Открытый урок "Эмоции и темперамент человека" 4 класс


Тема урока: «Эмоции и темперамент человека».
Цель: Познакомить учащихся с понятиями « Эмоция» и «Темперамент»
Задачи урока:
- познакомить учащихся с положительными и отрицательными эмоциями,
показать их влияние на человека;
- сформировать первоначальное представление о темпераменте и его типах.
- формировать навыки культурного поведения и управления своими
эмоциями и
чувствами;
- воспитание бережного отношения к чувствам окружающих людей.
Форма обучения: групповая
УУД:
-умение определять эмоции
-умение различать эмоции
-умение работать в группах,парах
Ход урока.
Орг. момент.
Посмотрите на эту картинку. ( картинка с изображением )
- Что можете о ней сказать? Что заметили?
- Почему у одного и того же человека разное выражение лица?
- Можно ли определить состояние этого человека по его лицу?
- Что нам помогло понять его состояние?
- Чему будет посвящён наш урок?
Формулировка темы: «Эмоции и темперамент».
Определение учащимися темы урока и постановка задач.
Проблема.
Как эмоции влияют на человека?
Что такое темперамент?
Можно ли управлять своими эмоциями, а значит и своим поведением?
Основная часть.
1. Актуализация знаний.
- Как вы думаете, зачем человеку эмоции? (Ответы детей).
Думаю, вам легче будет ответить на этот вопрос, если вы покажете друг
другу,
как вы отреагируете, если вы…
- чего-то очень сильно испугались;
- открываете тетрадь, а там стоит двойка…
- открываете тетрадь для контрольных работ, а там пятёрка;
- вам вдруг объявили, что завтра начинаются каникулы.
- Что помогло вам показать друг другу своё отношение к ситуациям, которые
я
вас попросила пережить? (Эмоции)
- Как вы думаете, зачем человеку эмоции? (ответы учащихся)
- Что такое эмоции?
Эмоции – это переживания, в которых проявляется отношение людей к
окружающему миру и к самим себе.
Какие бывают эмоции? Перечислите. (Дети перечисляют).
2. Работа в группах.
У вас на листах слова, обозначающие различные эмоции. Вам нужно
разделить
эти эмоции на две группы. Потом обсудим, какие группы у вас получились и
почему.
- На какие группы разделили эмоции?
(Дети вывешивают слова с названиями эмоций на доску в две колонки.)
Перечислите эмоции в первой колонке.
(Восхищение, радость, восторг, умиление, удовольствие, удивление, веселье,
ликование, одобрение.)
- Какие это эмоции? (Хорошие, положительные)
- Как можно эти группы назвать?
Перечислите эмоции из второй колонки.
(Разочарование, грусть, тревога, уныние, горе, боль, тоска, ненависть.
отвращение, злость, обида, гнев, страх.)
- Какие это эмоции? (Плохие, отрицательные).
- Могут ли эмоции повлиять на человека? Приведите примеры.
3. Фронтальная работа.
Картинки с положительными эмоциями.
Посмотрите на лица этих людей.
Определите, какие эмоции они испытывают.
Положительные эмоции (радость, восторг, ликование) благотворны не только
для
человека, который их переживает, но и для окружающих его людей. Эти
эмоции
несут в себе заряд энергии и как бы "заражают" другого человека хорошим
настроением.
- Когда вы испытываете положительные эмоции?
Картинки с отрицательными эмоциями.
Посмотрите теперь на эти лица.
Какие эмоции переживают эти люди?
.
Отрицательные эмоции (злость, гнев, страх, отвращение) наоборот, могут
навредить здоровью человека и его окружению, у всех появляется
нервозность,
обида друг на друга.
- Когда вы испытываете отрицательные эмоции?
Сравнение.
Посмотрите на эти лица и скажите, где положительные эмоции на лицах
людей, а
где отрицательные.
- Люди с каким выражением лица больше располагают к общению?
- Какие эмоции вам приятнее испытывать?
- А можно ли управлять своими эмоциями? Как?
4. Работа по учебнику. С. 41.
Чтение текста самостоятельно. Найти ответы на вопросы после текста.
Ответы учащихся.
5. Физминутка. Попросить детей встать у своих мест.
Я буду читать, как выглядит эмоция, а вы попробуйте изобразить эту
эмоцию,
попробуйте определить, что это за эмоция, назовите её.
Злость - брови опущены до внутренних уголков глаз, глаза сужены, рот
плотно
сжат или слегка приоткрыт, видны зубы.
