Конспект урока "Государственный бюджет" 6 класс


Разработка урока по теме «Государственный бюджет» 6 класс
Автор: Шешотова Елена Вячеславовна
Место работы: МБОУ АСОШ №1 р.п. Ардатов, Нижегородская область
Должность: заместитель директора по ВР, учитель экномики
Цели:
создать условия для овладения учащимися понятиями "государственный бюджет",
виды бюджета;
развивать познавательный интерес, речь детей, логическое мышление.
воспитывать бережливого, законопослушного гражданина страны.
Оборудование:
ножницы;
карточки доходов;
сумка "Государственный бюджет";
мультимедиа.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.
Актуализация
знаний.
-На прошлых уроках мы выяснили, что
процветание страны невозможно без
вмешательства государства в ёё жизнь.
Вспомним, какие функции выполняет
государство?
-Теперь я предлагаю вам посмотреть
фрагмент выпуска новостей.
Внимательно послушать, о чём пойдет
речь в сюжете.
(Просмотр выпуска новостей 18 ноября
2011 год
http://www.1tv.ru/news/economic/191353)
- О чем шла речь в этом выпуске?
Какие слова вам показались не совсем
понятными?
- Как вы думаете, какова будет тема
нашего урока?
Вы правы тема нашего урока
«Государственный бюджет»
Работа с
интерактивным
заданием презентации
(задание: выделить из
предложенного набора
функции государства)
Государственный
бюджет, доходы,
расходы, дефицит
Тема нашего урока
«Государственный
бюджет».
2.
Объяснение
нового
материала.
-Чтобы государство могло успешно
выполнять свои функции ему
необходимы деньги. Откуда же они
берутся?
У вас на партах лежат карточки,
прочитайте кем вы являетесь.
(Например: Дима и Света получили
зарплату за январь. Александра и Сергей
выиграли в лотерею 10 тысяч рублей.
Влад - директор кондитерской фабрики.
Перед Новым годом он получил
большую прибыль от продажи конфет и
т.д.)
-Обратите внимание на яркую полосу на
каждой карточке. Разрежьте карточку
ровно по полоске. Сколько частей у вас
получилось?
- Большую часть оставьте себе, а
меньшую принесите мне и положите в
сумку.
-Итак, какую часть вы вернули мне:
большую или меньшую?
- Давайте представим, что я - это наше
государство, сумка (развернуть сумку) -
это государственный бюджет.
Соответственно вы - граждане
государства, которые получили доходы
или прибыль. Как называется та часть
вашего дохода, которую вы вернули
государству?
Молодцы. Действительно, большую
часть доходов государства составляют
налоги с граждан и предприятий.
Кроме того государство получает деньги
от торговли с другими странами, от
государственного имущества.
- Как вы думаете, государство должно
заранее знать, какие доходы
оно получит в следующем году
и на что сможет потратить
полученные средства?
Для этого составляют
план расходов государства .
Именно этот документ и называется
ГОСУДАРСТВЕННЫМ бюджетом.
-Сформулируёте, что же такое
государственный бюджет?
На слайде государственный бюджет
изображён в виде весов. Почему?
-Рассмотрим ситуацию, когда доходов
больше чем расходов. Хорошо это или
плохо? Почему?
-Такой бюджет называется избыточным
или профицитным.
-Рассмотрим ситуацию, когда доходы и
расходы равны. Хорошо это или плохо?
Почему?
- Это сбалансированный бюджет.
- Рассмотрим ситуацию, когда расходов
больше чем доходов. Хорошо это или
плохо? Почему?
У нас получилось две
части.
Меньшую.
Эта часть называется -
налог.
Должно. Чтобы не
потратить лишнего.
План доходов и
расходов государства.
Доходы и расходы
могут перевешивать
друг друга.
Хорошо, можно
увеличить
финансирование статей
расходов.
Хорошо. Все запросы
удовлетворяются.
Плохо. Нет денег для
выполнения всех
функций.
-Что делать?
- Этот бюджет называется дефицитным.
И это самый неблагоприятный для
экономики страны бюджет.
-А чем может каждый из нас помочь
государству сократить расходы?
-Давайте попробуем подсчитать во
сколько обходится государству наше
небрежное отношение к школьному
имуществу?
Задачи:
1.За неделю в школе было сломано 3
парты, в течение другой недели 5
стульев. Какие убытки понесёт
государство (школа), если парта стоит
1500 руб., а один стул 450 руб. Что могла
бы приобрести школа на эти деньги?
2.Дежурный по классу забыл выключить
свет. Какой ущерб он нанёс
государству(школе), если за каждый час
использования электроэнергии в классе
школа платит 5 рублей 4 копейки, а свет
горел16 часов? Во сколько обойдётся
государству забывчивость 5 таких
дежурных?
- Давайте сделаем вывод.
Занимать, сокращать
расходы.
Вовремя платить
налоги, беречь
школьное имущество.
Решение задач.
Экономить
государственный
бюджет должен
каждый.
3.
Закрепление
изученного
материала.
-В моём государственном бюджете
(сумке) вы, добросовестно заплатив
налоги, накопили сумму_____________.
Ваша задача – спланировать
государственный бюджет так, чтобы он
оказался 1 вариант - сбалансированным,
2 вариант- избыточным.
За правильность выполненного задания
будут выставлены оценки.
Составляют бюджет.
4.
Домашнее
задание.
5.
Рефлексивная
деятельность.
Продолжите фразу:
- Было интересно узнать, что …
- Меня удивило …
- Было трудно…
- Теперь я знаю, что…
В работе использован игровой момент из разработки урока Светланы Юрьевны Бакума