Проект "Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил" 2 класс




ПРОЕКТ «…ТЫ НАВСЕГДА В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛ»
АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ.
Калимбет Ирина Олеговна, учитель начальных классов,
МОУ лицей №7.
Название проекта: «…ты навсегда в ответе за тех, кого приручил».
Учебный предмет: окружающий мир, 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»,
учебник Окружающий мир. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, глава 2.
Человек и животные.
Тема: Домашние животные.
В сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» мы нашли тему для своей
исследовательской работы. Слова Лиса очень чётко отражают ту мысль, которую
мы хотим донести до всех. Да, Маленький принц не зря повторял эти слова, чтобы их
лучше запомнить: «…ты навсегда в ответе за всех, кого приручил». Слова эти и
вправду стоит запомнить. Запомнить сердцем. Ведь в этом и заключается секрет,
который Лис дарит на прощание Маленькому принцу: «Зорко одно лишь сердце»
Проблемный вопрос проекта: Откуда берутся бездомные животные?
Исследовательские вопросы (выдвигают дети при помощи учителя):
1.Умеют ли думать собаки и кошки?
2. Что их в жизни может огорчать?
3. Что рассказали бы кошки и собаки, если бы умели говорить?
4. Чему собака может научить хозяина?
Сроки проведения: 3 недели (необходимо для знакомства с произведениями данной
темы), защита проекта проходит на обобщающем уроке после изучения данной темы.
Цели проекта:
узнать, знают ли жители нашего города о проблеме домашних животных;
возможно ли решение этой проблемы?
выяснить источники, откуда берутся бездомные животные;
найти оптимальные пути решения проблемы бездомных животных;
создать памятку для тех, кто хочет взять себе кошку или собаку.
Задачи проекта:
использование ИКТ для развития познавательной деятельности;
создать условия для видения проблемы и наметить пути решения;
развивать навыки самостоятельной работы и самооценки на основе
деятельностного подхода.
Этапы проведения проекта.
Этапы и
сроки проекта
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Предполагае
мый результат
I Мотивация
(1 неделя)
II Выдвижение
гипотез (1 неделя)
III Планирование
исследовательской
деятельности
(1 неделя)
Создаёт
проблемную
ситуацию, выдвигает
основополагающий
вопрос, помогает
формулировать
исследовательские
вопросы.
Необходимо
решить проблему,
предложенную
учителем, понять
основополагающий
вопрос, помочь
учителю
сформулировать
исследовательские
вопросы.
Возникшее
желание ученика
начать
исследовательскую
деятельность для
решения
проблемы.
Фиксирует
выдвинутые
гипотезы.
Предположить
гипотезы и озвучить
их.
Выбор формы
представления
результата
презентация.
Создаёт условия
для
исследовательской
работы. В случае
возникших
трудностей
оказывает
необходимую
помощь.
Задавать
возникшие вопросы.
Поиск
информации.
IV
Самостоятельная
исследовательская
Создаёт условия
для самостоятельной
деятельности,
оказывает
Найти источники
информации, выбор
необходимых фактов.
Закончен сбор
информации для
создания продукта
деятельность
(2 неделя)
необходимую
помощь.
деятельности.
V Создание
продукта
деятельности
(3 неделя)
Создаёт условия
для самостоятельной
деятельности
учащихся, оказывает
необходимую
помощь.
Создаёт конечный
продукт своей
деятельности (см.
презентацию)
Готовый
продукт
исследования.
VI Защита
проектов
(3 неделя)
VII Рефлексия
(3 неделя)
Создаёт условия
для защиты проекта.
Представить и
защитить результат
исследовательской
деятельности.
Самооценка
своего продукта
деятельности.
Познакомить с
критериями оценки.
Заполнить лист для
рефлексии.
Осознание
значимости своей
работы.