Конспект урока окружающего мира и презентация на тему "Эмоции и темперамент человека" 3 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 49
г. Шахты Ростовской области
Урок окружающего мира
«Эмоции и темперамент»
УМК «Планета знаний»
3 класс
Подготовила Тарасенко Татьяна Николаевна
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №49
г. Шахты Ростовской области
2015 год
Тема: Эмоции и темперамент человека.
Цель: разъяснить детям новые понятия “эмоции” и “темперамент”.
Задачи урока:
- познакомить учащихся с положительными и отрицательными эмоциями, их
многообразием, со способами разрядки, показать влияние эмоций на
здоровье человека;
- формировать навыки культурного поведения и управления своими эмоциями
и
чувствами;
- воспитание бережного отношения к чувствам окружающих людей.
Планируемые результаты: научить детей различать эмоции, рассуждать,
делать выводы, способствовать развитию интереса в познании самого себя.
Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к учебному
предмету, способность к самооценке.
Познавательные УУД: осуществлять анализ ситуации, проводить сравнение,
группировку, обобщение.
Коммуникативные УУД: сформировать собственное мнение, приходить к
общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник «Окружающий мир 3
класс»
(УМК «Планета знаний»), конверты с карточками слов для работы в группах,
маршрутные листы, анкеты.
Ход урока
1. Оргмомент. (слайд)
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы?
Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем..
-А теперь улыбнемся друг другу и будем работать.
2.Проверка домашнего задания.
-Ребята, вы уже знаете, что человек – сложный живой организм. Познавать
окружающий мир и ориентироваться в нём нам помогают органы чувств.
(Работа по маршрутным листам).
Отгадайте загадки, запишите отгадки в нужный столбик. Возьмите
маршрутные листы.
У одной головы два братца
По разные стороны сидят,
Ничего не видят и не говорят. (Уши.)
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза)
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос)
Всегда он в работе,
Когда мы говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим. (Язык)
Тело сверху прикрываю,
Защищаю и дышу,
Пот наружу выделяю,
Температурой руковожу. (Кожа. )
Дополните предложения во втором задании.
3.Проверка выполнения задания. (слайд)
Ребята, посмотрите , пожалуйста на экран, проверьте свои ответы. Если вы
правильно сделали, то поставьте «+», если ошиблись –«- ».
Оцените свою работу в маршрутном листе по критериям, отметьте
настроение на смайлике.
4.Введение в тему.
- Начать наш урок я хочу со старинной притчи. На заре создания мира,
Боги задумались, где понадёжнее спрятать от Человека его Самую Главную
Тайну? В глубокой пещере? Но люди рано или поздно найдут её. На дне
океана? Но и в морскую пучину они когда-нибудь спустятся. На небе, среди
звёзд? Но даже туда со временем доберутся. И, наконец, Боги решили: давайте
спрячем Тайну внутри самих людей! Уж в себя-то человек не догадается
заглянуть. Во многом боги оказались правы. Мы знаем о самих себе гораздо
меньше, чем о Земле, океане, далёких светилах. И вместе с тем Боги ошиблись
- О какой тайне идет речь?
- Ребята, а вам интересно самим узнать эту тайну?
- Какую же цель мы перед собой должны поставить?
(- Узнать, какую главную тайну хранит в себе человек.)
5. Введение в тему. (слайд)
-Посмотрите, пожалуйста, на экран. Сколько мальчиков вы видите? (1)
-Почему?
- Можно ли по выражению лица сказать, что переживает мальчик?
(Рассматривание картинок с различными выражениями лица. Дать
характеристику переживаниям, которые испытывает ребёнок.)
-А на какие конкретно части лица вы обратили свое внимание? (глаза,
губы, брови).
- А знаете ли вы, как по-другому называется изменение выражения лица?
- Мимика.
- А если бы при помощи волшебной палочки я смогла бы оживить этого
мальчика, то что ещё бы помогло узнать об его переживаниях? (интонация
голоса и движения).
6.Основная часть. «Открытие» детьми нового знания.
- Я предлагаю вам сыграть в необычную игру. На короткое время вы станете
артистами. По моему сигналу будете менять своё выражение лица, изображая
то, что я назову. Итак вы – колдуны!
Игра «Колдовство»
Начинаем мы играть
Начинаем колдовать…(выполняются движения руками, как будто дети
колдуют)
На всех нас без сомненья,
Влияет настроение. (На каждое слово хлопок руками)
Кто веселится… (изображение мимикой радости)
Кто грустит… (изображение грусти)
Кто испугался…
Кто сердит…
Кто удивлён….
Кто обижен…
А кто спокоен и доволен.
- А теперь подумайте, как же одним словом мы можем назвать все внутренние
переживания человека? Что выражает лицо человека? (эмоции) (слайд)
-Сегодня на уроке мы изучаем эмоции .
Эмоции – это переживания, в которых проявляется отношение человека к
к окружающему миру и к самим себе. (слайд)
Эмоции выражаются в мимике и жестах человека.
-Что же не смогли спрятать боги внутри человека? Почему?
7.Работа по новой теме. (слайд)
Сегодня на уроке мы узнаем:
-Какие бывают эмоции?
- Влияют ли эмоции на здоровье человека?
-Может ли человек управлять своими эмоциями?
