Родительское собрание "Возрастные особенности детей 5-6 лет"

1
Родительское собрание в старшей
группе "Возрастные особенности
детей 5-6 лет" (конспект)
2
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Конспект первого родительского собрания в старшей группе .
Воспитатели: Ахмешина Н.Х. ,
Халикова Л.Ф.
Присутствует: 21 человек.
Цель: ознакомление родителей воспитанников с возрастными
особенностями детей старшей группы (5-6 лет); задачами воспитателей и
обучения , особенности и условия образовательной работы в старшей
группе, расширение контакта между педагогами и родителями;
моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;
повышение педагогической культуры родителей .
Задачи:
1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
2. Познакомить родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.
3. Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной
работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
обновить анкетные данные семей воспитанников.
4. Дать понятие родителем наблюдать за ребенком, изучать его, видеть
успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном
темпе; активизировать работу по развитию речи детей.
Ход собрания
По первому вопросу выступила воспитатель –Ахметшина Н.Х.
Форма проведения: презентация
Каждый ребёнок развивается по-своему, у каждого свой собственный путь и
темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать
детей, - это возрастные особенности.
Будет учебная деятельность радостной для ребенка или, наоборот,
омрачится неудачами, во многом зависит от нас, взрослых, ибо
познавательный интерес у ребенка должен быть сформирован в
дошкольные годы.
Вашему вниманию предлагается общий возрастной портрет ребёнка 5-6 лет,
с показателями разных сторон его развития.
Возраст 5 - 6 лет это старший дошкольный возраст. Он является очень
важным возрастом в развитии познавательной сферы
ребенка, интеллектуальной и личностной.
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию.
Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько
материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте
ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его
3
кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию
является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным
языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире.
Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом
теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.
Этот период называют сензитивным, т.е. наиболее благоприятным для
развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления,
памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов усложняется игровой
материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку
приходится думать и рассуждать.
Хорошо в этом возрасте играть с ребенком в словесные игры, так как
ребенок уже использует в своей речи синонимы, антонимы, различает
гласные и согласные, может определить количество слогов в словах, место
звука в слове (начало, середина, конец слова). Ниже предложены некоторые
из таких игр.
Конструктор хорошо развивает логическое мышление. Здесь важным
моментом является складывание по схеме образцу, начиная с простых
узоров. Кубики, различные головоломки, мозаику необходимо выкладывать
по картинке, ориентируясь на цвет, форму, величину.
Развивают все анализаторы зрительные, логические, словесные
различные логические таблицы.
Например, игра «Четвертый лишний» на картинках изображены различные
предметы. Из четырех предметов один – лишний. Ребенок должен подумать
и выбрать этот лишний предмет и сказать, почему он лишний.
«Разложи по порядку». Предлагается ряд иллюстраций, связанных одной
темой, но разложенных неверно. Ребенок должен определить, какая из
иллюстраций изображает произошедшее раньше или позже то есть
разложить по порядку. Здесь ребенок должен увидеть последовательность,
проследить логическую закономерность и обосновать.
В пятилетнем возрасте активно развиваются познавательная и
интеллектуальная сферы. И чем лучше развиты внимание, восприятие,
мышление, память, воображение, тем лучше и быстрее развивается ребенок,
тем лучше он готов к школе.
Развитие психических процессов:
ВНИМАНИЕ:
5-ти летний ребенок способен выполнить задание, не отвлекаясь в течение
10-15 минут;
- удерживать в поле зрения 6-7 предметов;
- находить 5-6 отличий между предметами;
- выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;
- находить 4-5 пар одинаковых предметов;
- Неспособность быстро и часто переключать внимание.
4
ПАМЯТЬ:
- запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут;
- рассказывать наизусть несколько стихотворений;
- пересказать близко к тексту прочитанное произведение;
сравнивать два изображения по памяти;
легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения;
- Преобладает непроизвольная память.
МЫШЛЕНИЕ:
- определять последовательность событий;
- складывать разрезанную картинку из 9 частей;
- находить и объяснять несоответствия на рисунках;
- находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;
- находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой
выбор.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ:
Имеет достаточно богатый словарный запас (3,5 – 7 тыс. слов).
Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.
Уметь аргументировано и доброжелательно оценить ответ, высказывание
сверстника.
Составлять по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок;
последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие
литературные произведения.
Определять место звука в слове.
Уметь подбирать к существительным несколько прилагательных; заменять
слова другим словом со сходным значением.
МАТЕМАТИКА
Счет в пределах 10.
Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными
(в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?». «Который по счету?»
Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине);
проверяет точность определенным путем наложения или приложения.
Размещать предметы различной величины (до7-10) в порядке возрастания,
убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
Выражать местонахождение предмета по отношению к себе, к другим
предметам.
Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур.
Называть утро, день, вечер, ночь; иметь представление о смене частей суток.
ПОЗНАНИЕ
Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд
человека в быту.
Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они
сделаны.
5
Знать название родного города, страны, ее столицы, домашний адрес, И. О.
родителей, их профессии.
Знать о взаимодействии человека с природой в разное время года.
Знать о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных, растений.
Бережно относится к природе.
Социально – нравственное развитие:
Ребенок в этом возрасте самостоятельно здоровается, прощается,
благодарит;
- стремится к сопереживанию, защите, пониманию со стороны взрослых;
- проявляет чувство привязанности и симпатии к людям;
- проявляет навыки взаимодействия с детьми;
- активно включается в совместную со сверстниками игровую,
познавательную и творческую деятельность.
Развитие личности:
Желает показать себя миру;
Он часто привлекает к себе внимание, т.к. ему нужен свидетель его
самовыражения;
Стремится к большей самостоятельности;
Очень хочет походить на значимых для него взрослых;
проявляет волевые усилия при преодолении трудностей.
Начинает задавать вопросы, связанные со смертью.
Игровая деятельность:
Действия детей в играх становятся разнообразными.
Дети 6-го года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строят
свое поведение, придерживаясь роли.
Конструирование:
Конструирует из бумаги (оригами), строительного материла, конструкторов
по образцу, по модели, по схеме, замыслу; использует разные формы, цвета,
величины, материалы.
Дети осваивают 2 вида конструирования:
1. От природного материала к художественному образу (ребенок
достраивает природный материал до целостного образа, дополняя его
различными деталями)
2. От художественного образа к природному материалу (ребенок
подбирает необходимый материал, для того, чтобы воплотить образ).
Изобразительная деятельность:
Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны
создать до 2-х тысяч рисунков. Рисунки приобретают сюжетный характер.
Изображение человека становится более детализированным и
пропорциональным. По рисунку уже можно судить о половой
принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Трудовая деятельность:
6
Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро,
осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного
труда.
Гигиенические умения:
ребенок сам умывается, чистит зубы, полощет рот; культурно ведет
себя за столом;
по мере необходимости пользуется носовым платком;
самостоятельно одевается, раздевается, складывает одежду, следит за
ее опрятностью;
положительно относится к оздоровительным и закаливающим
мероприятиям.
Отношения со сверстниками:
- Способен играть с другими детьми, не ссорясь, соблюдая правила игры;
- часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его
самовыражения;
- В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль со стороны его
товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом каждый
самого себя;
- начинают осознавать половые различия
Отношения со взрослыми:
Если до 5-ти лет ребенка интересовал окружающий мир, то после
присоединяется интерес к взаимоотношениям людей.
Очень хочет походить на значимых для него взрослых, поэтому любит
играть во «взрослые дела» и другие социальные игры.
Формируются высшие чувства:
Моральные:
- чувство гордости
- чувство стыда
- чувство дружбы
Интеллектуальные:
- Любознательность
- Интерес
- удивление
Эстетические:
- Чувство прекрасного
- Чувство героического
5–ти летние дети влюбчивы. Объектом влюбленности может стать человек
любого возраста. Вместе с влюбленностью приходит и ревность. Мальчики
начинают ревновать маму к отцу, а девочки, наоборот, папу к маме.
Это порождает агрессивные выпады.
Часто в этом возрасте появляется такая черта, как лживость, т.е.
целенаправленное искажение истины.
7
Формируется основная черта характера ребенка «Я» – позиция.
Уже можно понять, каким будет ребенок в будущем.
Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение
ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым
своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим
сверстникам, подмечать отношения между взрослым и взрослым или
взрослым и ребенком. Но родители продолжают оставаться примером для
детей.
Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе
хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию
(личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.
Берегите психику детей.
По второму вопросу выступила воспитатель-Халикова Л.Ф.
Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим
дня, время проведения и количество занятий в день.
Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей
работе опираемся на основные нормативно-правовые документы,
регламентирующими деятельность ДОУ:
2.1 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»
2.2 Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности
по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам дошкольного образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013
г. N 1014)
2.3 Федеральный государственный образовательный стан
дарт дошкольного образования
2.6 СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и орга
низации режима работы в дошкольных организациях»
3.1 Устав ДОО
3.2 Основная образовательная программа дошкольного образования
3.3 Годовой план ДОО
3.4 Перспективные и календарные планы
Международная конвекция о правах ребенка.
На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования
«Детский сад2100»
Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности.
И мне бы очень хотелось, чтоб Вы - родители относились серьезно к
образовательному процессу.
Согласно ст.18 Закона РФ об образовании,
8
п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить
основы физического, нравственного и интеллектуального развития
личности ребенка в раннем детском возрасте»
п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления
их физического и психического здоровья, развития индивидуальных
способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в
помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»
Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность,
внимание, память.
И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать
положительный результат.
Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к
помощи по дому. Учитывать те рекомендации, которые дают Вам
воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании,
умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к
творчеству.
Большое внимание прошу уделить Вас чтению художественной литературы.
Это развивает слух, обогащает словарный запас, развивает речь, умение
согласовывать прилагательные с существительными, умение правильно
составить предложение. После прочтения произведения обязательно
обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и слышать.
На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по
рисованию, лепке, аппликации, математике мы следим за правильным
звукопроизношением в течение всего дня.
Хочу обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект тесно
взаимосвязаны: Если мы будем совершенствовать речь - значит, повышается
уровень развития мышления. Дефекты речи оказывают тормозящее
действие и на развитие самой речи, и на развитие мышления ребенка, на его
подготовку к овладению грамотой.
Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и
трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно,
становятся застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с
окружающими, мучительно переносят насмешки. Безусловно, это отразится
на интересе ребенка к учебе, его характере, помешает усвоению школьной
программы, послужит причиной плохой успеваемости.
Важно, чтобы Вы следили за правильной речью своих детей, необходимо
постоянно напоминать ребенку: «Ты умеешь правильно говорить! »;
поправлять его речь, чтобы исключить неправильный стереотип
произнесения, ввести чистый звук в речь.
Сейчас мы поговорим о возрастных особенностях Ваших детей.