Разработка урока "Нравственный поступок" 5 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ»
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО КУРСУ
«Основы религиозных культур и светской этики»
(модуль «Светская этика»)
Разработчики:
1) Афанасьева Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия
№47» города Кургана.
2)Быкова Марина Ивановна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №23» города Кургана.
3)Добрыгина Людмила Витальевна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №54» города
Кургана.
4)Ковалёва Галина Николаевна, учитель английского языка МОУ «СОШ №63» города
Кургана.
5)Кравец Татьяна Викторовна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №47» города
Кургана.
Руководитель курсов:
Ельченко Н.Ю., заведующая кабинетом эстетического образования
ИПКиПРО Курганской области
КУРГАН 2010
2
Проект урока
Модуль: «Светская этика»
Класс: 5
№ урока: 19
Тема: Нравственный поступок
Цель: формирование у обучающихся представление о нравственном поступке
Задачи:
1. Познакомить обучающихся с 5 компонентами нравственного поступка.
2. Развивать умение аргументировать, отстаивать свою точку зрения.
3. Воспитывать личность с активной жизненной позицией, осознанными мотивами к
нравственному поведению.
Виды деятельности: лексическая работа, чтение и анализ учебного текста, работа с
иллюстративным материалом.
Основные термины и понятия: поступок, нравственный поступок, мотив, цель поступка,
средства достижения цели, действие, результат.
Оборудование: мультимедиа проектор, рабочие листы.
Ход урока
Этап урока
Содержание урока
1. Организация
деятельности учащихся
2.Обсуждение результатов
выполнения домашнего
задания
Выставка нарисованных учащимися родовых гербов и родовых
древес.
Обсуждение гербов:
- Как вы думаете, почему на родовом гербе вашего товарища
изображено …………….?
- О каких традициях семьи это говорит?
3.Актуализация знаний,
целеполагание.
2 слайд
Учитель рассказывает историю про собак дяди Лёни (пересказ
первой части рассказа). (Приложение 1)
Финальная часть рассказа появляется на слайде и читается.
3 слайд
Вопросы и задания к тексту:
Почему старый дровосек назвал Юру смелым и добрым
мальчиком?
Дайте оценку поступку мальчика. Какой поступок
совершил герой рассказа? (Хороший, добрый и т.п.)
У этого рассказа нет названия. Предложи свой вариант
(Смелый поступок. Как мальчик спас собаку. Спасение
собаки).
Названия рассказа записываются в рабочий лист
(задание 1).
Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на
уроке? (О хороших поступках людей)
3
4 слайд
- Поступок, который совершил Юра, называется
нравственным поступком. Это тема нашего сегодняшнего
разговора. Запишите тему в свой рабочий лист.
Тема урока записывается в рабочий лист.
Мы узнаем, что такое поступок, в чем разница между
действием и поступком, какой поступок называют
нравственным.
4.Словарная работа
5 Слайд
Коллективная работа.
- Что такое поступок? Как вы определите значение этого слова?
- Можно ли действия дяди Лёни назвать поступком?
ВЫВОД: Поступок совершённое действие, не нарушающее
правила поведения. Такое действие, которое совершает дядя
Лёня, называют проступком (поступок, нарушающий правила
поведения).
Значение слова «поступок» записывается в рабочий лист
(задание 2).
Работа в группах.
- Продолжите словарную работу по группам.
Выполните задания, которые помогут понять значение трудного
слова «нравственный». Ответы записывайте в рабочий лист.
1 Группа: Выделите корень в слове нравственный.
Используя толковый словарь, объясните значение этого
корня-слова и дайте толкование понятия
«нравственный».
2 Группа: Подберите однокоренные слова к слову
«нравственный».
3 Группа: Подберите синонимы к слову «нравственный» в
словосочетании «нравственный поступок».
4 Группа: Герой рассказа совершил нравственный
поступок. Подберите примеры других нравственных
(хороших) поступков, которые совершают люди (дети)?
Афиширование результатов работы в группах.
Результаты групповой работы записываются в рабочий
лист (задание 2).
ВЫВОД: Слово нравственный произошло от сущ. нрав, т.е.
характер (нрав характер, совокупность душевных свойств).
Каков бы ни был характер, человек должен уметь вести себя
правильно, должен уметь управлять собой. Нравственный
поступок это хороший поступок, поступок, соответствующий
принятым правилам.
5.Чтение и анализ учебного
текста (групповая работа).
Составление кластера.
6 слайд
Коллективная деятельность.
- К нравственному поступку человека ведёт несколько шагов.
