Конспект урока "Формирование и коррекция представлений об окружающем мире. Насекомые"


ДЕПАРТАМЕНТ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
ДЕТСКИЙ ДОМ – ИНТЕРНАТ ДЛЯ
УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ №24
КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
Формирование и коррекция
представлений об окружающем мире.
Насекомые.
ВОСПИТАТЕЛЬ
Аникеева Ирина Альбертовна
2013 год.
Цели и задачи:
Продолжать знакомить детей с насекомыми.
Развивать обобщённое представление детей о насекомых как живых
существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать.
Установить отличия и сходства пчелы и божьей коровки.
Учить сочетать речь и движения, развивать артикуляционную и
интонационную выразительность речи.
Обогащать словарь детей.
Воспитывать аккуратность, бережное отношение ко всему живому.
Способствовать развитию основ экологического сознания детей.
Развивать зрительное восприятие.
Учить делать выводы, наблюдая за насекомыми, устанавливать причинно
- следственные связи.
Развивать крупную и мелкую моторику рук и пальцев.
Развивать предпосылки самостоятельной творческой деятельности детей.
Воспитывать умение вести себя на занятии, вырабатывать у ребенка
учебные навыки, желание учиться.
Воспитывать положительные качества личности уверенность в себе,
смелость, умение сопереживать.
Материалы и оборудование:
Иллюстрации с изображением насекомых.
Фигурки насекомых.
Силуэты божьих коровок без точек.
Картинка «Луг».
Шумотека. «Плач».
Сюжетные картинки.
Игрушка мишка.
Методы и приёмы:
Практические:
Дидактические игры: «Угадай и назови», «Хорошо или плохо?», «Летает не
летает», «Заселим луг».
Физкультминутка « Пчелки».
Создание художественного продукта «Точки на божьих коровках».
Стих «Пчела». Пальчиковая гимнастика.
Наглядные:
Рассматривание картинок.
Словесные:
Беседа, вопросы.
Ход занятия.
Ребята, какое время года сейчас? Осень.
Куда прячутся насекомые осенью?
Почему насекомые осенью уходят глубоко под землю, залезают в трещины
деревьев?
А теперь вспомним, каких насекомых вы ещё знаете?
Показ картинок.
Муравей, муха, жук, пчела, божья коровка, кузнечик, стрекоза, паук, гусеница.
Воспитатель предлагает детям заселить этот луг насекомыми.
Стих «Пчела».
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела
Приземлилась ловко божья коровка,
А за нею шмель-шмелек
И веселый мотылек.
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетали,
От усталости упали.
Стук. В гости к ребятам пришел Мишка: он очень хочет есть.
Что любит есть Мишка?
Мед.
А кто делает мед?
Пчелы.
Но вот беда: Мишка не знает, как выглядят эти самые пчелы. Он их никогда не
видел. Поможем ему разобраться?
Вот к нам прилетели насекомые. Кто же это?
Д/и «Угадай и назови».
Дети называют насекомых.
Как ты догадался, что это пчела?
Что у нее есть? (крылья, черно желтые полоски, усики)
«Как ты догадался, что это божья коровка?
Что у нее есть? (она красного цвета, с черными точками на спине)
Какая польза от пчелы?
Что она нам дает? (мед)
Что делает? (опыляет цветы)
Какая польза от божьей коровки? (поедает вредную тлю, которая уничтожает
урожай)
Давайте немного поиграем.
Игра «Плохо или хорошо?»
Я говорю фразу. Если вы считаете, что это хорошо, хлопаете в ладоши, если
плохо – топаете ногами.
Светит солнце (хорошо)
Почему? (можно идти гулять)
Идет дождь (плохо)
Почему? (мы смотрим в окно)
Пчела делает мед (хорошо)
Почему? (вкусный и полезный)
Пчела жалит (плохо)
Почему? (больно)
Пчела опыляет цветы (хорошо)
Почему «хорошо»? (цветы становятся большими, красивыми, из цветков потом
появляются яблоки, ягоды)
Божья коровка поедает тлю (хорошо)
Почему (тля ест листья, уничтожает растения, а божья коровка, поедая тлю,
спасает урожай)
Божья коровка пачкает руки (плохо)
Вы, наверно, немного подустали, да и Мишка наш загрустил. Он хочет с вами
поиграть.
Физкультминутка.
Утром пчёлки проснулись, (Встают и протирают глазки.)
Улыбнулись, потянулись. (Улыбаются и потягиваются)
Раз - росой они умылись. (Умываются)
Два - изящно покружились. (Кружатся)
Три нагнулись и присели. (Наклоняются и приседают.)
На четыре – полетели. (Летают и жужжат).
Д.и «Летает не летает».
Ребята, все это - насекомые. Давайте посмотрим на них. У них у всех есть
крылья- значит, они все умеют летать. У них по 6 лапок. У них у всех есть
усики. Эти усики помогают им искать пищу. Насекомых надо беречь, потому
что они приносят пользу людям.
Воспитатель обращает внимание на то, что бабочки, стрекозы, божьи коровки
летают, потому что у них есть крылья, а кузнечики прыгают у них нет
крыльев.
Я буду показывать вам картинку с изображением насекомого, а вы скажете,
летает оно или нет.
Мишка проверяет правильность выполнения задания.
Молодцы!
Ребята, а вы слышите этот звук? Кажется, кто то, плачет? Давайте посмотрим
кто это?
А вы не знаете, почему они плачут?
Они потеряли свои черные горошинки, просит нас помочь им.
Ребята, поможем им?
Давайте мы с вами приложим на спинку нашим божьим коровкам, черные
горошины.
Мишка проверяет правильность выполнения задания.
Наши божьи коровки повеселели и им очень понравились их черные
горошинки.
Мы их отпустим на полянке.
Ребята, а почему не надо трогать, обижать божьих коровок и других
насекомых?
Они живые.
Да, насекомые живые. Их нельзя обижать. Но ими можно любоваться. Смотреть
как они летают, бегают, прыгают, слушать как они жужжат.
Теперь Мишка знает, как выглядят пчелы и не залезет в улей. Он благодарит
детей за то, что они помогли ему разобраться и прощается с ними.