Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Посмотри вокруг" 2 класс

Урок окружающего мира, 2 класс
Тема: Посмотри вокруг
Тип урока: ОНЗ – открытие новых знаний.
Цель урока: создать условия для формирования умения различать стороны горизонта.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить с целями и задачами нового раздела.
- через наблюдения, анализ иллюстраций познакомить с понятиями «горизонт», «линия горизонта», научить различать стороны горизонта.
- формировать умение обозначать стороны горизонта на схеме;
Развивающие:
- развивать внимание, мышление, речевую деятельность, самостоятельность.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к изучению окружающего мира.
Прогнозируемые результаты:
- запомнят стороны горизонта;
- запомнят основные принципы определения сторон горизонта по солнцу, на карте, по местным признакам.
Ход урока
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Мотивация к
учебной
деятельности. (2
мин)
Личностные:
- настрой на
доброжелательную
атмосферу урока
- Будут ли вопросы к гостям?
- Давайте пожелаем или подарим друг другу
что-нибудь.
(Дети встают в круг лицом друг к другу, левые
руки в центр и кисти рук одна на другую,
образуется карусель. Правой рукой каждый
хлопает по центру и говорит, что бы он хотел
всем подарить).
II. Актуализация
знаний. (7 мин)
Познавательные:
- высказывать
предположения, обсуждать
проблемные вопросы;
- перерабатывать
полученную информацию:
наблюдать и делать
- Начинаем изучать новый раздел. Как он
называется, попробуйте сказать, прослушав
песню «Мы едем, едем, едем».
- Предположите, о чем мы будем говорить в
этом разделе? Что изучать?
- Откройте страницу 69 учебника. Прочитайте,
чему будем учиться. Что вам уже известно?
Раздел «Путешествия».
самостоятельные выводы.
-ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания).
- Как считаете, интересен ли будет этот
раздел? Как мы можем это проверить?
Начать изучение раздела.
III.
Самоопределение
к деятельности.
(10 мин)
Коммуникативные:
- сотрудничество, умение
выслушивать мнение
другого, высказывать свое
мнение, доказывать свою
правоту.
Логические:
- выдвижение гипотез и их
обоснование
Личностные:
1)- Мы с вами живём на большой красивой
планете. Как она называется?2 кадр
- А знаете ли вы, какую форму имеет планета
Земля?
- Уже в древности мудрецы размышляли об
этом. Они думали, что Земля – плоский остров.
Он лежит на спинах больших слонов, которые
стоят на панцире огромной черепахи,
плавающей в океане.3 кадр
- В том, что Земля имеет форму шара, люди
убедились задолго до того, как поднялись в
космос. 4 кадр
2)- Это произошло тогда, когда люди
научились строить парусные корабли и стали
плавать по морям, они заметили одну
интересную особенность: когда
мореплаватели, плывя по морю, встречали
другой корабль, то вначале они видели …
(опыт)
- Что именно они заметили, сейчас попробуете
вы рассказать.
Земля
Наша
— устанавливать связь
между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
- развитие навыков
сотрудничества, умение не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
вопросов.
Познавательные:
- выделение информации,
умение делать вывод из
полученной информации.
Выберите море, которое вы считаете нужным
и покажите, что видели мореплаватели, когда
встречали другой корабль.
…когда мореплаватели встречали другой
корабль, то вначале они видели лишь флаг на
верхушке мачты, затем мачту корабля, а лишь
потом и весь корабль.
- Как вы думаете, почему так происходило?
Что вы доказали?
5, 6, 7 кадр
3) – Почти 5 веков назад отважный капитан
Фернан Магеллан и его товарищи отправились
в кругосветное путешествие.
- Всё время они плыли в одну и ту же сторону
на парусных кораблях в течение трёх долгих
лет и возвратились домой с противоположной
стороны.8 кадр
- Как вы думаете, какой вывод о форме Земли
можно было сделать после этого путешествия?
- Докажите это на глобусе.
- Правильно. Это путешествие ещё раз
доказало, что Земля имеет форму шара.
8 (часть 2) кадр
4)- Отправляясь в путешествие, люди узнавали
всё больше нового.
- А вы узнали что-нибудь новое?
Две команды -
два вида моря (листок голубой бумаги и
половина глобуса из папье -маше, бумажный
кораблик).
Земля имеет форму шара.
Земля имеет форму шара.
(Показывают путь вокруг земного шара)
Узнали, что вокруг Земли можно совершить
путешествие.
IV. Проблемное
объяснение
нового знания
Регулятивные:
- целеполагание
- удерживать цель
деятельности до получения
результата.
Познавательные :
- высказывать
1)- Представьте, что вы пошли в поход и
слегка заблудились, что вы будете делать?
Как искать?
- Эти слова ключевые для дальнейшей работы.
- Предположите, о чем будем говорить?
Искать дорогу.
Посмотреть в разные стороны - вокруг.
О том, что видим вокруг.
