Технологическая карта урока "Насекомые и рыбы" 1 класс


Этап урока.
Методы и приемы
Время
Содержание урока. Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые
результаты
(УУД)
1. Орг. момент:
Словесный : ответы
на вопросы.
2 мин
Здравствуйте, ребята!
Вот уже и дан звонок,
Начинаем наш урок
Работать дружно начинаем,
Ни минуты не теряем!
Приветствие.
Проверяют готовность
к уроку.
Л: Положительное
отношение к
урокам
окружающего
мира
2. Целеполагание:
Словесн.: слово
учителя, вопросы
учителя.
8 мин
Ребята, вы сегодня не просто ученики, а
исследователи – зоологи. Вы знаете, кто такие
зоологи? Зоология – наука о животном мире.
Значит, зоологи – ученые, изучающие
животных.
А раз мы сегодня будем зоологами, значит что
мы будем изучать? Правильно, животных, но не
всех животных, а насекомых и рыб.
Слушают учителя;
Отвечают на вопросы
П: применять
базовые знания для
решения
конкретной
проблемы;
постановка и
формулирование
проблемы.
3. Первичное
закрепление:
Практич.:
выполнение
заданий
Словесн.: слово
учителя
15 мин
- Какие животные обитают на Земле?
- Можно ли данных животных разделить на
группы?
- По каким признакам это можно сделать?
Посмотрите на стр. 80 на рисунок пчелы. Какие
части тела есть у пчелы? (голова, грудь,
передние крылья, задние крылья, брюшко,
передние ноги, средние ноги, задние ноги).
Посмотрите на рисунок стрекозы. Чем похожи
стрекоза и пчела? А чем они отличаются?
Пчела и стрекоза- это насекомые. Каких
насекомых вы еще знаете?
Ребята, у всех насекомых есть голова, брюшко,
грудь и шесть ног. Запомните это.
Посмотрите на следующий рисунок. Из каких
частей состоит тело леща? (голова, туловище,
плавники, хвост)
Сравните леща и щуку. Чем они похожи, а чем
отличаются?
С помощью каких частей тела лещ и щука
плавают? ( плавники)
Лещ и щука- это рыбы. У всех рыб есть
Выполняют задание.
Слушают учителя.
Выполнять
упражнение
П: применять
базовые знания для
решения
конкретной
проблемы.
П:Строить
логическую цепь
рассуждений.
плавники. Тело рыб покрыто чешуей.
Каких еще рыб вы знаете?
Физминутка:
А теперь немного отдохнем!
Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Повторяют движения.
4. Повторение:
Практич.:
выполнение
заданий
Словесн.: слово
учителя.
15 мин
Давайте поиграем. Если говорю название рыбы,
то вы, сомкнув вместе ладони, показываете
движение плывущей рыбы. Если говорю
название птицы, то вы машете руками. Если
говорю название насекомого, то вы
присаживаетесь на корточки. Если говорю
название зверя, то бежите на месте.
(Заяц, орел, сельдь, ворона, иволга, мышь, ерш,
соловей, кузнечик, комар.)
В рабочей тетради 2 на с. 20 разделите
Выполняют задание;
анализируют;
делают выводы;
слушают учителя.
Выполняют
упражнения
К: учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве;
К: аргументация
своего мнения и
позиции.
животных на 3 группы. Всех насекомых
обведите красным карандашом, зверей
зеленым, рыб – синим.
5. Итог:
Словесн.: слово
учителя
5 мин
- Сегодня каждый из вас был зоологом
исследователем. Проанализируйте свою работу
на уроке и подумайте, кем бы вы могли себя
назвать: 1) Лучший зоолог; 2) Помощник
лучшего зоолога; 3) Начинающий зоолог.
- Поднимите руку те, кто причисляет себя к
первой группе (второй, третьей)?
Делают выводы.
Р: отслеживать
цель учебной
деятельности
6. Рефлексия
1 мин
Ребята, если вам понравился урок, поднимите
зеленый карандаш, а если вам урок не
понравился, то поднимите красный карандаш.
Спасибо за урок. До свидания!
Самоконтроль.
Делают выводы.
Л: способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Конспект урока окружающего мира
Тема: «Насекомые и рыбы»
Цели деятельности учителя: знакомство с основными признаками групп животных (рыб, птиц, насекомых, зверей)
Планируемые результаты:
Личностные:
определять мотивы учебной деятельности;
проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;
Метапредметные:
понимать учебную задачу и стараться ее выполнить;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
оценивать достижения на уроке.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: учебник, Г.Г. Ивченкова, И. В. Потапова, рабочая тетрадь №2.