Наша задача прочитать учебный текст и найти эти важные
составляющие (компоненты) хорошего поступка.
- Мы вместе прочитаем первую часть текста и выполним
задание. Затем вы продолжите работу в группах.
Чтение отрывка учебного текста о мотивах нравственного
4
поступка. Внесение первого компонента в кластер.
Работа с заготовкой кластера в рабочих листах (задание 3).
Работа в группах.
Задание для групп:
Прочитайте отрывок из учебного текста.
Найдите информацию об одном из компонентов нравственного
поступка. Укажите в кластере этот компонент.
Представление результатов работы в группах.
Совместное составление кластера.
Работа с заготовкой кластера в рабочих листах (задание 3).
ВЫВОД: Нравственный поступок имеет 5 компонентов
(составных частей): мотив (почему я это делаю?) цель (зачем
я это делаю) средства помощью чего я это делаю?)
действия (что я делаю?) результат (что получилось
благодаря моим усилиям?)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
6.Работа с фотографиями в
группах (каждой группе для
анализа предлагается 1
фотография)
7 слайд
- Внимательно рассмотрите фотографии.
- Какие поступки людей они иллюстрируют?
Задание для групп (группа работает с одной фотографией):
Выявите мотив, цель, средства и спрогнозируйте результат
нравственного поступка.
Заполнение таблицы в рабочих листах (задание 4).
Приготовьтесь рассказать о своих наблюдениях классу.
7.Найди лишнюю
иллюстрацию и обоснуй
своё мнение.
8 слайд
- Рассмотрите ряд иллюстраций, на которых изображены
мультипликационные герои. Какие поступки они совершают?
Найдите одну лишнюю иллюстрацию.
В рабочих листах нужно зачеркнуть цифру «лишней»
иллюстрации (задание 6).
Обоснуйте свой ответ.
8.Упражнение
«Незаконченное
предложение»
(индивидуально)
9 слайд
- У вас в рабочих листах даны незаконченные предложения.
Прочитайте их внимательно, подумайте, какого дополнения они
требуют. Вспомните свои хорошие поступки и намерения и
допишите предложения.
1)Я забочусь о __________________, когда
___________________________________________.
2)Я защищаю ________________________, если вижу,
что………
3)Я могу ___________________________________________ .
Работа с незаконченными предложениями в рабочих
листах (задание 7).
9. Устное рассуждение по
пословице.
10 слайд
- Как вы понимаете утверждение «Не всякое действие -
поступок»? Согласны ли вы с этим высказыванием?
Выстраивайте ответ по модели:
«Не всякое действие можно назвать поступком, потому что
…………………»
Используйте в ответе слова я думаю…, я считаю…, мне
кажется…
5
Ответы детей.
-Вспомните пословицы, которые учат человека делать
нравственные поступки. (Не плюй в колодец придется
водицы напиться. Любишь кататься люби и саночки
возить).
10. Рефлексия
Упражнение «Парус»
11 слайд
- Представьте, что человеческая жизнь это судно (лодка).
Чтобы судно шло вперед, надо наполнить его паруса
нравственными поступками. Выберите глаголы, которые
отражают ваши возможные хорошие, добрые поступки и
запишите их на своём парусе (на слайде глаголы: помогаю,
люблю, защищаю, ругаю, берегу, прощаю, обманываю, спасаю,
делюсь, забочусь, обижаю).
В рабочих листах выполняется задание 8.
Проверка:
- Как вы объясните, что такое «нравственный поступок»?
- Какие действия вы выбрали, чтобы ваш парус двигался
вперед?
ВЫВОД: Каждый день мы совершаем те или иные поступки,
принимаем те или иные решения. Всё это влияет на наш
характер и нашу жизнь… Чем больше добрых дел мы
совершаем, тем счастливее будет наша жизнь.
11. Заключение урока
12 слайд
- Сегодня на уроке мы говорили о нравственных поступках
человека. Вы готовы к хорошим поступкам, поэтому наполнили
свои паруса добрыми делами. Но не забудьте, что поступок
это совершённое действие. Творите добрые поступки!
Доброта живёт на свете тихо,
Незаметна, словно хлеб и соль.
Где болит, возьмет себе всю боль,
Там, где лихо, встанет против лиха.
Чужды ей реклама, суета
И возни придуманные драмы.
Доброта – как будто руки мамы.
Нити жизни держит доброта.
12.Домашнее задание
1. Выберите поступок любимого героя какого-либо
произведения. Проанализируйте его с точки зрения
признаков нравственного поступка (мотив, цель,
средства, действие, результат). Сделайте вывод, можно
ли этот поступок считать нравственным.