предположения;
— ориентироваться в
учебнике;
-ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания).
- находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях, используя
свой жизненный опыт.
Коммуникативные
- планирование
сотрудничества
Личностные:
- развитие навыков
сотрудничества, умение не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
вопросов.
Предметные:
понимание того, что
необходима дополнительная
информация.
-Прочитайте, с чем предлагает познакомиться
Муравьишка на стр. 70 учебника.
- Поставьте для себя цель урока.
- Что вам уже знакомо?
2) Работа по теме урока. (15 мин)
Работа в парах.
- Страница 70, рассмотреть рисунки, ответить
на вопрос над рисунками, прочитать текст.
- Что нового узнали?
Игра « Я начну, а ты продолжи».
Земная поверхность, которую мы видим
вокруг себя, называется
……….(горизонт). 9 кадр
Воображаемая линия, где небо как бы
сходится с землей, называется
……(линия горизонта).10 кадр
- Как вы думаете, можно ли добраться до
линии горизонта?
3) Д/з – ответить на данный вопрос и свой
ответ доказать с помощью опыта.
4)- Как в старину мореходам удавалось плыть
всё время в нужном направлении, не сбиваясь
с пути? Что им помогало?
Работают в парах
(Например: для опыта возьмём мяч, который
имеет почти такую же форму.
- Представьте, что вы стоите на огромном-
преогромном шаре. Вы не можете сразу
увидеть всю его поверхность, а только ту
часть, которая находится с вашей стороны,
вокруг вас.
-Что вы увидите, если будете двигаться в
каком – нибудь направлении?
- Вы увидите новые поверхности, но никогда
не закончите своё путешествие. Ведь по шару,
как по кольцу, можно ходить бесконечно).
В старину не было компасов, можно
предположить, что мореходы ориентировались
по природным объектам: солнцу, луне,
звездам.
-Не заблудиться им помогало Солнце. Люди
заметили, что оно каждое утро восходит с
одной стороны, а закатывается, садится с
противоположной.
-Подумайте, как будет называться та сторона,
где солнце восходит, где заходит?
- Ещё в глубокой древности люди научились
определять по Солнцу две стороны света –
восток и запад, а со временем ещё две – север
и юг.11 кадр
- Что вы узнали нового?
- Север, юг, запад, восток - это четыре
основных направления, их называют стороны
света или стороны горизонта.
- На схемах и картах север всегда вверху, юг –
внизу, запад – слева, восток – справа.
(Тетрадь стр. 43 - доска)
Восход-восток, заход-запад
Узнали, что люди еще в глубокой древности
определяли стороны света по Солнцу,
существует четыре стороны света: север, юг,
запад, восток.
V. Первичное
закрепление
Регулятивные
- прогнозирование;
- контроль (сличение с
образцом);
- коррекция
1)- Встаньте те, кто сидит к востоку от…
- Встаньте те, кто сидит к северу от…
- Встаньте те, кто сидит к западу от…
- Встаньте те, кто сидит к востоку от…
- Встаньте те, кто сидит к югу от…
2) - Между основными сторонами горизонта на
земной поверхности очень огромное
расстояние, поэтому между ними есть еще
промежуточные стороны. Подумайте, как они
будут называться, подпишите на схеме эти
стороны карандашом. В парах можно
посовещаться друг с другом.
Откройте учебник стр.71 – проверьте 2 кадр
3) - Какие стороны горизонта не указаны на
схемах в учебнике?
Дети пытаются определить стороны горизонта
по схеме в тетради и встать в соответствии с
заданием.
Работа в парах.
В учебнике не указаны промежуточные
стороны: северо-запад, юго-запад, северо-
восток, юго-восток.
VI. Рефлексия
(1 мин)
Регулятивные:
- определять степень
успешности выполнения
своей работы, давать оценку
ей.
1.
Вот и подошел урок к концу.
- Вспомните, какие цели вы для себя ставили в
начале урока.
2.
- Что такое горизонт?
- Что такое линия горизонта?
- Назвать основные стороны горизонта.
- На схемах и картах где принято отмечать
Север? Юг? Запад? Восток?
- Оцените свою работу на уроке.
- Я запомнил …
- Я научился …
(Смайлики)
VII. Итог
урока.(4 мин)
Личностные:
- осознание того, что
полученные знания
пригодятся в дальнейшей
жизни.
- Где вам может пригодиться все, чему вы
сегодня научились?
В походе, когда пойдем за ягодами и грибами,
при строительстве, при посадке огорода.
Предметные:
- закрепление изученного на
уроке;
- использование
приобретенных на уроке
знаний в повседневной
жизни.
Д/з – учебник с.70-73, тетр. с. 43- 45.
1. Ответить на вопрос и доказать ответ: можно
ли добраться до линии горизонта?
2. Попробуйте нарисовать свой маршрут в
школу, в магазин, к подруге с указанием
сторон горизонта.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: