Содержание и методики организации деятельности педагога дополнительного образования


Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Станция юных натуралистов города Кувандыка Кувандыкского района
Оренбургской области»
Содержание и методики организации деятельности
педагога дополнительного образования
Автор-составитель: Лимарёва Э.Д.,
методист МОУ ДОД СЮН
Кувандык
2011
Содержание:
1. Организационный этап …………………………………………………3
2. Содержание учебной деятельности детского
объединения дополнительного образования ………………………….7
3. Методы и принципы обучения в системе
дополнительного образования детей …………………………………..10
4. Различные формы учебных занятий детского
объединения дополнительного образования …………………………..13
5. Методика подготовки и проведения
различных форм учебных занятий ……………………………………..14
6. Методика планирования учебного занятия
в системе дополнительного образования ………………………………17
7. Требования к занятию детского объединения
и его анализу ……………………………………………………………18
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
Современные подходы к дополнительному образованию детей рассматривают
образовательную деятельность детского творческого объединения как системное развитие
потенциальных возможностей самого ребенка: его интеллекта, способностей (общих и
специальных), личностных качеств и т.д. Это предъявляет определенные требования к
содержанию и методике учебной и воспитательной работы с детьми.
В то же время анализ массовой практики деятельности детских объединений
дополнительного образования показывает, что взаимодействие педагога с детьми сводится
зачастую к примитивному «натаскиванию»: учащимся дается необходимый объем
практических умений и минимум теоретических знаний, что позволяет руководителю
воплощать в детских работах собственные творческие замыслы. Педагогические
проблемы в таком случае остаются за рамками интересов педагога, а возможное
разнообразие форм учебной работы сводится к однотипным занятиям в пределах учебного
кабинета образовательного учреждения.
Преодолеть «профильную однобокость» в работе с учащимися и организовать
полноценный образовательный процесс позволят тщательно продуманное содержание,
разнообразие методов и форм учебной работы, системно организованный «внеучебной»
процесс.
Попробуем выделить некоторые подходы к содержанию и методике учебно-
воспитательной работы с учащимися детского объединения дополнительного
образования.
Содержание начального этапа деятельности детского образовательного учреждения
дополнительного образования
Особое место в организации такого учреждения занимает начальный этап работы с
детьми и родителями, который включает комплектование детского объединения и первые
занятия. Рассмотрим подробнее каждую из названных форм работы.
Комплектование состава детского объединения
Этот процесс представляет собой целый комплекс взаимосвязанных мероприятий
запись, организацию рекламы, организационное собрание и оформление необходимой
документации.
Организация предварительной записи
Предварительную запись в детское объединение нужно начинать уже в июне, т.е.
примерно за 3 месяца до начала учебного года.
Предварительная запись ориентирована на самостоятельный выбор и оформление
необходимых данных ребенком, который, возможно, впервые пришел в учреждение
дополнительного образования. Поэтому такая деятельность требует специальной
организации.
Во-первых, для предварительной записи необходимо выделить специальное место,
расположенное недалеко от входа.
Во-вторых, место предварительной записи должно быть обеспечено:
информацией о детском объединении (полное название детского объединения,
краткая справка о детском объединении когда создано, какие имеет достижения) и
педагоге (фамилия, имя, отчество; уровень профессиональной подготовки и
квалификации; уровень и профиль образования; стаж педагогической работы;
опыт работы в профессиональной сфере; награды и звания);
специально оформленной тетрадью или альбомом для внесения в нее необходимых
данных о ребенке, к которым относятся: его фамилия и имя, образовательное учреждение
(детский сад или школа), класс или возраст, домашний телефон и адрес;
• карандашами или ручками.
При предварительной записи сообщаются:
а) информация о любых ограничениях для записи детей в детские объединения
(возрастных, медицинских, организационных);
б) дата и время для предварительных консультаций с педагогом;
в) дата и время проведения Дня открытых дверей детского объединения (учреждения)
дополнительного образования.
Организация рекламы детского объединения
Реклама детского объединения чреждения) дополнительного образования может
быть наглядной и устной и иметь следующие формы.
1. Наглядная реклама:
информация в печатных средствах массовой информации, видеоролик по каналам
местного телевидения и др.;
рекламная афиша (развешивается в образовательных, меди цинских и культурно-
досуговых учреждениях района, на подъездах жилых зданий и т.д.);
• рекламная листовка (распространяется в образовательных учреждениях района, а
также через почтовые ящики жилых зданий);
рекламная выставка работ воспитанников детского объединения основном
помещении учреждения дополнительного образования детей или передвижной вариант);
рекламный концерт воспитанников детского объединения образовательных и
культурно-досуговых учреждениях района).
