Сценарий урока "Когда на Руси появилось государство?" 3 класс


Окружающий мир (3-й класс)
Дергунова Светлана Александровна, учитель начальных классов первой квалификационной категории МАОУ «Гимназия №87»
Ленинского района г. Саратова
Предмет: «Окружающий мир»
Класс: 3
Авторы учебника: А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин
Тема: Когда на Руси появилось государство?
Дидактическая цель: создать условия для формирования УУД в условиях решения практических задач
Задачи урока:
-образовательная: показать разницу между понятиями «территория страны» и «страна» значении «государство»); ознакомить учеников
со временем образования Древнерусского государства; ознакомить с материальной и духовной культурой восточных славян и жителей
Древней Руси, показать важность языческих верований для людей того времени.
- развивающая: развивать критическое мышление: умение сравнивать, противопоставлять, классифицировать; развивать интерес к урокам
окружающего мира через использование исторических источников, собственных открытий, литературу; создать условия для развития
творческого воображения, памяти, мышления, внимания, речи, наблюдательности, развивать кругозор; формировать умение работать со
справочной литературой, развивать монологическую речь, самооценку;
- воспитательная: воспитывать патриотические чувства через желание знать и изучать историю России; воспитывать доверительные
отношения, чувство взаимопомощи, поддержки.
Методы обучения: деятельностный, словесный, практический.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, самостоятельная.
Средства обучения:
- для учителя: А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин Окружающий мир. («Обитатели Земли», « Моё Отечество»). Учебник
для 3-го класса. В 2-х ч. - М.: «Баласс», 2012;
А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» ( «Обитатели Земли», « Моё
Отечество») для 3-го класса. - М.: «Баласс», 2012;
Вахрушев А.А., Самойлова Е.А., Чиханов О.В. Методические рекомендации для учителя для 3 класса - М.: «Баласс», 2012.
- для учащихся: А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин Окружающий мир. («Обитатели Земли», « Моё Отечество»). Учебник
для 3-го класса. В 2-х ч. - М.: «Баласс», 2012;
А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова, С.В.Тырин Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» ( «Обитатели Земли», « Моё
Отечество») для 3-го класса. - М.: «Баласс», 2012.
Карточки с заданиями.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1. Мотивация
(самоопределение)
деятельности.
Дан звонок, и все мы смело
Принимаемся за дело
Путь нелегкий предстоит
В даль дорога побежит
Мы промчимся чрез века
Через многие года
Пронесемся над лесами
И окажемся мы с вами…
Далеко за много лет…
В том истории секрет.
Дети рассматривают фотографии на экране,
отображающие эпизоды экскурсии класса по
краеведческому музею.
- Где мы находимся?
- Зачем мы туда пришли?
- Зачем нужно изучать историю своего края,
страны?
В краеведческом музее.
Чтобы лучше узнать историю
нашего города, родного края.
Ответы детей.
Коммуникативные УУД
Формируем умение
воспринимать информацию,
самостоятельно организовать
рабочее место.
Личностные УУД
Формируем умение к
самоопределению.
Познавательные УУД
Формируем умение к
целеполаганию.
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднения в дея-
тельности.
Ученики делятся на 5 групп. Каждая группа
получает иллюстрации находок
археологических слоёв разных времён
(Приложение 1).
1-я группа описание находок возрастом более
10 тыс. лет. Это каменный нож; маска из
лопатки лося, в которой прорезаны дырки для
глаз и для рта.
2-я группа книга XII века. Обложка из тонких
досок, обтянутых кожей и украшенных
золотыми и серебряными пластинами,
Познавательные УУД
Формируем способность
добывать новые знания путем
наблюдения, переработка
информации, анализ и выводы.
драгоценными камнями. Страницы из тонкой,
специально обработанной кожи животных.
Буквы написаны от руки.
3-я группа находки XVIII–XIX веков: печатная
азбука, где каждая буква сопровождается
картинками; керосиновая лампа.
4-я группа описание предметов середины XX
века: это патроны времён Великой
Отечественной войны, большие ламповые
радиоприёмники, пластинка от патефона.
5-я группа описание предметов конца XX
начала XXI века: это компьютерный диск,
плеер, сотовый телефон.
Перед вами описание находок археологов,
сделанных на одном и том же месте, но на
разной глубине. Почему археологи так
внимательно отмечают, в каком слое земли, на
какой глубине были найдены те или иные
предметы?
Как называются свидетельства прошлого,
дошедшие до наших дней?
Чем глубже была обнаружена
находка, тем более древний слой
земли открыли археологи.
(Представители от групп
учеников, ориентируясь по
указанным датам, распределяют
листы с описаниями находок на
доске снизу вверх «по
археологическим слоям» самые
древние находки располагаются
внизу).
Исторические источники.
Регулятивные УУД
1.Формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу.
2.Формируем умение
осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
3.Формируем умение
высказывать своё
предположение, умение
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Посмотрите, какие источники самые древние?
Эти предметы сделаны людьми?
Можем ли мы сказать, что люди жили на
территории нашей страны 35–40 тыс. лет назад?
На доске появляется запись:
На территории нашей страны 35–40 тыс.
лет назад жили люди.
Вспомните, что за памятник увидели