Презентация "Методические рекомендации для разработки основной образовательной программы основного общего образования"


Подписи к слайдам:
Методические рекомендации для разработки основной образовательной программы основного общего образования

  • Подготовила: Гурова О.В. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Ивановская СОШ»

Разработанная и реализуемая в общеобразовательном учреждении ООП ООО:

  • утверждается образовательным учреждением самостоятельно с привлечением органов самоуправления образовательного учреждения, обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением;

  • должна соответствовать типу и виду образовательного учреждения и быть преемственной по отношению к основной образовательной программе начального общего образования;
  • определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования;

  • направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

  • реализуется через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
  • внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения;

  • формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение;
  • по структуре должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный; структура и содержание каждого раздела должны соответствовать требованиям пп. 14-18 ФГОС ООО;

  • по содержанию включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, представленные во всех трех разделах основной образовательной программы: целевом, содержательном и организационном;
  • обязательная часть ООП ООО составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от ее общего объема.

  • должна обеспечивать достижение обучающимися планиреумых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями, установленными ФГОС ООО (пп. 8-12).

Целевой раздел

  • I.I Пояснительная записка
  • .Пояснительная записка должна раскрывать:
  • 1) цель и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС ООО к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
  • 2) принципы и подходы к формированию основной образовательной программы основного общего образования.

Рекомендации Примерной программы по формированию обязательной части ООП ООО(70 %)

  • I.I Пояснительная записка
  • п.1.1 Примерной программы определяет содержание:
  • 1) целей и задач реализации основной образовательной программы основного общего образования;
  • 2) подходов к формированию основной образовательной программы основного общего образования.

Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %)

  • I.I Пояснительная записка
  • Образовательное учреждение самостоятельно:
  • 1)уточняет задачи реализации ООП ООО;
  • 2)формулирует принципы ее формирования;
  • 3)отражает особенности реализации ООП ООО в части:
  • -миссии ОУ; социального заказа; образовательных возможностей обучающихся; особенностей образовательного процесса; взаимодействия с социальными партнерами; традиции и инновационные проекты ОУ; особенности содержания каждого раздела программы (включается в пояснительную записку в виде кратких выводов по мере разработки этих разделов).

I.II Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

  • Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны:
  • 1) обеспечивать связь между требованиями ФГОС ООО, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;
  • 2) являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, курсов метапредметной направленности, программ воспитания, а также системы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Пункт 1.2. Примерной программы «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования» определяет структуру раздела и его содержание

  • 1)Общие положения 
  • 2)Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 
  • 3)Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ, в том числе:
  • -Формирование универсальных учебных действий;
  • -Формирование ИКТ-компетентности обучающихся;
  • -Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  • -Стратегии смыслового чтения и работа с текстом.

  • 4)Планируемые результаты освоения учебных программ, в том числе: русский язык; литература; иностранный язык, второй иностранный язык, история России, всеобщая история, обществознание, география, математика, алгебра, геометрия, информатика, физика, биология, химия, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности.

К компетенции образовательного учреждения относится:

  • разработка стратегий реализации междисциплинарных программ:
  • -через урочную деятельность – отдельными курсами или интегрированно,  
  • -через внеурочную деятельность,  
  • -через систему дополнительного образования,
  • -через содержательные разделы программы,  
  • -интегрировано через все разделы программы;

  • формулирование планируемых результатов:
  • - предметов, изучаемых на уровне, превышающем базовый; 
  • -предметов части учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса; 
  • -курсов внеурочной деятельности; 
  • -реализации программ содержательного раздела ООП ООО;

  • определение преемственности с планируемыми результатами ООП НОО;
  • отражение взаимосвязи комплекса планируемых результатов с системой их оценки;
  • соотнесение планируемых результатов с системой их оценки.

I.III Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна:

  • определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

  • ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
  • )обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;

  • обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;
  • предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);

  • позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня.

Пункт 1.3. Примерной программы «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования» определяет структуру раздела и его содержание:

  • Общие положения.
  • Особенности оценки личностных результатов.
  • Особенности оценки метапредметных результатов.
  • Особенности оценки предметных результатов.
  • Портфель достижений обучающихся.

Образовательное учреждение самостоятельно:

  • описывает организацию, содержание:
  • а)текущей и промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности,
  • б) итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся,
  • в) оценки проектной деятельности обучающихся;
  • г) оценки личностных результатов, в том числе портфеля достижений.
  • Описание должно полностью соотноситься с локальными актами:
  • Положением о системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (или отдельных Положений о текущем контроле, о промежуточной аттестации, об индивидуальном учебном проекте, о портфеле достижений обучающихся.
  • Данные локальные акты могут быть представлены как часть раздела программы, так и в качестве приложений к ООП ООО;

  • адаптирует (разбивает по годам, по уровням, по процедурам) инструментарий для итоговой оценки достижения планируемых результатов, разработанный на федеральном уровне, в целях организации а) оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, б) промежуточной аттестации (накопленной оценки), в) итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию;

  •  адаптирует (при необходимости – разрабатывает) инструментарий для итоговой оценки достижения планируемых результатов по предметам и/или междисциплинарным программам, вводимым образовательным учреждением;
  •  адаптирует или разрабатывает модель и инструментарий для:
  • - организации стартовой диагностики;
  • -для оценки деятельности педагогов и образовательного учреждения в целом в целях организации системы внутришкольного контроля (через Положения о мониторинге качества реализации основной образовательной программы основой школы, о стимулирующих выплатах общеобразовательного учреждения);

  • описывает особенности оценки планируемых результатов освоения программ содержательной части ООП ООО;
  • отражает взаимосвязь внутришкольной системы оценки с планируемыми результатами.

Содержательный раздел должен включать:

  • программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

  • программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
  • программу коррекционной работы.

Раздел 2 Примерной программы «Содержательный раздел » определяет содержание входящих в него программ:

  •  Программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования;
  •  Программу отдельных учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности;
  • Программу воспитания и социализации обучающихся;
  •  Программу коррекционной работы

По структуре и содержанию данный раздел должен:

  • полностью соответствовать требованиям ФГОС ООО,
  • отражать специфику образовательного учреждения,  
  • быть преемственным с соответствующими разделами ООП начального общего образования.

Программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования должна содержать:

  • цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ФГОС ООО;
  • описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса;

  • типовые задачи применения универсальных учебных действий;
  • описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений;
  • описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций;

  • перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования;
  • планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе;
  • виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей;

  • описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся;
  • систему оценки деятельности образовательного учреждения по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся;
  • методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий.

II.II Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

  • пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета; 
  • общую характеристику учебного предмета, курса;
  • описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

  • содержание учебного предмета, курса; 
  • тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 
  • описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
  • планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

II.III Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должна содержать:

  • цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;
  • направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся;

  • содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;
  • формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по каждому из направлений;

  • этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования;
  • основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания;

  • модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
  • описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся;
  • систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся;

  • критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся;

  • методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;
  • планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

II.IV Программа коррекционной работы должна содержать:

  • цели и задачи коррекционной работы с обучающимися на ступени основного общего образования;
  • перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования;

  • систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования;

  • механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников образовательного учреждения, других образовательных учреждений и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;
  • планируемые результаты коррекционной работы.

III Организационный раздел включает:

  • учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;
  • систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

III.I Учебный план основного общего образования

  • обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГО ООО,
  • определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся,
  • определяет состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения).

включает следующие обязательные предметные области и учебные предметы:

  • филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык);
  • общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
  • математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
  • основы духовно-нравственной культуры народов России;

  • естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);
  • искусство (изобразительное искусство, музыка);
  • технология (технология);
  • физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).

  • предусматривает возможность введения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
  • определяет нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет, а количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов;

  • основная образовательная программа основного общего образования может включать как один, так и несколько учебных планов.
  • для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы.

III.II Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования должна содержать:

  • описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;
  • обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

  • механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
  • сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
  • контроль состояния системы условий.

III.III План внеурочной деятельности (рекомендуемый раздел)

  • Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
  • духовно-нравственное,
  • физкультурно-спортивное и оздоровительное,
  • социальное,
  • общеинтеллектуальное,
  • Общекультурное.

  • в таких формах, как:
  • кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т.д.

  • Основная образовательная программа основного общего образования является локальным нормативным актом образовательного учреждения нового формата, единственным, который обеспечивает достижение планируемых результатов и регламентирует содержание деятельности школы в новых условиях новых стандартов.