Разработка проекта этических правил взаимодействия психолога-педагога


Разработка проекта этических правил взаимодействия
психолога-педагога
1. Педагоги, участвующие в психологических исследованиях, тренингах и
других мероприятиях, должны быть осведомлены об объеме и характере
информации, которая может быть сообщена другим заинтересованным лицам
и (или) учреждениям.
2. Психолог четко определяет и учитывает границы собственной
компетентности по отношению к педагогам.
3. Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность
перед педагогом за свою профессиональную деятельность
4. В любых сообщениях, предназначенных для людей, не имеющих
психологического образования, в том числе и педагогов, следует избегать
избыточной информации, раскрывающей суть профессиональных методов
его работы. Подобная информация возможна только в сообщениях для
специалистов.
5. В своих профессиональных действиях психолог ориентируется на
благополучие и учитывает права всех субъектов образовательного процесса,
в частности, педагога. В случаях, когда обязанности психолога вступают в
противоречие с этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты,
руководствуясь принципом «не навреди».
6. Работа психолога основывается на праве и обязанности проявлять
уважение к педагогам и методам их работы независимо от собственных
теоретических и методических предпочтений.
7. Психолог воздерживается от публичных оценок и замечаний о средствах и
методах работы коллег и педагогов в присутствии клиентов и обследуемых
лиц.
8. Заключение по результатам обследования не должно носить
категорический характер, оно может быть предложено педагогу в виде
рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать заведомо
невыполнимых условий.
Разработка проекта этических правил взаимодействия
психолога-родителя
1. Лица, участвующие в психологических исследованиях, тренингах и других
мероприятиях, а также их родители должны быть осведомлены об объеме и
характере информации, которая может быть сообщена другим
заинтересованным лицам и (или) учреждениям.
2. Участие родителей в психологических процедурах (диагностика,
консультирование, коррекция и др.) должно быть сознательным и
добровольным.
3.Психолог четко определяет и учитывает границы собственной
компетентности по отношению к клиенту и его родителям.
4.Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность
перед клиентом и его родителями за свою профессиональную деятельность.
5. Психолог несет перед родителями ответственность за соблюдение данного
Этического кодекса независимо от того, проводит он психологическую
работу сам или она идет под его руководством.
6. Психолог может не информировать родителей клиента об истинных целях
психологических процедур только в тех случаях, когда альтернативные пути
достижения этих целей невозможны.
7. При принятии решения об оказании психологической помощи
недееспособным лицам (несовершеннолетним; лицам, находящимся в остром
стрессовом состоянии; больным, имеющим на момент обращения диагноз
психического расстройства, который известен психологу, и т.п.) психолог
несет ответственность за последствия выбранного и использованного им
вмешательства и производит это вмешательство только с разрешения
родителей.
8. Нормы данного Кодекса распространяются только на профессиональные
отношения психолога с родителями и другими субъектами образовательного
процесса.
9. В любых сообщениях, предназначенных для людей, не имеющих
психологического образования, в данном случае родителей, следует избегать
избыточной информации, раскрывающей суть профессиональных методов
его работы. Подобная информация возможна только в сообщениях для
специалистов.
10. Во всех сообщениях психолог должен отражать возможности методов
практической психологии в соответствии с реальным положением дел.
Следует воздерживаться от любых высказываний, которые могут повлечь за
собой неоправданные ожидания от психолога со стороны родителей.
11. В своих профессиональных действиях психолог ориентируется на
благополучие и учитывает права всех субъектов образовательного процесса,
в том числе и родителей. В случаях, когда обязанности психолога вступают в
противоречие с этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты,
руководствуясь принципом «не навреди».
12. Психолог придерживается доброжелательного и безоценочного
отношения к клиенту и его родителям.
13. Психолог информирует родителей учеников, не достигших 16-и летнего
возраста, о целях и содержании психологической работы, проводимой с ним,
применяемых методах и способах информации, чтобы родители могли
принять решение об участии их ребенка в этой работе.
14. В процессе профессиональной деятельности психолог высказывает
родителям собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в
форме, исключающей ограничение свободы клиента в принятии им
самостоятельного решения. В ходе работы по оказанию психологической
помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны
клиента.
15. Психолог должен информировать родителей о тех аспектах деятельности,
которые могут повлиять на их решение участвовать (или не участвовать) в
предстоящей работе: физический риск, дискомфорт, неприятный
эмоциональный опыт и др.
16. Для получения согласия родителей на психологическую работу с его
ребенком психолог должен использовать понятную терминологию и
доступный для понимания родителей язык.
17. Заключение по результатам обследования не должно носить
категорический характер, оно может быть предложено родителям только в
виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать
заведомо невыполнимых условий.
