Рабочая программа по чтению 2 класс "Школа России"


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Перевозского муниципального района Нижегородской области
«Средняя школа № 1 г. Перевоза»
Согласовано Утверждено приказом
на методическом совете от «__»_______20___г.
протокол от «22» августа 2016г. № ____
№ ____
Рабочая программа
по литературному чтению
2 класс
2016 2017 учебный год
Составлена Антроповой Т. В.,
учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Перевоз
2016 г.
1
Рабочая программа разработана на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Основной образовательной программы начального общего образования, авторской
программы курса «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климановой, В. Г.
Горецкого
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение»
являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять,
возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг
своего незнания.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать
вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять
простой план.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию
для выполнения задания.
Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные УУД:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
2
проблемы (задачи).
Предметные результаты
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее
заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка,
песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую)
сказку; находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие
сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные,
отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Результаты обучения. Второклассники научатся:
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного
обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух не менее 50-
60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объему
произведения; - применять различные способы чтения (ознакомительное,
творческое, изучающее, поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при
прослушивании) художественную литературу, получая от этого
удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать
поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических
норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и
познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его
поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и
главную мысль произведения; характеризовать героев; -отличать
поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм
(сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и
др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное
чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий
пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде
пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текста;
3
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание,
рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций
картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе
личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художественном,
учебном, научно-популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и группе книг, представленных в
детской библиотеке.
Второклассники получат возможность научиться:
осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в
данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные
действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ, историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной
отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного
текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт
самостоятельной читательской деятельности.
использовать различные способы поиска справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета.
Содержание предмета.
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).
Самое великое чудо на свете
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» Высказывания о
книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого Напутствие читателю Р. Сефа
Устное народное творчество
Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы.
Загадки.
4
Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза
велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди».
Люблю природу русскую. Осень
Осенние загадки.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета,
А. Толстого, С. Есенина
Русские писатели
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», вступление к поэме «Руслан и
Людмила». И. А. Крылов. Басни.
Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.
О братьях наших меньших
Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В.
Берестова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В.
Бианки. Научно-популярный текст Н. Сладкова.
Из детских журналов
Игра в стихах Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский Проект «Мой
любимый детский журнал»
Люблю природу русскую. Зима
Зимние загадки.
Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева,
С. Есенина, С. Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза» Новогодняя быль С. Михалкова
Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева
Писатели детям
К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С. Я.
Маршак «Кот и лодыри» С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» А. Л. Барто.
Стихи.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей
Я и мои друзья
Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.
Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна
Весенние загадки.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С.
Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.
И в шутку и в серьез
Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой.
Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.
Литература зарубежных стран
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в
переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина.
Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка» Г. Х. Андерсен «Принцесса
на горошине» Эни Хогарт «Мафин и паук» Проект «Мой любимый писатель-
сказочник»
Виды речевой и читательской деятельности
- умение слушать (аудирование);
- чтение (вслух и про себя);
5
- работа с разными видами текста;
- библиографическая культура абота с текстом художественного
произведения, работа с научно - популярными, учебными и другими текстами);
- умение говорить (культура речевого общения);
- письмо (культура письменной речи).
Тематическое планирование
Название темы
Количество часов
1
Самое великое чудо на свете
1 ч
2
Устное народное творчество
13 ч
3
Люблю природу русскую. Осень
7 ч
4
Русские писатели
15 ч
5
О братьях наших меньших
10 ч
6
Из детских журналов
7 ч
7
Люблю природу русскую. Зима
11 ч
8
Писатели детям
21 ч
9
Я и мои друзья
13 ч
10
Люблю природу русскую. Весна
8 ч
11
И в шутку и в серьез
12 ч
12
Литература зарубежных стран
18 ч
Итого
136 часов
6
Поурочно-тематическое планирование.
№ в
тем
е
Дат
а
Тема урока
Основные
виды
деятельности
учащихся
Планируемые
результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Познавательн
ые УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Личностные
УУД
Самое великое чудо на свете. Введение (1ч)
1
Самое великое
чудо на свете.
Р. Сеф
«Читателю».
Ориентироваться
в учебнике по
литературному
чтению,
применять
систему
условных
обозначений,
предполагать на
основе названия
содержание
текста или главы.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Определять
умения,
которые будут
сформированы
на основе
изучения
данного
раздела;
определять круг
своего
незнания.
Строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
Устное народное творчество (13 ч)
1
Русские
народные
песни.
Прогнозировать
содержание
раздела, читать,
выражая
настроение
произведения,
находить
созвучные
окончания в
тексте.
Малые и большие
жанры устного
народного
творчества.
Особенности
русских народных
песен.
Выразительное
чтение.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы
Соотносить
выполненное
задание с
образцом,
предложенным
учителем.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
7
2
Потешки и
прибаутки.
Считалки и
небылицы
Находить слова,
которые
помогают
представить
героя
произведения
устного
народного
творчества.