8. Самостоятельная работа в парах.
Дети, у вас на столах лежат конверты. В конвертах есть карточки со словами,
которые обозначают разные эмоции.
- Разделите эти эмоции на две группы. 2 мин
9.Проверка задания (слайд).
-На какие группы вы разделили слова ?
- Какие слова в 1 группе? Назовите.
-Это какие эмоции - хорошие или плохие?
- Как еще можно назвать хорошие эмоции? (положительные)
-Когда мы испытываем эти эмоции? Приведите примеры.
- Какие эмоции во 2 группе?
- Какие это эмоции ? (Плохие, отрицательные)
-Когда мы испытываем эти эмоции? Приведите примеры.
-Какие слова можно добавить в каждую группу?
Самооценка по маршрутному листу.
-Я вижу вы хорошо справились с этим заданием. Отметьте на листе своё
настроение
10. Работа с картинками . (слайд)
- Сейчас рассмотрите картинки. Кого из этих гномиков вы бы взяли в друзья?
Почему?
Вывод. Положительные эмоции благотворны для человека и для
окружающих его людей. Они несут в себе заряд энергии и как бы заряжают
другого человека хорошим настроением. Хорошее настроение укрепляет
здоровье. ( Смех продлевает жизнь . 1мин смеха =15 мин жизни)
(слайд)
Отрицательные эмоции - это стресс для психики, они вредят здоровью
человека.
( может голова заболеть, сердце.., настроение плохое будет..)(слайд)
11. Управление эмоциями.
-Ребята, можно управлять своими эмоциями ? (можно)
- Как можно «прогнать» плохое настроение ? Посоветуйте.
(Работа в парах. Фронтальная работа : от каждого стола по одному совету.)
12. Составление общей памятки.
(ПАМЯТКА «Как прогнать плохое настроение» (слайд))
Самооценка.
-Вы выполнили эту работу хорошо, отметьте на листе своё настроение.
-Один из ваших советов мы сейчас выполним.
Физминутка музыкальная «Солнышко лучистое».
-Кроме этих приёмов есть ещё и вкусные. (Клубника, банан) (слайды)
12. Обида.
-Особо хочется остановиться на одной эмоции.
Посмотрите на экран. Скажите, пожалуйста, что переживает эта девочка? (
слайд Обида)
13. Работа по учебнику. С. 42.
Откройте учебники на стр42 .
-Прочитайте текст « Об обиде» про себя, найдите ответ на вопрос:
Почему люди обижаются друг на друга? ( Не понимают друг друга
воспринимают мир по- своему, думают несколько иначе .Мы все разные, )
Самооценка по листу.
- На что обижаетесь вы? Приведите примеры
- Как можно избежать обиды?
(Ответы учащихся. )
Обида на родных !
Не обижай тех, кто любит тебя, потому что в этом мире ты и
есть для них весь мир!
(Слайд)
-Как вы понимаете эти слова?
-Часто вы обижаетесь на своих друзей. А как вы миритесь?
-Какие мирилки вы знаете?
-Я предлагаю вам ещё одну мирилку?
Можно воспользоваться вот такой мирилкой. (слайд)
Солнце выйдет из-за тучек,
Нас согреет тёплый лучик.
А ругаться нам нельзя,
Потому что мы друзья.
14.Проверка усвоения нового материала.
А)- Что же не смогли спрятать боги внутри человека?
- Почему говорят «У тебя всё написано на лице»?
- Какие бывают эмоции?
Б)Выполнение задания в маршрутном листе.
15.Проверка по слайду. Оценка по критериям. (слайд)
16.Темперамент. (слайд)
По тому, как человек реагирует на происходящее в окружающем его мире, мы
можем судить о его темпераменте.
Темперамент - это такие особенности психики, которые проявляются в
том, насколько человек быстро или медленно действует, говорит; как
глубоко переживает разные события.
Определение темперамента.
Анкетирование (было проведено заранее).
Анкета для выявления особенностей темперамента школьника.
Отвечая на поставленный вопрос, ученики обвели одну из букв варианта
ответа.
Посчитали, сколько каких букв отметили. Записали: А - Б- В- Г-.
Работа по слайду и по учебнику с.43 (выборочное чтение) (слайд).
А- сангвиник
Б – холерик
В – флегматик
Г - меланхолик
Вывод. Мы все разные. В различных ситуациях поступаем по-разному,
поэтому в чистом виде определённого темперамента нет. Чаще говорят о
смешанных видах темперамента. (слайд)
(Самооценка этого этапа урока в маршрутном листе.)
17.Итог урока.
-Урок хотелось бы закончить такими словами (слайд Я умею…)
Я умею думать,
Я умею рассуждать!
Что полезно для здоровья –
То и буду выбирать!
18.Рефлексия на маршрутном листе.
-В таблице маршрутного листа отметьте, пожалуйста, своё мнение и отношение
к нашему уроку.
19.Домашнее задание (слайд).
А) Прочитать текст на с.41-42.
Б) Рассказать родным об эмоциях.
В) Познакомить близких с памяткой «Как прогнать плохое настроение».
Г) Если интересно, прочитайте текст «Темперамент» на с.43.
Д)Проведите анкетирование своих близких по определению их темперамента.
Спасибо за урок!