2. Устная реклама
организуется в виде устных объявлений в образовательных и культурно-досуговых
учреждениях района и округа.
Вне зависимости от вида и формы рекламы она должна содер жать следующую
информацию:
- полное название учреждения дополнительного образования детей;
- название детского объединения;
- краткое содержание его деятельности;
- правила приема в детское объединение (возраст детей, уровень подготовки);
- точный адрес и проезд;
- телефон для справок;
- дни и часы записи и консультаций;
- на какой основе — платной или бесплатной проводятся занятия.
Массовая запись в детские объединения
Массовая запись в детские объединения проводится, как правило, в начале учебного
года (первую неделю сентября) и включает в себя следующие мероприятия:
- массовую агитацию детей в образовательных учреждениях;
- развешивание афиш;
- организацию и проведение Дня открытых дверей детского объединения (учреждения)
дополнительного образования.
День открытых дверей представляет собой своеобразный праздник, который состоит
из целого комплекса мероприятий. В их число входят:
• массовая запись в детские объединения;
• встреча и консультации с педагогом (педагогами);
• реклама деятельности детского объединения;
• организация выставок работ воспитанников детских объединений;
• проведение мини-концертов воспитанников детских объединений;
• организационное собрание детского объединения;
дополнительные развлекательные мероприятия (игры-аттракционы, просмотр
мультфильмов, компьютерные игры и т.д.).
Организационное собрание и необходимые документы
Следующим шагом в организации деятельности детского объединения является
проведение организационного собрания детского объединения первой встречи педагога
со своими будущими воспитанниками.
На этом собрании в доступной для детей и родителей форме не обходимо
познакомить:
• с общим содержанием образовательной программы;
• с перспективами на текущий учебный год;
• с расписанием занятий, согласовав при этом удобное время для всех время;
• с правилами поведения в учреждении и детском объединении
• с требованиями к форме одежды;
• сказать о том, что нужно приносить с собой на занятия.
Хорошим дополнением к такому организационному собранию будет выставка работ
или небольшой концерт воспитанников и педагога.
На организационном собрании нужно попросить детей или родителей заполнить
заявления-анкеты, которые являются в настоящее время необходимыми документами при
приеме в детское объединение.
Следующий важный этап организации деятельности детского объединения
формирование учебных групп и составление расписа ния занятий .
Учебные группы могут формироваться по различным параметрам:
- по возрасту;
- по уровню подготовки в данном виде деятельности;
- по уровню развития базовых способностей к данному виду деятельности (по итогам
предварительной проверки);
- по выбору детьми времени удобного для занятий (если в детском объединении
используется методика работы со смешанным детским коллективом).
Количество учащихся в каждой учебной группе и продолжительность учебных
занятий определяется в соответствии:
• с уставом учреждения дополнительного образования;
• санитарно-гигиеническими требованиями к данному виду деятельности;
региональными нормативными документами в сфере дополнительного образования
детей;
• образовательной программой детского объединения.
По итогам этого этапа работы педагог дополнительного образования составляет два
документа, которые вместе с образовательной программой детского объединения
являются основанием для открытия детского объединения и определения педагоги ческой
нагрузки педагога — списки учебных групп и расписание занятий.
Первые занятия
Каждый педагог дополнительного образования должен ясно осознавать важность
первых встреч с детьми, ибо они во многом определяют успех всей дальнейшей работы,
так как складывающийся стиль отношений между всеми участниками процесса, по-
ложительный настрой на совместную работу и формирующийся нравственный климат
помогут увлечь ребят предстоящей деятельностью и определят их отношение к учебным
занятиям.
В ходе первых занятий педагог решает целый ряд учебно-воспитательных задач:
1) создать у детей положительный настрой на занятия в кружке, вызвать у них интерес
и стремление овладеть необходимыми знаниями и умениями;
2) познакомить ребят с образовательной программой, правила ми работы в детском
объединении и перспективами личностного развития;
3) познакомить детей с учреждением, структурным подразделе нием и детским
объединением;
4) выявить уровень первичной подготовки детей в данном виде деятельности;
5) получить необходимую информацию друг о друге;
6) вовлечь детей в коллективную деятельность, начать работу по формированию
детского коллектива.