Находить
различие в
потешках и
прибаутках,
сходных по теме.
Малые жанры
устного народного
творчества.
Особенности
потешек и
прибауток.
Ролевое чтение с
нужной
интонацией.
Сравнение
считалок,
небылиц и сказок.
Выразительное
чтение,
составление своей
небылицы.
Наблюдение за
ритмом.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
3
Загадки.
Пословицы и
поговорки.
Знакомство с
русскими
народными
пословицами.
Объяснять смысл
пословиц,
соотносить
смысл пословиц с
содержанием и
жизненным
опытом.
Придумывать
рассказ по
пословице и
соотносить
содержание
рассказа с
пословицей.
Анализировать
загадки,
соотносить
загадки и
отгадки.
Малые и большие
жанры устного
народного
творчества.
Особенности
пословиц и
поговорок. Анализ
и использование в
речи.
Распределение
загадок на
тематические
группы.
Составление и
отгадывание
загадок.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
8
Моделировать
загадки.
и умственной
форме.
4
Сказки. Ю.П.
Мориц «Сказка
идёт по лесу».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Придумывать
свои собственные
сказочные
сюжеты.
Исправлять
допущенные
ошибки при
повторном
чтении.
Малые и большие
жанры устного
народного
творчества.
Особенности
сказок. Слушание
и чтение.
Строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу.
Читать вслух и про
себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
5
Русская
народная
сказка.
«Петушок и
бобовое
зёрнышко».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Читать,
передавая
настроение героя.
Читать по ролям.
Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в
книге.
Слушание и
чтение, главная
мысль сказки,
пересказ по
рисункам, анализ
пословиц.
Строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу.
Читать вслух и про
себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
6
Русская
народная сказка
«У страха глаза
велики».
Читать,
передавая
настроение героя.
Характеризовать
героев сказки.
Придумывать
свои собственные
сказочные
сюжеты.
Исправлять
допущенные
ошибки при
Слушание и
чтение. Герои
сказки и их
характеристика.
Работа с
пословицами.
Пересказ по
плану.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Подробно
пересказывать
прочитанное
или
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
9
повторном
чтении.
прослушанное;
составлять
простой план.
7
Русская
народная
сказка. «Лиса и
тетерев».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
сказки.
Пересказывать по
составленному
плану.
Исправлять
ошибки,
допущенные при
пересказе.
Самостоятельное
чтение. Анализ
сказки, главная
мысль.
Выборочное
чтение.
Характеристика
героев. Пересказ.
Сравнивать
героев, их
поступки:
находить общее
и различия.
Подробно
пересказывать
прочитанное
или
прослушанное;
составлять
простой план.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Читать вслух и про
себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
8
Русская
народная
сказка. «Лиса и
журавль»
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
сказки.
Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в
книге.
Исправлять
ошибки,
допущенные при
пересказе.
Слушание и
чтение. Сравнение
начала и конца
сказки. Работа с
пословицей.
Развитие речи
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
9
Русская
народная сказка
«Каша из
топора»
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
Слушание и
чтение. Работа по
содержанию.
Характеристика
героев. Работа с
пословицей.
Пересказ.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы.
Подробно
пересказывать
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
10
сказки.
Пересказывать по
составленному
плану.
Исправлять
ошибки,
допущенные при
пересказе.
прочитанное
или
прослушанное;
составлять
простой план.
в соответствии
с поставленной
задачей.
поступкам.
10
Русская
народная сказка
«Гуси-лебеди».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
сказки.
Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в
книге.
Исправлять
ошибки,
допущенные при
пересказе.
Целостное
восприятие.
Действующие
лица сказки.
Развитие речи,
обмен мнениями о
прочитанном.
Анализ. Главная
мысль сказки.
Составление
рассказа по
вопросам.
Пересказ по
плану.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы.
Подробно
пересказывать
прочитанное
или
прослушанное;
составлять
простой план.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
11
Русская
народная сказка
«Гуси-лебеди».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
сказки.
Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в
книге.
Исправлять
Целостное
восприятие.
Действующие
лица сказки.
Развитие речи,
обмен мнениями о
прочитанном.
Анализ. Главная
мысль сказки.
Составление
рассказа по
вопросам.
Пересказ по
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
11
ошибки,
допущенные при
пересказе.
плану.
Подробно
пересказывать
прочитанное
или
прослушанное;
составлять
простой план.
в учебном
сотрудничеств
е.
12
А.А. Шибаев
«Вспомни
сказку».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Соотносить
пословицы со
сказками.
Чтение вслух с
постепенным
переходом про
себя.
характеристика
героев.
Соотношение
пословиц со
сказками.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы.
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
13
Обобщение по
разделу «Самое
великое чудо на
свете».
Систематизирова
ть и проверить
свои знания по
данной теме.
Отвечать на
вопросы,
формулировать
выводы по теме.