Страх - брови приподняты, глаза расширены, рот открыт.
Грусть - внешние кончики бровей опущены, веки и уголки губ полуопущены.
Удивление - брови приподняты, глаза округленные, рот приоткрыт.
Радость - брови немного приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты.
Спокойствие - брови, глаза и рот находятся в спокойном состоянии.
6. Работа в группах. Листы с рисунками.
«Фразеологизмы о чувствах и эмоциях»
- Внимательно рассмотрите рисунки. Узнайте фразеологизм. Дайте ему
толкование.
Сорваться с цепи - стать злым
Лезть в бутылку - раздражаться, возмущаться
Залиться краской - испытывать стыд
Как в воду опущенный - сделаться расстроенным
Закипает кровь - нервничать, злиться
Повесить нос - огорчиться
Душа ушла в пятки - испытывать страх, испуг
Глаза на лоб лезут - удивиться
Волосы встали дыбом - испугаться
Надувать губы – обижаться
Вывесить на доску.
- Какие эмоции вы сейчас назвали – положительные или отрицательные? 7
- Ребята, все вы, конечно, не раз испытывали плохое настроение. Почему это
происходит? (ответы учащихся)
Об обидах
7. Работа по учебнику (с. 42).
Прочитать текст, найти ответы на вопросы в тексте.
8. Фронтальная работа.
О темпераментах.
В одной и той же ситуации все люди ведут себя по-разному. Почему мы по-
разному реагируем на одно и то же событие? Это зависит от нашего
темперамента.
Ещё в древности люди заметили это и выделили четыре типа людей с
характерным поведением – темпераментом.
Темперамент - это такие особенности психики, которые проявляются в том,
насколько человек быстро или медленно действует, говорит; как глубоко
переживает разные события.
Знакомство с некоторыми специфическими чертами классических типов
темперамента поможет вам найти эти черты у одноклассников и близких. А
это
позволит оценить своеобразие каждого и научиться взаимодействовать друг с
другом.
Различают четыре типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и
меланхолик.
Хотите определить, каким видом темперамента обладаете вы?
Тогда ответьте на вопросы анкеты.
Анкетирование. Анкета для выявления особенностей темперамента
школьника.
Возьмите листы, которые лежат у вас на парте( тестирование). Отвечая на
поставленный вопрос,
обведите одну из букв варианта ответа.
1. Как ты ведешь себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать?
А) Легко включаешься в работу;
Б) Активно действуешь;
В) Действуешь спокойно, без лишних слов;
Г) Действуешь робко, неуверенно.
2. Как ты реагируешь на замечания учителя, родителей?
А) Говоришь, что больше так делать не будешь;
Б) Не слушаешь и поступаешь по-своему, бурно реагируя на замечания;
В) Выслушиваешь молча;
Г) Молчишь, обижен, переживаешь.
3.Как ты обычно разговариваешь с другими детьми в значимых для тебя
ситуациях?
А) Быстро, с жаром, но прислушиваешься к высказываниям других;
Б) Быстро, со страстью, других даже не слушаешь;
В) Медленно, спокойно, но уверенно;
Г) С большой неуверенностью.
4. Как ты обычно ведешь себя в необычной обстановке?
А) Легко ориентируешься, проявляешь активность;
Б) Активен, очень возбужден;
В) Спокойно рассматриваешь окружающее;
Г) Робок, растерян.
Теперь посмотрите, каких букв А, Б, В или Г у вас получилось больше.
А - сангвиник.
Б - холерик.
В - флегматик.
Г - меланхолик.
Однако, в чистом виде они встречаются редко, чаще у людей проявляются
черты
2 -3 темпераментов.
А что это обозначает, какие особенности поведения у людей с разным
темпераментом вы прочитаете в учебнике, на стр. 43. А заодно сможете
получше
разобраться в себе, в своём поведении. Может, сделаете для себя какие-то
выводы
и научитесь ещё лучше общаться с одноклассниками и теми, кто вас
окружает.
.Домашнее задание.
С. 41 – 43.
Проведите дома исследование на выявление типов темперамента у ваших
близких.
Выставление оценок.
Итог урока.
Рефлексия.
- Что интересного из сегодняшнего урока расскажите другу или родителям?
- Какое у вас сейчас настроение?
- Назовите эмоции, которые вы сейчас испытываете.
Сегодня каждый из вас узнал свой темперамент и теперь знает свои
особенности,
узнал о темпераменте своего друга и его особенностях.