Технологическая карта урока "Родословное дерево" 3 класс


Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»
Технологическая карта урока
окружающий мир
Выполнила студентка 46 гр.
Козлова Наталия
Проверила: Палченкова В. В.
Отметка:
Дата: 19.02.16
Челябинск, 2016
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 «б»
Тема урока: «Родословное дерево»
Цели урока: познакомить детей со способами составления родословного древа; формировать интерес к истории своей семьи;
инициировать стремление к поисково-исследовательской работе с семейными документами и реликвиями; представление о
понятии «честь фамилии, семьи, рода».
Планируемые результаты:
Предметные: знать два способа составления родословного древа и чем они отличаются друг от друга; уметь строить схему
родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения; осознавать ценность документов из семейного архива,
а также ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Оборудование: Учебник - Окружающий мир: 3 класс, 2 часть, А.А. Плешаков. Перспектива. «Просвещение» 2014; Рабочая
тетрадь; Презентация в формате PowerPoint 97-2003.
Этап урока.
Методы и
приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока.
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Планируемые
результаты (УУД)
Орг. Момент.
Словесный:
слово учителя;
ответы на
вопросы.
1 мин.
- Начнём наш урок, с создания дружелюбной атмосферы. Повернитесь к своему
соседу по парте, и хлопком по вытянутым ладоням, передайте друг другу
хорошее настроение. Проверьте, чтобы на вашей парте лежал учебник и рабочая
тетрадь. А теперь покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик?
Молодцы!
Настраиваться
на работу.
Проверять
готовность к
уроку.
Регулятивные -
организовывать
рабочее место.
Познавательные -
воспринимать речь
учителя.
Постановка
учебной
задачи и ее
решение
Словесный:
ответы на
вопросы.
Практический:
работа с
кластером.
4 мин.
Актуализация опорных знаний:
- Прежде чем начать урок, давайте вспомним, что изучали на прошлом занятии.
- Как родители называют рождённых ими мальчика или девочку?
- Как дети называют сестру/брата своих мамы или папы?
- Как дети называют родителей своих мамы и папы?
- Кого называют своими двоюродными братьями/сестрами?
- Кто такие тесть и тёща? Свёкор и свекровь?
- Кто кого называет свояченицей или шурином? Деверем или золовкой?
- В чём заключается разница между кровным родством и родством по свойству?
- Устно, дополните пробелы в кластере на слайде.
- Молодцы! Вы хорошо поняли прошлую тему, и мы можем приступать к
изучению новой.
Вспоминать
пройденный
материал.
Отвечать на
вопросы
учителя.
Участвовать в
беседе.
Оценивать свои
знания.
Воспринимать
речь учителя.
Познавательные -
воспринимать речь
учителя;
высказывать
предположения;
строить речевые
высказывания в
устной форме.
Проверка
домашнего
задания
Словесный:
ответы
учеников.
5 мин.
- Вашим домашним заданием было упражнение номер 3 в спец тетради. Давайте
послушаем, что у вас получилось. И оценим свою работу. (3-4 человека, с
самооценкой и взаимооценкой)
Проверять
домашнее
задание.
Слушать и
оценивать ответы
одноклассников.
Коммуникативные -
уметь слушать и
слышать.
Открытие
нового знания
Словесный:
слово учителя;
ответы на
вопросы.
Практический:
работа с
учебником;
работа в парах.
15 мин.
- Каждому ребенку необходима семья. Так что же такое семья? Семья есть у
каждого: это мама, папа, дедушки и бабушки, а также мы, дети! Родителям
полагается растить детей. Семья - это доброта, труд, заботы и любовь, это
радости и печали. В семье все идет своим чередом: рождаются дети, которые,
повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом дедушками,
бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о
них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали
заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из
поколения в поколение на протяжении всей истории человечества.
- Посмотрите на слайд. Рассмотрите изображение яблони с плодами, части
дерева: корни, ствол, ветви, плоды.
Слушать
учителя.
Рассматривать
изображение на
слайде.
Коммуникативные -
четко, при помощи
выразительных
средств
формулировать свои
мысли; слушать и
слышать.
Познавательные -
воспринимать речь
учителя;
высказывать
- Возможна ли жизнь дерева без этих частей? Что будет, если у дерева обрубить
корни, ствол, лишить его листвы?
- А можно ли сравнить это дерево с семьёй?
- Верно, строение дерева, можно сравнить со строением семьи. Дети - листочки,
родители - ветки, бабушки и дедушки - корни.
- Ребята, как вы думаете какая тема нашего урока?
- Чем мы будем заниматься на уроке? Сформулируйте цели.
- Давайте прочитаем текст на страничке 28, по цепочке.
- Ребята как вы считаете, иметь хорошую, крепкую семью, это важно для
человека? Почему?