Разработка проекта этических правил взаимодействия
психолога-администрации
1. Лица, участвующие в психологических исследованиях, тренингах и других
мероприятиях, должны быть осведомлены об объеме и характере
информации, которая может быть сообщена администрации
общеобразовательного учреждения.
2. Администрация органа управления образованием или образовательного
учреждения, по заданию которого проводится психологическое
обследование, должна быть предупреждена о том, что на нее
распространяется обязательство сохранения профессиональной тайны.
Сообщая администрации результаты обследования и своего заключения,
психолог должен воздерживаться от сообщения сведений, наносящих вред
клиенту и не имеющих отношения к образовательной ситуации.
3. Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность
перед клиентом и администрацией общеобразовательного учреждения за
свою профессиональную деятельность
4. Психолог несет ответственность за соблюдение данного Этического
кодекса перед администрацией общеобразовательного учреждения
независимо от того, проводит он психологическую работу сам или она идет
под его руководством.
5. Психолог планирует и проводит исследования в соответствии с
действующим законодательством и профессиональными требованиями к
проведению психологической деятельности и согласовывает свои действия с
администрацией.
6. В случае расхождения между нормами данного Кодекса и обязанностями,
вменяемыми ему администрацией образовательного учреждения, психолог
руководствуется нормами данного Кодекса. Подобные случаи доводятся до
сведения администрации учреждения, где работает психолог, и
профессиональной психологической общественности (методического
объединения) или областного научно-методического совета службы
практической психологии.
7. Нормы данного Кодекса распространяются только на профессиональные
отношения психолога с клиентом и другими субъектами образовательного
процесса, в данном случае, администрацией образовательного учреждения.
8. Психолог обязан пропагандировать достижения психологии
профессионально и точно в соответствии с действительным состоянием
науки на данный момент, согласовывая свои действия с администрацией
образовательного учреждения.
9. В своих профессиональных действиях психолог ориентируется на
благополучие и учитывает права всех субъектов образовательного процесса.
В случаях, когда обязанности психолога вступают в противоречие с
этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты, руководствуясь
принципом «не навреди».
10. Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным
путем, психолог может вынести проблему на обсуждение методического
объединения (МО), в конфликтных ситуациях – на этическую комиссию
регионального научно-методического совета службы практической
психологии образования.
Разработка проекта этических правил взаимодействия
психолога-ребенка
1. Информация, полученная психологом в процессе проведения работы, не
подлежит сознательному или случайному разглашению, а в ситуации
необходимости передачи ее третьим лицам должна быть представлена в
форме, исключающей ее использование против интересов ученика.
2. Участие обучающихся в психологических процедурах (диагностика,
консультирование, коррекция и др.) должно быть сознательным и
добровольным.
3. На присутствие третьих лиц во время диагностики или консультирования
необходимо предварительное согласие ученика, достигшего 16-и летнего
возраста.
4. Психолог четко определяет и учитывает границы собственной
компетентности по отношении к учащемуся.
5. Психолог несет ответственность за выбор процедуры и методов работы с
клиентом (учеником).
6. Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность
перед учеником за свою профессиональную деятельность.
7. Проводя исследования, психолог заботится прежде всего о благополучии
учеников и не использует результаты работы им во вред.
8. Психолог может не информировать ученика об истинных целях
психологических процедур только в тех случаях, когда альтернативные пути
достижения этих целей невозможны.
9. Нормы данного Кодекса распространяются только на профессиональные
отношения психолога с учеником.
10. В своих профессиональных действиях психолог ориентируется на
благополучие и учитывает права всех субъектов образовательного процесса,
в особенности, ученика. В случаях, когда обязанности психолога вступают в
противоречие с этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты,
руководствуясь принципом «не навреди».
11. Психолог в ходе профессиональной деятельности не должен допускать
дискриминации (ограничения конституционных прав и свобод личности) по
социальному статусу, возрасту, полу, национальности, вероисповеданию,
интеллекту и любым другим отличиям в отношении учащихся.
12. В профессиональной деятельности психолога образования
приоритетными объявляются права и интересы ребенка как основного
субъекта образовательного процесса.
13. Психолог придерживается доброжелательного и безоценочного
отношения к учащемуся.
14. Психолог информирует ученика о целях и содержании психологической
работы, проводимой с ним, применяемых методах и способах информации,
чтобы ученик мог принять решение об участии в этой работе.
15. В процессе профессиональной деятельности психолог высказывает
собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в форме,
исключающей ограничение свободы ученика в принятии им
самостоятельного решения. В ходе работы по оказанию психологической
помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны
ученика.
16. Для получения согласия учащегося на психологическую работу с ним
психолог должен использовать понятную терминологию и доступный для
понимания ученика язык.
17. Заключение по результатам обследования не должно носить
категорический характер, оно может быть предложено учащемуся только в
виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать
заведомо невыполнимых условий.
18. В ходе обследования психолог должен выявлять и подчеркивать
способности и возможности ученика.