Первое занятие с детьми нужно начать со знакомства детей друг с другом и с
педагогом. Для такого массового знакомства можно использовать целый ряд игр
(«Снежный ком», «Расскажи мне о себе», «Мое самое любимое» и др.).
Результат этого этапа занятия:
· дети знакомы друг с другом,
педагог осознает причины, побудившие каждого из детей записаться в данное
детское объединение.
Второй этап занятия — рассказ педагога о детском объединении. В такой рассказ
необходимо включить:
разъяснение детям целей и задач детского объединения, со держания его
образовательной программы,
• описание содержания и результатов первого года занятий,
• объяснение основных этапов овладения мастерством,
рассказ о достижениях детского объединения в целом и его от дельных
воспитанников,
знакомство детей со знаками отличия членов детского объеди нения и условиями их
получения,
• рассказ о традициях детского объединения.
В ходе такой беседы важно обратить внимание ребят на то, какие перспективы могут
быть для них открыты в данной области деятельности (получение профессии, выбор
профессионального учебного заведения).
Следует также дать понять детям, как знания и умения, полученные на занятиях
детского объединения, можно использовать в других сферах жизни в школе, в лагере,
во дворе и т.д.
Хорошим сопровождением рассказа педагога станут наглядные материалы:
• выставка детских творческих работ;
• стенгазета или рукописный журнал;
• альбом-летопись детского объединения;
• фотографии, слайды и видеофильмы;
• знаки отличия кружковцев;
• награды детского объединения и его воспитанников;
• выставка книг и периодической печати;
• информационный стенд.
Следующий этап занятия выявление уровня первичной подготовки детей в данном
виде деятельности. Для этого можно использовать:
• тесты или тестовые задания;
• конкурсы и соревнования;
• познавательные игры;
• выполнение практической работы или творческого задания.
В детских объединениях прикладного характера можно попросить ребят принести из
дома свои поделки.
Результаты этого этапа занятия станут в последующем основанием для:
• внесения корректив в образовательную программу;
• разработки индивидуальных заданий;
• объединения детей в подгруппы и звенья для выполнения коллективной работы.
На первом занятии необходимо начать уже и основной учебный процесс: познакомить
ребят с первым этапом организации работы или какими-либо инструментами,
материалами.
Хорошим завершением первого занятия станет экскурсия по учреждению
дополнительного образования и его территории.
Второе учебное занятие детского объединения необходимо начать с деятельности по
формированию детского коллектива. Это могут быть следующие мероприятия:
• обсуждение правил взаимодействия всех участников образовательного процесса;
самостоятельное формулирование или обсуждение прав и обязанностей членов
детского объединения;
обсуждения правил поведения в учреждении и детском объединении
дополнительного образования;
• выбор детского актива;
• распределение разовых и постоянных поручений;
формирование системы передачи информации.
Результатом этого этапа занятия является:
- создание атмосферы доброжелательности и взаимопомощи, положительного
нравственного и психологического климата в детском объединении;
- понимание детьми взаимной ответственности;
- включение каждого ребенка в активное общение и социальную деятельность;
- начало работы по формированию системы детского самоуправления.
Следующий этап занятия собственно учебный процесс. Начать эту часть занятия
необходимо с объяснения ребятам правил организации учебного занятия и техники
безопасности. Далее педагог переходит к объяснению первой учебной темы.
II. Содержание учебной деятельности детского объединения
Содержание учебной деятельности обязательно должно включать два взаимодополняющих
направления: теоретическую и практическую подготовку детей в определенном виде
творческой деятельности.
Теоретическая подготовка является одной из важнейших составляющих подготовки
детей в определенном виде творческой деятельности: именно в процессе изучения теории
данного учебного предмета учащиеся имеют возможность получить максимум ин-
формации, не только расширяющей их общий и специальный кругозор, но и позволяющей
на определенном этапе обучения перейти с репродуктивного уровня работы к
самостоятельной деятельности, а затем — на продуктивный (творческий) уровень.
Несомненно, теоретическая подготовка детей для педагога до полнительного
образования значительно сложнее в организации, которая предполагает следующие
действия (шаги):
в содержании учебного предмета нужно выделить наиболее значимый в
образовательном процессе материал (так как переиз быток информации также вреден для
восприятия ребенком, как и недостаток);
отобранное содержание затем продуманно «дозируется* для каждого учебного занятия в
строгой последовательности его изучения;