План - конспект урока "Духовная культура" 11 класс


МОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа
Буинского района Республики Татарстан»
ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА
Урок обществознания в 11 классе
провела учитель истории и
обществознания I кв. категории
Гиззатуллина Эльвира Илгизаровна
2010 2011 учебный год
Тема: духовная культура
Цель: закрепить знания о духовной культуре, об основных формах культуры и ее
разновидностях.
После изучения темы учащиеся должны:
- уметь разъяснять понятие «культура»;
- уметь объяснять пути формирования культуры;
- знать сущность основных форм культуры;
- знать особенности молодежной субкультуры;
- уметь анализировать субкультуру и контркультуру.
- давать определения следующим понятиям: культура, материальная и духовная культура,
элитарная, народная, массовая культура, доминирующая культура, субкультура и
контркультура.
Оборудование: учебник, рабочие тетради, дидактический материал, ИКТ.
Методы обучения: объяснение, рассказ с элементами беседы.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока:
I. Орг. момент.
II. Изучение нового материала
На предыдущих уроках мы с вами изучали экономическую, социальную и
политическую сферы жизни людей, но цивилизация включает еще один очень важный
момент культуру. Степень развития культуры показывает достижения конкретной
исторической цивилизации, определяет ее место в ряду существовавших, современных и
будущих цивилизаций. В связи с этим американский поэт и философ Ральф Удолфо
Эмерсон утверждал «Истинный показатель цивилизации не уровень богатства и не
величина городов, не обилие урожая, а облик человека воспитываемого страной» (слайд
1). Высшей святыней Эмерсон провозглашал неповторимость духовной культуры человека.
Что же такое культура, из каких элементов она состоит и какое место занимает в
жизни человека и общества? На эти вопросы мы ответим по ходу изучения сегодняшней
темы урока, которая называется «Духовная культура» лайд 2). Цель нашего урока:
закрепит знания о духовной культуре, об основных формах культуры и ее разновидностях.
Для того чтобы достичь своей цели мы будем работать по следующему плану:
1. Что такое культура?
2. Пути формирования культуры.
3. Основные формы культуры.
4. Разновидности культуры (слайд № 3).
Культура (слайд 4). Какие ассоциации возникают у вас при слове «культура»?
(ответы учащихся).
А у меня слово «культура» ассоциируется с «возделыванием и культивированием
почвы». Да да, не удивляйтесь. Термин «культура» латинского происхождения.
Первоначально он означал «возделывание, культивирование почвы», но в дальнейшем
получил более общее значение. Культуру изучают многие науки (археология, этнография,
история, эстетика и др.), и каждая дает ей свое определение. Не случайно в мировой
литературе насчитывается до 500 определений культуры. Рассмотрим некоторые из них
(слайд № 5). В социологии самом общем смысле под культурой ученые-обществоведы
понимают все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также ее
результаты (слайд № 6).
Различают материальную и духовную культуру (слайд 7). Материальная культура
создается в процессе материального производства (продуктами ее являются станки,
оборудование, здания и т. д.). Духовная культура включает в себя процесс духовного
творчества и создание при этом духовные ценности в виде музыки, картин, научных
открытий, религиозных учений и т. п. Все элементы материальной и духовной культуры
неразрывно связаны между собой. Материальная производственная деятельность человека
лежит в основе его деятельности в других областях жизни; вместе с тем результаты его
мыслительной (духовной) деятельности материализуются, превращаются в материальные
объекты вещи, технические средства, произведения искусства и т. д. Например,
компьютер - это пример материальной культуры, а наши знания, которые позволяют нам
работать на компьютере это пример духовной культуры.
Духовная культура своеобразная целостность искусства, науки, нравственности,
религии (слайд 8). В истории формирования культуры имеется ряд особенностей.
