Разработка «Красота нам всем нужна» 10 класс


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа
№46 «Центр Реабилитации и Милосердия (РиМ)» Калининского
административного района города Санкт- Петербурга
Разработка проекта «Красота нам всем нужна» по предмету «Ручной труд»
для учащихся с ОВЗ
10 класс
подготовила
учитель
Уланова Ольга Борисовна
Санкт-Петербург
2015г.
Разработка «Красота нам всем нужна».
Цель: учить детей видеть красоту в окружающем мире и создавать красоту своими
руками.
Задачи:
образовательные:
1 уровень:
- упражнять детей в выделении предметов по цвету, форме,
-формировать представление об изменениях в погоде осенью,
-учить передавать музыку дождя движениями (хлопки руками медленно и быстро,
прыжки),
-узнавать по звукам явления природы (дождь),
- изготовить (коллективно) панно из заранее заготовленных деталей;
2 уровень:
- учить группировать предметы по какому-либо признаку,
-учить собирать элементы в панно по словесной инструкции,
- закреплять умение считать,
-закреплять умение вырезать ножницами сложные детали из бумаги,
3 уровень:
-изготовить презентацию рецепта «Осенний салат»;
коррекционные:
- развивать моторику,
- развивать мышление,
- развивать внимание,
- обогащать пассивный и активный словари,
воспитательные:
- воспитывать умение видеть и создавать красивое в жизни (в быту, в поступках).
1.Беседа об осени с опорой на календарь природы и картину «Золотая осень».
Слайд:
-Какое время года сейчас?
-Сколько осенних месяцев? Назовите их.
-Который по счёту сейчас?
-Нравится вам осень?
-Назовите признаки осени.
2. Работа с листьями на группировку по форме и цвету. (2-3 ур.)
1 уровень - сортировка цветов (астры и подсолнечник).
-Какие явления природы характерны для осени? (Ветер, дождь, листопад.)
-Вспомним, рваные аппликации каких листьев делали?
-Это листья какого дерева? (Клёна) Они какие? (Кленовые)
-Это лист какого дерева? (Дуба) Он какой? (Дубовый)
-Это листья какого дерева? (Берёзы) Они какие? (Берёзовые)
-Выберите из своей группы листьев только кленовые. Сколько их?
-Выберите дубовые. Сколько?
-Берёзовых сколько?
-Разложи на группы по цвету. Сколько групп получилось? У кого групп больше? Сколько
элементов в каждой группе?
-Каких больше? Каких меньше? Каких поровну?
-Соберём ковёр из листьев, выкладывая по очереди по листу так, чтоб два соседних были
похожи хотя бы по одному признаку (по цвету или по форме).
-Листопад характерен для ранней или поздней осени?
3. Физкультурная минутка.
-Послушайте звуки природы, угадайте, что это.
Слушание звуков природы (дождь).
-Выберите картину, подходящую к услышанному.
-В какое время года бывает дождь? (В любое).
-Дождь летом какой? (Летний). Осенью? (Осенний).
-Это ветер осенний или летний? Почему?
-Можно назвать дождиком то, что мы слушали? Почему?
- Как можно назвать по-другому сильный, проливной осенний дождь? (Ливень).
-Давайте попробуем изобразить дождь с помощью движений.
Проверка инд. Зад.
4. а)Сборка панно по словесной инструкции. (1-2 уровень)
Работа по презентации «Осенний салат».(3-ий уровень)
б)Узнай по форме шаблона (все серого нейтрального цвета) плод. Раскрась с помощью
нарезания ниток плод в соответствующий цвет.
в) Проверка:
-Нравится вам такая осень?
Красивое панно получилась? Где его можно разместить? (На журнальном столике, на
стене).
-Сосчитай количество элементов в панно. Сколько?
-Какого цвета солнце?
-Какая по форме корзинка?
-Назови цвет глаз у солнышка.
г)-Задайте свои вопросы по панно.
д)-Посмотри на изготовленную вами салфетку с аппликацией «Дары природы».
-Посчитай количество плодов на салфетке и на панно. Где больше?
-Какие из плодов есть и на салфетке и на панно?
-Сколько фруктов на салфетке? На панно? Где больше?
-Где больше овощей: на салфетке или на панно?
-Сравни салфетку и панно по форме (прямоугольная, квадратная)
е)Просмотр презентации «Рецепт. Осенний салат».
- Давайте посмотрим приготовленную нашим учеником презентацию, вспомним одно из
красивых блюд, которое мы научились готовить на уроках СБО.
-Рецепт какого блюда описал в своей презентации ученик?
-Назовите ингредиенты, которые мы использовали для приготовления салата.
-Прочитай, какой инвентарь нам понадобился.
-Повторим последовательность, как мы это делали.
-Нравится вам это блюдо?
-А как другим словом можно назвать красивое блюдо? (Аппетитное).
Обязательно поучаствуйте в приготовлении блюд дома, ваши родные будут рады
отведать эти красивые и вкусные блюда.
8. Итог урока.
-Что понравилось делать на уроке?
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. - М.: Аркти, 2006.
3. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
4. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии
обучения. 1995.
5. Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования.
Материалы к дидактическому исследованию . – Ростов н/Д.,2005.
7. Зенгин С.С. Совместное проектирование учебной деятельности как условие
самоактуализации старшеклассника. – Краснодар, 2001.