Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Пришла зима" 1 класс

1
Технологическая карта изучения темы «Пришла зима»
по окружающему миру в 1-ом классе
УМК «Перспективная начальная школа»
Разработала:
Фрик Н.Г.– учитель начальных классов,
МБОУ «Иртышская СОШ»
Тема
Пришла зима.
Тип урока
открытие новых знаний
Место урока в системе
уроков
первый урок в теме
Цель темы
1. Познакомить детей с отличительными особенностями времени года – зимы; Обобщение
жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы.
2. Изучение правил безопасного поведения во время зимних игр.
3. Формирование культуры учебного труда, умение работать в парах, в группах.
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
познакомить с отличительными особенностями зимы с опорой на жизненный опыт детей,
рассмотреть правила безопасного поведения во время зимних игр,
учить работать с разными источниками информации,
формировать навыки работы с цифровым микроскопом;
-развивать наблюдательность, внимание, интерес к исследовательской деятельности;
-воспитывать познавательный интерес к предмету, сотрудничеству в паре,группе,
самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности, уверенность в своих силах, чувство
самосохранения и бережное отношение к своему здоровью
УУД:
2
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:
Личностные УУД:
принятие и сохранение цели, постановка учебных задач, контроль и самоконтроль, коррекция,
оценка;
построение монологических высказываний, сотрудничество в паре, взаимодействие;
анализ, синтез, сравнение, наблюдение, поиск информации, понимание и преобразование
мотивация, самооценка
Планируемый результат
Предметные результаты:
Метапредметные
результаты:
Личностные результаты:
-называть отличительные признаки зимы, правила безопасного поведения во время зимних игр,
ориентироваться в учебнике и тетради на печатной основе;
-принимать и сохранять цель, учебные задачи, планировать, слушать вопросы учителя и отвечать
на них. уметь осуществлять сравнение, анализ, поиск информации, формирование навыков
сотрудничества в паре.
-формирование положительной мотивации к учению, осваивание роли ученика на основе
выполнения правил поведения на уроке, оценивание усваиваемого содержания
Основные понятия
Понятия: Снегопад, метель, гололед, изморозь, оттепель
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение, основы безопасности жизнедеятельности
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова «Окружающий мир» 1 класс;
персональный компьютер, мультимедийный проектор, программа Microsoft Power Point, экран;
оборудование для опыта «Что такое лёд»(стакан с замёрзшей водой, тяжёлая гирька).смайлики.
Организация
Работа коллективная, фронтальная, парная.
3
пространства
Технология
проведения
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие
задания каждого этапа
I этап.
Организационный
момент.
Цель –
активизация
учащихся.
Формулировать
правила поведения
на уроке и
аргументировать
их.
Проводить
инструктаж,
настраивать детей на
работу.
I этап. Организационный
момент.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Расскажите правила поведения
на уроке.
Личностные УУД
Покажите смайлик с каким
настроением вы пришли на урок.
II этап.
Актуализация
знаний.
Цель – показать
какие бывают
времена года
Готовность к
предстоящей
деятельности,
привлечение
произвольного
внимания,
слушать вопросы
учителя и отвечать
на них, осваивание
роли ученика на
основе выполнения
правил поведения
Организовывать
фронтальную работу
после просмотра
мультфильма(загадка-
Времена года)
мультфильм про
черепаху, включить
учащихся в
обсуждение
проблемных вопросов
II этап. Актуализация знаний.
У. Ребята отгадайте загадку:
Ежегодно приходят к нам в
гости:
Один седой,
Другой молодой,
Третий скачет,
А четвёртый плачет. (Времена
года)
Посмотрите мультфильм. Очём
этот мультфильм?
4
на уроке
III этап
Формулирование
темы и целей урока
детьми.
Цель –
познакомить
учащихся с.
IV. Открытие
нового, обобщение
жизненных
наблюдений.
Работать с
информацией,
представленной в
учебнике, тетради.
Участвовать в
исследовательской
практической
работе по изучению
темы «Пришла
зима».
Оценивать
правильность
выполнения
заданий.
Участвовать в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулировать
Включить учащихся в
обсуждение
проблемных вопросов
III этап. Изучение нового
материала.
1). Вступительная беседа
учителя.
У. О чём сегодня мы будем
говорить на уроке, вы узнаете из
загадки:
-Тройка – тройка прилетела
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица,
Как махнула рукавом,
Всё покрылось серебром. .
Д.-(Зима) .
У.-Так какая будет тема сегодня
на уроке? Какую цель мы
поставим себе на уроке ,чтобы
понять что такое зима. Слайд 1-2
Д.- тема -зима. Цель: как можно
больше узнать больше о зимних
явлениях. Ребята возьмите
смайлик и оцените как вы
помоглили поставить цель.
У.-А о какой это тройке
говорилось в загадке?
5
собственное мнение
и аргументировать
его
Д-Зимние месяцы-
декабрь,январь, февраль.
У.-Да зимнем царстве три
месяца. Послушайте и скажите о
каком месяце говориться в этой
загадке?
-Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт
Мы встречаем Новый год!
Д.-Декабрь.
У.-В словарях можно найти как в
старину в народе говорили про
декабрь:
Декабрь – «студень»,
«ветрозим», «полночь года»,
месяц долгих ночей и морозных
узоров на окнах.
Декабрь год кончает, зиму
начинает
У.-Отгадайте загадку
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду - упадёт,
6
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это?
Д.-Январь.