- В 2008 году в России появился новый праздник - День семьи, любви и
верности, 8 июля, в День покровителей супружеской жизни святых Петра и
Февронии, которые считаются образцом супружеской верности и идеалом
семейного счастья. Согласно легенде, князь Муромский Петр полюбил
крестьянку Февронию, однако боярская знать была против их брака из-за низкого
происхождения девушки. Петр и Феврония предпочли семейную жизнь
княжескому престолу. Они жили долго и счастливо и умерли в 1228 году в один
день и час. Символ праздника стала - ромашка, и это не случайно. Ведь ромашка
самый чистый и нежный летний цветок.
- Посмотрите, на ваших партах лежат листочки и фломастеры. Сейчас в парах,
придумайте и нарисуйте открытку ко Дню семьи, любви и верности.
Отвечать на
вопросы
учителя.
Формулировать
тему и цель
урока.
Читать текст
учебника.
Отвечать на
вопросы
учителя.
Слушать
легенду.
Работать в
парах.
Выполнять
открытку.
предположения;
обсуждать
проблемные
вопросы;
строить речевые
высказывания в
устной форме;
выполнять задания
учителя.
Физ. Минутка
Практический:
выполнение
двигательных
упражнений.
1 мин.
- Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним физминутку.
Гриша шёл - шёл - шёл,
Белый гриб нашёл.
Раз - грибок,
Два - грибок,
Три - грибок,
Положил их в кузовок.
Выполнять
двигательные
упражнения.
Личностные -
установка на
здоровый образ
жизни.
Решение
частных задач
Словесный:
слово учителя,
ответы на
вопросы.
Практический:
Составление
схемы; работа
15 мин.
- Поиск своих корней и составление родословного древа - дело очень
интересное.
- Ребята, как вы думаете, кто главные помощники в составлении семейного
древа? (родственники старшего поколения)
- А с чего нужно начать при составлении родословного древа?
- Давайте прочитаем в учебнике на странице 30, самые важные вопросы о
каждом предке.
- А как вы думаете, наш класс можно назвать одной, большой семьёй?
- А сейчас, давайте поиграем, соберитесь в группы, по рядам. Представьте что
Слушать
учителя.
Отвечать на
вопросы
учителя.
Читать учебник.
Принимать
Коммуникативные -
четко, при помощи
выразительных
средств
формулировать свои
мысли; слушать и
слышать.
Познавательные -
высказывать
с учебником;
представление
сценки; работа
в группах;
просмотр
видеофрагмент
а.
вы, одна семья. В которой есть: мама, папа, бабушка, дедушка, дети и т.д.
- Распределите роли, придумайте одну общую фамилию, и приготовьте сценку-
визитную карточку своей семьи, на 1-2 минуты.
- Представьте нам свои семьи, начиная с первого ряда.
- Молодцы!
- Поиск своих корней - дело трудоёмкое, кропотливое, долгое. Однако если
вместе со старшими вы идёте к цели старательно, то вас обязательно ждут
ценные находки. Вы словно побываете в прошлом своего рода. И поймёте, как
много прекрасного совершили за свою жизнь люди, которые носили и носят ту
же фамилию, что и вы. Необходимо с честью передать её дальше, потомкам.
- А сейчас я раздам вам листочки со схемами родословного древа. Которые вы
попробуете заполнить сами, без чьей либо помощи. А дома вы с родителями,
заполните схему до конца и оформите её на отдельном листе, в виде красивого
родословного древа.
- И на последок, мы с вами посмотрим короткий видеофрагмент, о семье. (A short
love story)
участие в игре.
Работать в
группах.
Представлять
сценки.
Слушать
учителя.
Составлять
схему
родословного
древа.
Смотреть
видеофрагмент
предположения;
строить речевое
высказывание в
устной форме;
воспринимать речь
учителя; обсуждать
проблемные
вопросы; выполнять
задания учителя;
участвовать в
сценке; работать в
группе; заполнять
схему.
Итог урока.
Словесный:
слово учителя;
ответы на
вопросы;
обобщение.
2 мин.
- Наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги и вспомним.
- Что такое «родословное древо»?
- Сколько способов составления «родословного древа», мы изучили?
- В какие рамочки оформляют мужские и женские имена в родословном древе?
- Кто главные помощники в составлении семейного древа?
- С каким праздником мы сегодня познакомились?
- В каком году появился праздник «День семьи»?
- Что считается символом этого праздника? Почему?
Отвечать на
вопросы.
Анализировать
проделанную
работу.
Делать выводы.
Регулятивные -
выделять и
осознавать то, что
усвоено на уроке,
осознавать качество
и уровень
усвоенного.
Домашнее
задание
1 мин.
- Запишите домашнее задание.
Учебник стр. 28-31 читать. Выполнить проект «Родословное дерево».
Записывать Д/З.
Рефлексия
Словесный:
самоанализ.
1 мин.
- Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените свою работу по
принципу «трёх карандашей»
Оценивать свои
достижения.
Регулятивные -
анализировать
проделанную работу.