Методические рекомендации по организации учебного занятия в системе ДОД

Управление образования
администрации Нижнесергинского района
муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования Центр «Радуга»
Методические рекомендации
по организации учебного занятия в системе ДОД
г. Михайловск
2017г.
2
Составитель: Запретилина Т.М., методист МАУ ДО Центр «Радуга»
Рассмотрено и утверждено на заседании педагогического совета Центра.
3
Содержание
Аннотация………………………………………………………………………- 4
Учебное занятие в системе ДОД……………………………………………...- 5
Формулировка целей и задач в образовательной деятельности…………...- 7
Конструирование образовательных задач…………………………………...- 8
Памятка для педагога. Подготовка и проведение организационного этапа
занятия…………………………………………………………………………..- 13
Методы обучения на занятии. Традиционные и нетрадиционные методы в
системе ДОД…………………………………………………………………...- 14
Условия эффективности учебного занятия…………………………………..- 22
Подготовка педагога к учебному занятию…………………………………...- 23
Подготовка к проведению открытого занятия в учреждении дополнительного
образования…………………………………………………………………… .- 25
Приложение № 1. Модель учебного занятия в учреждении дополнительного
образования детей……………………………………………………………-28
Приложение 2. Структура различных типов занятий………………………- 30
Приложение 3. Схема анализа учебного занятия в системе дополнительного
образования детей……………………………………………………………...- 31
Приложение 4. Самоанализ учебного занятия……………………………….- 33
Приложение 5. Оценка открытого занятия в рамках РМО…………………- 34
Список литературы…- 35
4
Аннотация.
Данные методические рекомендации предполагают методику подготовки,
организации и проведения учебного занятия в системе дополнительного
образования детей (4-18 лет).
Предлагаемая методическая рекомендация предназначена и актуальна для
педагогов учреждений дополнительного образования детей, а также может
быть использована во внеклассной работе общеобразовательных школ для
организации внеурочной деятельности.
Данная методическая рекомендация разработана на базе собственного опыта
работы в системе ДОД.
Пояснительная записка.
Методические рекомендации составлены с учётом возрастных особенностей
детей, основных функций, специфики и нормативных документов,
регламентирующих деятельность учреждений дополнительного образования.
Цель методической рекомендации помощь молодым специалистам
методически правильно подготовить и организовать учебное занятие в
соответствии с требованиями, предъявляемыми к занятию в системе ДОД, а
педагогам с опытом работы совершенствовать умения целевого осмысления
учебного занятия.
Методические рекомендации предусматривают особенности организации
занятия, так как в учебном занятии представлены все элементы
образовательного процесса: цели, содержание, средства, методы,
организация. Качество учебного занятия зависит от правильности
определения каждого из этих компонентов и их рационального сочетания.
Однако главное требование к учебному занятию это достижение цели,
поставленной педагогом и принятой обучающимися.
Цели занятия - это продуманный путь организации и управлением
деятельностью обучающихся в конечном виде. Ставить цель, - значит,
предопределять, планировать, решать, что и как будет сделано на занятии. И
при этом очень чётко представлять себе весь ход предстоящей на занятии
работы и тот уровень, на котором материал должен быть усвоен: уровень
представления, уровень знаний, уровень умений и навыков, уровень
творчества.
В методических рекомендациях предложены методы целеполагания в соответствии
с возрастом обучающихся, структура занятия в соответствии с личностно-
ориентированным подходом, традиционные и нетрадиционные методы и приемы
5
организации занятия, требования к открытому занятию, особенности проведения
интегрированного занятия и анализа учебного занятия.
Учебное занятие в системе ДОД.
Учебное занятие основная форма организации образовательной
деятельности в учреждении дополнительного образования детей.
Учебное занятие это:
- модель деятельности педагога и детского коллектива;
- форма организации учебного процесса ограниченная временными рамками,
предполагающая специально организованную деятельность по передаче
знаний, умений и навыков детям по конкретному предмету, усвоение ими
учебного материала, и, самое главное, развитию личности;
- время, в течение которого обучающиеся под руководством педагога
занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.
В учебном занятии представлены все элементы образовательного процесса:
цели, содержание, средства, методы, организация.
Качество учебного занятия зависит от правильности определения каждого из
этих компонентов и их рационального сочетания. Однако главное требование
к учебному занятию это достижение цели, поставленной педагогом и
принятой обучающимися.
В зависимости от целей занятия можно выделить следующие виды учебных
занятий:
обучающие;
общеразвивающие;
воспитательные.
Обучающие занятия преследуют сугубо обучающие цели: обучение и
научение обучающихся чему-либо, овладение детьми конкретными знаниями
и умениями по преподаваемому предмету.
Это учебные занятия:
по передаче знаний;
по осмыслению знаний и их закреплению;
по закреплению знаний;
по формированию умений и применения знаний на практике;
тренировочные учебные занятия (отработка умений и навыков);
по обобщению и систематизации знаний.
Общеразвивающие занятия ставят цели формирования и развития
определенных личностных качеств ребенка. К таким занятиям можно отнести
занятие-диспут, экскурсию, занятие-викторину, различные коллективные
творческие дела.
Воспитательные занятия ставят целью формирование положительного
психологического климата в детском коллективе, приобщение детей к