Накопление культурных ценностей идёт как бы по двум направлениям по вертикали и
горизонтали. Рассмотрим первое, вертикальное направление накопления культурных
ценностей, которое связано с передачей их от одного поколения другому, т.е. с
преемственностью в культуре.
Наиболее устойчивая сторона культуры культурные традиции, элементы
социального и культурного наследия, которые не просто передаются от поколения к
поколению, но и сохраняются в течении длительного времени, на протяжении жизни
многих поколений лайд 9). Приведите, пожалуйста, свои примеры культурным
традициям (ответы учащихся).
Многие традиции, привычные для нас, пришли к нам из различных эпох и
цивилизаций. Так, обычай отмечать весенний праздник масленицы знаком еще с времен
древних славян, а правило пропускать женщину вперед дошло до нас из периода
матриархата. Кроме традиций до нас дошли художественные произведения различных
эпох. Как проходила накопления этих культурных ценностей для того чтобы ответить на
этот вопрос рассмотрим второй путь формирование культуры.
Вторая, горизонтальная линия накопления культурных ценностей наиболее
отчётливо проявляется в художественной культуре. Он выражается в том, что в отличие от
науки наследуется в качестве ценностей не отдельные компоненты, актуальные идеи, части
теории, а целостное художественное произведение. И художественное произведение одной
эпохи не может собой заменить произведение другой эпохи. Например: творчество
Шекспира не может заменить творение Данте, как творение Данте произведений великих
трагических поэтов в древности, как стихи М.Ю.Лермонтова на могут собой заменить
стихи А.С.Пушкина. Творцы создавая свои художественные произведения влияли и будут
влиять на сознания людей.
В зависимости от того кто создает культуру и каков ее уровень различают три
основные формы культуры (слайд 10). Домашним заданием было подготовить
небольшое сообщение о формах культуры. Слушаем сообщение о народной культуре
(учащиеся выступают с своими сообщениями и показывают свои презентации).
Мы повторили формы культуры. Каждой свойственны свои признаки, своя краска и
своя мелодия, и будто они далеко друг от друга. Но в настоящее время эти формы культуры
взаимодействуют друг с другом (слайд 11). И сейчас мы с вами посмотрим первый
пример иллюстрирующий взаимодействие форм культур (показывается отрывок
мультипликационного фильма «Щелкунчик»).
Результатом взаимодействия каких культур является мультипликационный фильм
«Щелкунчик»? (ответы учащихся). Какие элементы элитарной и массовой культуры здесь
присутствуют? (ответы учащихся).
Посмотрим второй пример. Внимание (показывается отрывок из фильма сказки
«Илья Муромец»).
Фильм сказка «Илья Муромец» является результатом взаимодействия, каких
культур? (ответы учащихся). Аргументируйте свой ответ, пожалуйста (ответы учащихся).
Мы видим, что культуры взаимодействуя, помогают друг другу. Массовая культура со
своей стороны пропагандирует и популяризует элитарную и народную культуру, а
элитарная культура в свою очередь повышает уровень, а народная подпитывает массовую
культуру.
Во всех этих формах главную роль принадлежит нравственным ценностям. Эти
ценности составляли, составляют и должны составлять основу доминирующей культуры.
Общество для того чтобы жить и процветать обязано руководствоваться духовными
ценностями.
Но как мы знаем любое общество распадается на множество групп: национальных,
демографических, социальных, профессиональных, постепенно у каждой из них
формируется собственная культура, свой культурны мир называемой субкультурой.
Субкультура часть общей культуры, система ценностей, традиций, обычаев,
присущих большой социальной группе. Субкультура отличается от доминирующей
культуры языком, взглядами на жизнь, манерами поведения, причёской, одеждой,
обычаями (слайд 13). Различия могут быть очень сильными, но субкультура не
противостоит доминирующей культуре.
