Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося 3 класса скачать


Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося 3 класса

Психолого-педагогическая характеристика
на обучающегося 3 «А» класса МБОУ «Кызыл-Озёкская СОШ»
Иванова Ивана Ивановича
Иванов Иван Иванович обучается в МБОУ «Кызыл-Озёкская СОШ» с
1 сентября 2017 года. За время обучения в школе Иван имеет низкий уровень
усвоения учебного материала.
У мальчика недостаточно полный объем знаний об окружающем
мире. Испытывает трудности в установлении простых причинно -
следственных отношений между явлениями действительности. Общая
мотивация социальная. Учебно-познавательная мотивация развита слабо. На
уроках наблюдается низкая активность, учебную инструкцию воспринимает,
но работать по ней самостоятельно не может. Ване трудно высказать своё
элементарное суждение, делать простой логический вывод. Предложения,
употребляемые ребенком нераспространенные, неполные, строит
высказывания с помощью учителя.
По математике испытывает трудности в решении задач изученных
видов, умеет сравнивать числа, считает в пределах 20, столбиком считает, но
допускает ошибки, называет последующее и предыдущее число, чертит
отрезки, фигуры, заданной длины. Плохо знает таблицу умножения и
деления, случаи деления с остатком усваивает слабо. Математические
диктанты, проверочные и контрольные работы выполняет, но неверно. Все
его работы выполняются не выше 2-х баллов по пятибалльной шкале
оценивания. Элементарный орфографический режим начал соблюдать к
концу 2 четверти, бывает забывает.
По русскому языку пишет неаккуратно, неразборчиво, также нарушает
орфографический режим: красную строку не видит, границы в предложениях
определяет с большим трудом, но даже определив, после точки пишет новое
предложение с малой прописной буквы. Под диктовку текст Ваня пишет, но
задания к нему не выполняет. При выполнении самостоятельных работ,
тестов обучающийся испытывает затруднения, изученные правила применяет
с трудом, в основном пишет, как слышит, может даже писать слова подряд
слитно.
На уроках технологии часто применяю способы сложения бумаги
оригами. Обучающийся очень легко запоминает весь процесс складывания
бумаги, в то время как другим запомнить сложно, и оказывает помощь
другим ребятам с большим удовольствием. На уроках изобразительного
искусства иллюстрирует изображение в основном группами, одиночных
изображений мало, т.е. прослеживается взаимосвязь с семьёй, её
необходимость. Срисовывает Иван очень хорошо, старается изобразить более
мелкие детали.
Читает мальчик медленно, но по сравнению с предыдущими четвертями
наблюдается незначительная динамика. При составлении рассказа по
картинке также испытывает трудности, словарный запас ограничен.
Домашние задания в начале учебного года давались ему не легко, спустя
месяц, благодаря семье, в которой находится ребенок, подготовка к урокам
заметно улучшилась.
Навыки самообслуживания развиты не очень хорошо: рабочее место в
основном не в порядке, учебные вещи разбросаны может долго искать
ручку, к уроку готовится по звонку.
На уроках Ваня пассивен, во фронтальном опросе не участвует, пока не
спросишь конкретно его. На поставленные вопросы отвечает с трудом. К
доске ученик выходит с большим желанием, но задания выполнить ему
удается с трудом.
Иванов Иван испытывает трудности при общении со сверстниками.
Обучающийся играет с ребятами на переменках, но часто заигрывается,
впадает в непонятное состояние и хватает ребят руками за шею, либо
применяет другую физическую силу, говорит так играет. У мальчика не
всегда проявляется адекватная реакцию на происходящее. Если вдруг
ребёнок обидется, стукнется, то он очень громко плачет, загибается, жалуясь
на боли в животе, ругается.… Был случай, когда Ваня несмотря на мое
присутствие в кабинете употреблял нецензурную лексику в адрес
сверстников. Он может резко агрессировать, может посмотреть очень злобно,
часто замечается за ним на уроках пение, непонятные фразы и произнесение
голосов животных. По нему видно, что ему очень хочется дружить с
ребятами, он стремится влиться в классный коллектив, выполняет с охотой
все поручения. С взрослыми старается быть тактичным, вежливым.
Директор школы _____ Ловко Ирина Геннадьевна
Классный руководитель _______ Филатова Вероника Алексеевна