У.-В словарях можно найти как в
старину в народе говорили про
месяц январь:
Январь – «просинец»,
«перезимье,перелом зимы»,
самый холодный и ветреный
месяц в году.
Январь – году начало, зиме –
середина.
У.-послушайте ещё загадку:
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега,
То бураны и метели
На деревню налетели.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это?
Д-Февраль.
У- в народе говорили про
февраль:
Февраль – «лютень», «снежень»,
7
Работать с
информацией
представленной
форме рисунка.
Осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работа в паре).
Участвовать в
обсуждении
Организовать работу в
парах, обеспечить
контроль за
выполнением задания
в парах.
«бокогрей», месяц снегопадов,
злых вьюг и метелей, месяц
первого тёплого солнца.
Вьюги да метели под февраль
прилетели.
возьмите смайлик и оцените как
вы отгадывали загадки .
Игра: Что должно быть зимой?
(работа в паре)
У.-Напомните как нужно
работать в парах?
Д.-договариваться, слушать
товарища, не ругаться, работать
слажено.
У.- К слову зима стрелочками
покажите, что должно быть
зимой. Назначьте того кто в
паре будет отвечать. (спросить
каждую пару, что отметили).
У.- Ребята возьмите смайлик и
оцените как вы работали в парах.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
8
проблемных
вопросов,
формулировать
собственное мнение
и аргументировать
его.
Отвечают на
вопросы
Организовать
фронтальную работу
по учебнику.
Включить учащихся в
обсуждение
проблемных вопросов
Хомка , хомка хомячок.
Полосатенький бочок.Хомка
рано встаёт. Щёчки моет, шейку
трёт. Подметает хомка хату и
выходит на зарядку. Раз, два,
три, четыре, пать-Хомка хочет
сильным стать.
IV. Открытие нового,
обобщение жизненных
наблюдений
Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с.
32–33).
У. -Рассмотрите центральный
рисунок в учебнике. Как одеты
дети?
Д.-Тепло. В зимнюю одежду.
У.-Как они себя ведут во время
зимней прогулки?
Д.- Им весело.
У.-Всегда ли безопасны зимние
игры?
Д. –нет
2. П р а к т и ч е с к а я р а б о т
а. слайд 3
У.- Что это? В огне не горит и в
9
Прослушать
сообщения детей.
воде не тонет.
Д.-лёд
У. Действительно ли первый лёд
такой тонкий и опасен для
жизни? Хотите в этом убедиться?
Проведём опыт.(вызвать помочь
любого ученика)
У.-Зимой мы можем с вами
наблюдать интересные
природные явления.
4слайд…
У.
Теперь мы с вами послушаем
одноклассников, которые нам
подготовили сообщение.
- снегопад (обильное выпадение
снега)
- метель (перенос снега ветром)
- изморозь (рыхлый. снежный
слой кристаллов льда; нарастает
на ветвях деревьев в тихую
морозную погоду, при тумане)
10
Включить учащихся в
игру.
-гололёд (тонкий слой льда на
поверхности земли,
образующийся после оттепели
или дождя в результате
похолодания)
-оттепель (тёплая погода с
таянием снега, льда)
возьмите лист самооценки и
оцените как вы работали, только
те дети ,которые делали
сообщение
Ребята возьмите смайлик и
оцените сообщениятоварищей.
Игра «Хлопки»
У.Хлопните в ладоши, если
услышите зимние явления
природы:
-Листопад, гроза, снегопад,
дождь, метель, прилёт птиц,
изморозь, оттепель, радуга,
гололедица.
У. Ребята возьмите смайлик и
11
V. Закрепление
изученного
оцените как вы играли.
Контролирующие
задание
Выбери правильный ответ Слайд5.
1.С какого месяца начинается зима в местности, в которой ты живешь:
1. Январь
2. Декабрь
3. Ноябрь
2. Какие зимние явления происходят в неживой природе?
1.Снегопад,
2.Гололедица,
3. Ледоход,
4. Оттепель.
3. Во что превращается вода, если она замерзает?
1. В лёд.
2. В сок.
3. В каток.
4. Отправляясь гулять зимой нужно:
12
1. Надеть лёгкую, но теплую куртку.
2. Надеть на голову вязаную шапку.
3. Завязать шарф.
- Проверим свои ответы?
Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
Цель – подвести
итог проделанной
работе на уроке.
V. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Игра «Пришло письмо»
Здравствуй, дядя Фёдор!
В деревню Простоквашино пришла зима! Солнце поднимается высоко над горизонтом и хорошо греет
землю. Каждый день идут проливные дожди, поэтому снега выпало много и он искрится на солнце всеми
цветами радуги. Деревья радуют глаза своей листвой. Мы с Шариком часто бегаем купаться на речку.
Хороши зимние забавы! Мы ходим на лыжах, катаемся на коньках, санках с горки, велосипеде, играем в
снежки, строим снежные крепости, гоняем шайбу клюшками.
Приезжай скорее, будем играть и встречать вместе Новый год!
Кот Матроскин.
У. Какие ошибки допустил в своём письме Кот Матроскин?
– Что нового вы узнали на уроке?
– Какие явления природы бывают зимой?
– Какие безопасные правила вы должны выполнять, играя в зимнее время?
Покажите смайлик.
1.У меня всё получилось, я всё сделал сам.
2.У меня были затруднения, мне помог сосед.
3.Мне было трудно, я не понимал, хочу к этому на следующем уроке.
ПОНАБЛЛЮДАЙТЕ ДОМА ЗА ЗИМНИМИ ЯВЛЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ Слайд 6
13
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: