Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе "Порядковый счет до 10"


1
Подготовила: Семенова Ольга Валерьевна
Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе по стандартам ФГОС
«Порядковый счет до 10)
Комплексная программа «от рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Возрастная группа: старшая группа № 5
Тема: «Поможем Маши и Медведю»
Цель: Создать условия для закрепления порядкового счета до 10.
Задачи:
Образовательная: способствовать накоплению умений считать до 10 и
обратно. Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры,
закреплять представления детей о геометрических фигурах.
Продолжать учить называть дни недели.
Соотносить цифры с количеством предметов. Упражнять в умении составлять
фигуры из счетных палочек, формировать умение решать логические задачи.
Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, внимание,
усидчивость, логическое мышление, развивать социальные навыки умения
работать в группе, в паре; находить решения и делать выводы.
Воспитательная: Воспитывать навык культуры поведения (девочкам
надо уступать), воспитывать сдержанность, усидчивость,
доброжелательность, желание прийти на помощь.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, музыкально –
художественная.
Формы организации: Фронтальная, индивидуальная, групповая,
работа парами.
Форма реализации:
1.Использование пособий, музыкального сопровождения, демонстрация
иллюстративных пособий;
2.Поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение,
подведение к выводу;
2
3.Создание игровой мотивации, сюрпризный момент, игры, активная
деятельность детей, сравнение, сопоставление.
Оборудование: буквы: М; О; Л; О; Д; Ц; Ы, персонажи сказки Маша и
Медведь, конверты для заданий детям персонажам, на каждого ребенка
наборы геометрических фигур, 10 геометрических фигур для воспитателя
(работа у доски) карточки с цифрами (1 10), цветные облака (дни недели),
счетные палочки на каждого ребенка, образец домиков, коробка с предметами
разной величины, формы и цвета), музыкальное сопровождение.
Ход НОД
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:
Дети вместе с воспитателем встают в круг.
Воспитатель: Дети сегодня к нам на занятие пришли очень интересные
гости. Узнаем и увидим мы их, только когда отгадаем загадку. Слушайте
внимательно:
Сидит в корзинке девочка
У Мишки за спиной
Он сам того не ведая
несет ее домой.
Воспитатель: - Из какой сказки гости, ребята?
Ответы детей: - Маша и Медведь.
Воспитатель: - Да, действительно, эта сказка называется Маша и
Медведь. А вот и они. Маша и Медведь мне рассказали, что скучно им стало в
лесу, и они решили прийти к ребятам в детский сад и поиграть с вами. Дело в
том, что Маша и Медведь очень любят у себя в лесном домике заниматься
математикой. Но есть у них и такие задания, с которыми они справиться не
могут. Дети, давайте мы им поможем? Согласны?
Ответы детей: - Да.
Воспитатель: За каждое правильное задание Маша и Медведь вам
приготовили подарки. (буквы, по итогам всех занятий у детей получится слово
«МОЛОДЦЫ!»)
3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
Воспитатель: - У каждого их них есть конверты, в котором написаны
задания. У кого мы сначала возьмем конверт: у Маши или у Медведя? Медведь
говорит, что надо взять конверт у Маши, т.к. она девочка, а девочкам надо
уступать. Берем конверт, открываем и читаем: У вас на столах лежат
геометрические фигуры. На листок надо выложить геометрической фигурой
предметы, которые я буду называть, например, тарелка, какой формы?
Круглая, значит выкладываем круг. А дальше думайте сами. (Дверь, крыша
дома, огурец, кубик). Самостоятельная работа в парах.
Воспитатель: - Какие геометрические фигуры выложил… (один из
воспитанников)? - Какие фигуры выложил ….. (несколько детей анализ их
работы)? - Сколько всего фигур?
Воспитатель: А теперь посмотрите на доску, я тоже выложила
несколько геометрических фигур в ряд. (групповая работа) - Посчитаем
сколько здесь фигур?
Дети: 10
Воспитатель: А теперь посчитаем их обратно! (для выполнения
пересчета воспитатель приглашает к доске одного из детей)
Воспитатель: - Каким по порядку стоит красный треугольник? (пятый).
- Каким по порядку стоит желтый овал? (вторым). Какого цвета стоит по
порядку шестой квадрат? (зеленый). Какой по порядку стоит ромб между
голубым кругом и коричневым треугольником? (десятый). Какого цвета
прямоугольник левее красного квадрата? (белый). Какого цвета овал правее
синего квадрата? (зеленый).
Воспитатель: - Так все правильно ответили. Маша и Медведь пора
дарить первый подарок детям! (вытаскивает из корзины букву «М»). Дети,
Маша и Медведь говорят, когда мы все задания выполним, у нас из их
подарков получится какое слово.
4
Воспитатель: - а теперь возьмем конверт у Мишки. Открываем его
(достаю цветные облака и размещаю на фланелеграфе). - Смотрите, что это за
волшебные облака?
Ответы детей: - Дни недели.
Воспитатель: - Сколько дней в неделе? Давайте вместе назовем дни
недели. - Сегодня у нас третий день недели. Назовите и покажите какого он
цвета. (Третий день недели среда, он голубого цвета). А какой будет завтра
день недели, какого он цвета. А вчера какой был день недели? Какого цвета?
Воспитатель достает вторую букву подарок Маша и Миши ( буква
«О»).
Воспитатель: - Вот получите второй подарок от Маши и Медведя букву
«О».
Воспитатель: - Очень хорошо, ребята. Медведю очень понравились
ваши ответы. А теперь следующее задание:
ФИЗМИНУТКА
Воспитатель: - Возьмем еще конверт у Маши? Открываю: Маша
приглашает вас поиграть. - Ребята, а сейчас вы все будете зайчиками.
Согласны?
Зайчикам не будет скучно,
сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись,
наклонись и поднимись.
Лапки кверху, лапки в бок
И на месте скок-скок - скок.
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляйте детки шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так!
5
Воспитатель: - Хорошо отдохнули. Снова подарок от Маша и Миши
(буква «Л») А теперь следующее задание Мишин конверт, ну – ка!
Воспитатель: - Можно и у Медведя взять еще конвертик, да? Читаю:
Поиграйте в игру «Молчанка».
Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете
показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие - говорить в этой игре
нельзя, можно только показывать карточку.
- Сколько пальцев на правой руке?
- Сколько глаз у светофора?
- Сколько носов у двух собак?
- Сколько ушей у двух мышей?
- Сколько хвостов у двух котов?
- Все верно, показали.
Воспитатель: Вот вам новая буква подарок «О» от Миши.
Воспитатель: Я смотрю, у Маши еще один конвертик, откроем? Маша
просит вас выложить из счетных палочек два домика: маленький для Маши и
большой для Медведя. (Образец на доске).
- Что сделала Настя?
- Что сделала Даша?
- Что сделал Максим?
- Сколько палочек использовали для домика Маши?
- Сколько палочек использовал Илья для домика Медведя?
Какие красивые домики у вас получились.
Воспитатель: Вот вам новый подарок буква «Д».
Воспитатель: - Сейчас я возьму последний конвертик у Медведя и
прочитаю. «Сюрприз найдете, если Сережа сделает 2 шага вперед, повернет
налево и сделает 5 шагов вперед». Дети находят коробку в ней предметы (3
группы).
Воспитатель, обращаясь к Мише: «Ну Миша давай еще свой подарок,
дети нашли сюрприз. (вручает букву «Ц)
6
Воспитатель: Посмотрите ребята здесь какие разные предметы?
Посмотрите се предметы перепутаны. По каким признакам можно разделить
эти фигуры? И на какие группы можно разделить? (по цвету, форме, по
величине).
Дети распределяют предметы по группам.
Воспитатель: - итак, сколько групп у вас получилось? (3)
- Назовите их. (по форме, по цвету, по размеру)
Воспитатель: Итак, и последняя буква наших подарков «Ы». Хотели бы
вы составить из наших букв слово? Какое слово получилось?
Дети: («МОЛОДЦЫ»)
Воспитатель, обращается к персонажам: - «Ну что Маша и Медведь
порадовали Вас наши дети? Вот они какие у нас молодцы и умницы!».
ИТОГ. АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель: - Ребята, а кто был у нас в гостях, из какой сказки? Что
мы делали сегодня на занятии? (играли в игру «Молчанка», строили домики
из счетных палочек, считали дни недели по волшебным облакам, учились
искать месторасположение той или иной фигуры в ряде фигур, ходили по
лабиринту и нашли сюрприз. Все вы сегодня молодцы, справились с
заданиями и помогли Маше и Медведю понять, как надо делать задания.
7
Литература
1. Данилова В.В. Обучение математике в детском саду: Практические
семинарские и лабораторные занятия / В.В. Данилова и др. М.: Академия,
1998. 160 с.
2. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебно-
методическое пособие / И.О. Карелина – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. -71 с.
3. Касицына М.А. Дошкольная математика. 2-й год обучения: учебно-
практическое пособие для педагогов и родителей. / М.А. Касицина, В. Д.
Смирнова. – М.: Гном, 2004. – 28 с.
4. Киреева Л.Г. Организация предметно-развивающей среды: из опыта
работы / Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 143 с.
5. Метлина Л.С. Математика в детском саду / Л.С. Метлина. – М.:
Просвещение, 1984. – 255 с.
6. Михайлова 3.А. Теории и технологии математического развития детей
дошкольного возраста / 3.А. Михайлова и др. СПб.: Детство-Пресс, 2008.
388 с.
7. Щербакова Е. И. Теория и методика математического развития
дошкольников: Учеб. пособие / Е. И. Щербакова. М.: МПСИ, 2005. 392 с.