиванию стихов, потешек, скороговорок и загадок;
  • словарный запас увеличивается;
  • дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Мнемотехника – технология развития памяти, совокупность правил и приёмов, облегчающих запоминание, история которой насчитывает более двух с половиной тысяч лет.

  • Мнемотехника – технология развития памяти, совокупность правил и приёмов, облегчающих запоминание, история которой насчитывает более двух с половиной тысяч лет.
  • Понятие «мнемотехника» происходит от греческого «искусство запоминания». Считается , что это слово придумал Пифагор Самосский (VI век до н. э.).
  • Искусство запоминания названо словом по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины, матери девяти Муз.
  • Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются примерно 86-82 гг. до н. э. и принадлежат перу Цицерона и Квинтиллиона.

Журналы «Дошкольное воспитание» № 12 за 2000 г.; № 3, 10, 12 за 2001 г.; № 4, 12 за 2002 г.; № 9 за 1996 г.

  • Журналы «Дошкольное воспитание» № 12 за 2000 г.; № 3, 10, 12 за 2001 г.; № 4, 12 за 2002 г.; № 9 за 1996 г.
  • Ильина М.В. «Воображение и творческое мышление». Серия «Психологическая служба». Книголюб. М. 2005 г.
  • Наглядно-дидактическое пособие Ткаченко Т.А. «Составление описательных рассказов по опорным схемам».
  • Методическое руководство, картинный комплект. М.: Книголюб, 2005 г.
  • Тихомирова Л.Ф. «Познавательные способности детей 5-7 лет». М. 2005 г.
  • Юзбекова Е.Ю. «Ступеньки творчества. Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника». М. Линка-пресс. 2006 г.

  • Спасибо
  • за внимание!