2. Вместе с родителями обсудите утверждение «Цель
оправдывает средства». Согласны ли вы с этим
утверждением? Обоснуйте свою точку зрения.
6
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рассказ
Как спасён был пёс Малыш
1. У дяди Лёни, старого лесоруба, всегда были сторожевые собаки. Живёт такая из
них, исправно лает, ест хлеб и разные остатки еды, а потом становится старой. Дядя Лёня,
как только заметит, что она не только кости, но и хлеб с трудом грызёт (зубы сточились), -
выносит двустволку, заряженную крупной дробью, и зовёт к себе пса. Когда пёс садится
перед ним, понурый, со слезящимися глазами, он говорит примерно так:
- Ну что, Буян? Мне теперь ты не нужен, да и сам ты себе в тягость. Некогда мне за
тобой ухаживать, с ложечки кормить…Ты ведь не человек, а собака. Человека убивать
нельзя, а тебя можно…
Он прицеливается и стреляет… Промаха не бывает. Через день – другой в будке
появляется убитого пса появляется щенок.
Мальчик Юра услышал всё это от своей бабушки. Говорилось это как раз по тому
случаю, когда дядя Лёня раздумывал над судьбой очередного своего верного сторожа. Это
был добрый пёс неизвестной породы по кличке Малыш.
- И что творит человек, - ворчала бабушка. Служил-служил ему пёс… Ну
состарился, так что же, и куска хлеба жаль старику…Возьми щенка-то, а старого сохрани,
тварь Божию…Вот ведь не сегодня-завтра застрелит Малыша!
2. Юра так и подпрыгнул на табуретке, когда услышал, что старый лесоруб хочет застрелить
Малыша.
- Это которому я хлебца и колбаски носил? Он ведь добрый! Возьмет всё, съест
аккуратно и ещё руки полижет… Спасибо, мол.
Задумался Юра. И вдруг решил: «Пойду и приведу Малыша к себе». Он взял кусок
хлеба и побежал к дому дяди Лёни.
Картина, которую увидел мальчик, потрясла всё его существо. Малыш сидел посреди
двора, склонив добродушную морду набок, явно ничего плохого не подозревая, а дядя Лёня
наводил на пса ствол…Юра вбежал во двор и сильно толкнул старого лесоруба. Раздался
оглушительный выстрел, над крыльцом поплыло облако дыма дробь врезалась в стену
сарая, а пёс остался сидеть, как сидел. От волнения Юра упал без сознания.
Кода мальчик очнулся, он услышал, как дядя Лёня говорил бабушке: «Юра у вас
смелый и добрый мальчик. Господь таких любит. А мне не надо было за ружьё браться».
7
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Материалы для работы с учащимися
Поступок совершённое кем-нибудь действие.
Проступок поступок, нарушающий правила поведения. Провинность.
Нравственность правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества,
необходимые человеку в обществе, а так же выполнение этих правил, поведение //прил.
нравственный.
Нрав характер, совокупность душевных свойств.
Доброта
Доброта живёт на свете тихо,
Незаметна, словно хлеб и соль.
Где болит, возьмет себе всю боль,
Там, где лихо, встанет против лиха.
Чужды ей реклама, суета
И возни придуманные драмы.
Доброта – как будто руки мамы.
Нити жизни держит доброта.
М.Лукин
Поступок или проступок
Как-то раз я пришла в школу очень расстроенная. Дома я долго сидела над задачей по
математике, но так и не смогла с ней справиться. Тогда я решила, что спишу задачу в школе.
Ваня Глушак, наш отличник, удивился, что я не решила такой простой задачки: всего
три действия. Он вообще считает, что решать задачи одно удовольствие.
Я начала списывать. Переписала одно действие, другое, начала третье — и тут увидела
ошибку. Там, где надо было написать число «23», Ваня ошибся и написал «32». В своей
тетради я написала правильно, а Ване ничего не сказала.
Вера Ивановна собрала наши тетради для проверки, а на следующий день принесла
их. Она сказала, что у меня самая высокая оценка, похвалив перед всем классом. Ваней же
она была недовольна, потому что он оказался невнимательным и допустил ошибку. Ваня
побледнел. Он посмотрел в мою сторону — я покраснела и опустила голову...
В любом человеке есть всё человеческое: самое лучшее и самое худшее. Л.Лавель
8
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Материалы для работы с родителями
Нравственное развитие
Развит