В отличие от субкультуры, есть культура которая не только противостоит
доминирующей культуре, но и находится в конфликте с господствующими ценностями в
обществе, такую культуру называют контркультурой. Примерами контркультуры являются:
молодежное движение хиппи в 60 е годы, которое отрицало господствующие
американские ценности: усердный труд, материальный успех и наживу, конформизм,
сексуальную сдержанность, политическую лояльность, рационализм. В СССР в 70-80-е
годы творчество таких групп как «Машина времени», «Аквариум», «Кино» и других.
Творчество этих групп противопоставляло себя идеологи советского времени. Посмотрим
пример контркультуры (отрывок клипа группы «Кино»). Да все узнали творчество группы
«Кино» потому, что сегодня песни этой группы популярны и везде они исполняются т.е. из
контркультуры, оно перемещена в массовую культуру, это шаг вперед. И поэтому мы не
можем не заметить позитивные сдвиги в культуре, которые происходят в нашей стране.
Они проявляются в возвращении в духовную жизнь народа культурного наследия во всем
многообразии, в создании условий для творчества и свободного выбора людьми
культурных ценностей и видов культурной деятельности. И таких положительных шагов в
нашей культуре должно быть как много больше потому, что
Светом озарять должна Культура,
Она источник Света, несёт в себе высокие понятия,
Такие, как любовь и уважение к людям ,
И сердце наше Светом наполняет.
Ведь, где Культура - там и Мир,
И Мир придёт через Культуру,
Культура в сердце, в духе нашем.
Культура ведь не внешний этикет,
А наше внутреннее содержание,
Когда в душе глубокий, чистый Свет,
Зовет на творческое созидание.
А теперь ребята с помощью тестовой работы закрепим ваши знания (раздаются заранее
подготовленные материалы приложение № 1, приложение № 2, некоторые учащиеся
решают тесты в режиме онлайн).
Домашнее задание написать эссе на одну из высказываний о культуре.
1. «Культура – видовой отличительный признак человека: сохраняемый и
передаваемый опыт» - Александр Круглов.
2. «Культура начинается с запретов» - Юрий Лотман.
3. «Культура – это память человечества о самом себе» - Алексей Тегин.
4. «Есть города, которые славятся памятниками культуры, а есть – культурой»
- Георгий Ковальчук.
Урок окончен. Спасибо всем.
Приложение № 1
Задание для закрепления.
Задание 1.
Под культурой в узком смысле понимается
1) Уровень развития культуры
2) Совокупность всех достижений человека
3) Уровень образованности населения
4) Все жанры искусства
Задание 2.
Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется
1) Народной
2) Массовой
3) Национальной
4) Элитарной
5)
Задание 3.
Проявлениями какой формы культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия
тематических концертов симфонической музыки?
1) Массовой
2) Народной
3) Экранной
4) Элитарной
Задание 4.
Произведения, создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими
профессиональной подготовки, относятся к культуре
1) Экранной
2) Народной
3) Массовой
4) Духовной
Задание 5.
К средствам массовой информации относятся
1) Литература
2) Телевидение
3) Театр
4) Киноискусство
Задание 6.
Искусство как вид человеческой деятельности характеризуется
1) Правдоподобностью результатов
2) Созданием художественных образов
3) Ясностью и целостностью выражения
4) Созданием материальных ценностей
Задание 7.
Какой из названных факторов делает в наши дни особенно актуальной проблему
социальной ответственности деятелей науки?
1) Борьба за соблюдение авторских прав
2) Неоднозначность последствий научных открытий
3) Появление новых научных направлений
4) Стремление к научной истине
Задание 8.
Найдите в приведенном ниже списке черты, характеризующие исключительно
элитарную культуру, и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) Выражение изысканных вкусов привилегированной части общества.
2) Коммерческая направленность.
3) Сложность и противоречивость.
4) Общедоступность.
5) Расчет на узкий круг знатоков.
6) Анонимность.
Задание 9.
Найдите в приведенном ниже списке примеры произведений народной культуры и
обведите цифры, под которыми они указаны.
1)школьные анекдоты
2)исторический роман
3)легенда о Степане Разине
4)песни-колядки
5)бразильский телесериал
Задание 10.
Звезда телесериалов снялась в некоммерческом черно-белом фильме, сложном по
содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в
прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме
культуры относится описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы
это определили.
Приложение № 2
Работа с текстом.
«Массовая культура в основном проявляется в области искусства (особенно-литература
), но может существовать и в форме публицистики, идеологии, религии, а также и в
формах организации быта ( например, в индустрии игрушек или аттракционов). Для
массовой культуры характерны прежде всего общедоступности, связанная с
дешевизной, полная или частичная утрата художественности, низкий интеллектуальный
уровень, а также очень часто -финансовая поддержка со стороны государства.
Ценности, внушаемые обывателю массовой культурой, представляют собой, как
правило, стандартный для данной страны и данного общественного строя набор
«добродетелей». Вот, например, что писал Чехов о таком явлении массовой культуры,
как роман Г.Сенкевича «Семья Поланецких «: «Цель романа: убаюкать буржуазию в ее
золотых снах. Будь верен жене, молись с ней по молитвеннику, наживая деньги, люби
спорт и твое дело в шляпе и на том и на этом свете».
Внушение официальных ценностей в массовой культуре бывает как явным, так и
скрытным. В последнем случае на первый план выходит всякого рода занимательность
(хитроумных сюжет, таинственность,секс, множество приключений, яркость и
красочность и т. П. ). Хорошей иллюстрациейсказанного может служить американский
киносериал о Рембо, «мыльные оперы» и т. п.
Причастность личности к народной культуре, как правило, противостоит культуре
официальной. Дело в том, что народная культура утверждает в основном ценности
традиционные, укорененные в исторической памяти и с трудом поддающиеся
вытеснению. Народная культура как бы игнорирует ценности официальный, меняющиеся
гораздо быстрее.
Однако в XXв., особенно во второй его половине, почти во всех странах и регионах
наблюдается значительное ослабление влияния традиционной, народной культуры и даже
ее постепенное исчезновение. Это связано с рядом факторов. В XX в. Почти повсеместно
официальная культура ориентирования на общественный прогресс, постепенно
разрушающий всякую консервативность, в том числе и консервативность народной
культуры. Разрушению народной культуры и ее ценностной системы способствует
стремительное развитие цивилизации, которая «осовременивает» бывшую «глубинку»,
стирает грани между центром и провинцией, городом и деревней. Важнейшую и. может
быть, наиболее гибельную роль в разрушении народной культуры играют быстро
прогрессирующие средства массовой информации. Если газета и радио ещё как-то
уживались с народной культурой, то уже телевизор нанёс ей серьёзнейший удар.
Средства массовой информации разрушительны для народной культуры и сами по себе
(сокращают досуг, почти сводят на нет народное художественное творчество,
модернизируют быт, изменяют традиционный менталитет и т.п.), но ещё более тем, что с
ними в народную систему ценностей вторгаются низкопробные ценности рассмотренной
выше массовой культуры. Однако последняя проникает в народ и по другим каналам,
связанным с развитием цивилизации: через аудио-видеокассеты, всякого рода рекламу,
предметы повседневного обихода и т.п.»
1) Что характерно для массовой культуры? ( Найдите все указанные автором
характеристики.) По каким каналам распространяется («проникает в народ» ) массовая
культура?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________
2) Какие ценности, по мнению автора, меняются быстрее: массовой или народной культуры?
Найдите в тексте авторские обоснования ответа на данный вопрос.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3) С чем автор связывает значительное ослабление влияния традиционной, народной
культуры?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________
4) Приведите собственные примеры культуры массовой и культуры народной. (Используйте
как знания курса, так и информацию СМИ, а также личный социальный опыт.)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5) Предложите эффективные на ваш взгляд меры, направленные на сохранение ценностей
народной культуры.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________