Викторина по
русским
народным сказкам
и её героям.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Читать вслух и про
себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
Люблю природу русскую! Осень (7ч)
1
Нравится ли вам
осень? Осенние
загадки.
Прогнозировать
содержание
раздела. Отвечать
на вопросы,
Знакомство с
названием
раздела. Картины
осенней природы.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
12
используя свои
наблюдения.
Формулировать
ответы.
Составлять
загадки,
используя свои
знания сезонных
изменений в
природе.
Работать в парах.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Чтение вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Распределение
загадок на
тематические
группы.
Составление и
отгадывание
загадок.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
2
Ф. Тютчев
«Есть в осени
первоначальной
…», А.
Плещеев
«Осень
наступила…».
Читать
стихотворения,
передавая с
помощью
интонации
настроение
поэта.
Сравнивать
стихи разных
поэтов на одну
тему.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте
Слушание и
чтение. Сравнение
стихов разных
поэтов на одну
тему.
Выразительное
чтение с нужной
интонацией.
Подготовка к
заучиванию.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
3
А. Фет
«Ласточки
Читать
стихотворение,
Чтение наизусть.
Словесное
рисование,
Наблюдать и
делать
самостоятельные
Проявлять
познавательну
ю инициативу
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
Эмоциональн
о
«проживать»
13
пропали». А.
Толстой
«Осень».
передавая с
помощью
интонации
настроение
поэта. Слушать
звуки осени,
переданные в
лирическом
произведении.
Представлять
картины
осенней
природы.
слушание.
Выразительное
чтение в нужном
темпе.
простые выводы
в учебном
сотрудничеств
е.
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
текст,
выражать
свои эмоции.
4
Стихи об осени
С. Есенина, В.
Брюсова, И.
Токмаковой.
Читать
стихотворения,
передавая с
помощью
интонации
настроение
поэта.
Сравнивать
стихи разных
поэтов на одну
тему.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворения.
Слушание и
чтение. Сравнение
стихов разных
поэтов на одну
тему.
Выразительное
чтение с нужной
интонацией.
Подготовка к
заучиванию
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
5
В. Берестов
«Хитрые
грибы»,
«Грибы».
Читать
стихотворение,
передавая с
помощью
Чтение наизусть.
Сравнение
произведений
разных жанров.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
14
интонации
настроение
поэта.
Наблюдать за
жизнью слов в
художественно
м тексте.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
точку зрения на
события,
поступки.
свои эмоции.
6
М. Пришвин
«Осеннее утро».
Читать
стихотворение,
передавая с
помощью
интонации
настроение
поэта.
Наблюдать за
жизнью слов в
художественно
м тексте.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
Развитие речи.
Говорение.
Самостоятельное
чтение.
Словесное
рисование
картины утра
осени.
Составление
рассказа.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу..
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
7
Обобщение по
разделу:
«Люблю
природу
Читать
стихотворения и
прозаические
произведения,
передавая с
Работа с
разноцветными
страничками.
Ответы на
вопросы теста.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
15
русскую!
Осень»
помощью
интонации
настроение
авторов.
Сравнивать стихи
разных поэтов на
одну тему.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрировать
стихотворения.
Проверить свои
знания.
Оценка своих
достижений.
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
точку зрения на
события,
поступки.
достижения.
Русские писатели (15 ч)
1
А. С. Пушкин.
Викторина по
сказкам поэта.
Наблюдать за
рифмой и
ритмом
стихотворного
текста.
Находить
средства
художественной
выразительност
и. Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
2
А. С. Пушкин
«У Лукоморья
дуб зелёный…»
Наблюдать за
рифмой и
ритмом
стихотворного
текста.
Находить
Целостное
восприятие.
Воспринимать на
слух
произведения.
Работа по
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
Читать вслух и
про себя тексты
учебников,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
16
средства
художественной
выразительност
и. Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
содержанию .
Наблюдение за
интересными
словесными
выражениями в
лирическом
тексте.
Подготовка к
заучиванию.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
, к их
поступкам.
оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
3
А. С. Пушкин
«Вот север,
тучи
нагоняя…»,
«Зима!
Крестьянин
торжествуя…»
Наблюдать за
рифмой и
ритмом
стихотворного
текста.
Находить
средства
художественной
выразительност
и. Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
Чтение наизусть.
Слушание.
Словесное
рисование.
Наблюдение за
образными
выражениями.
Выразительное
чтение.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зре-ния на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
4
А. С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Различать
стихотворный и
прозаический
текст. Находить
авторские
сравнения и
подбирать свои.
Определять
главных героев
Целостное
восприятие.
Слушание и
чтение.
Выражение
отношения к
прочитанному.
Развитие речи.
Анализ
произведения.
Работа по
содержанию.
Характеристика
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Подробно
пересказывать
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
17
произведения.
героев.
Выразительное
чтение.
Последовательнос
ть событий.
Составление пана.
Пересказ.
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
в учебном
сотрудничеств
е.
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
5
А. С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».
Находить
авторские
сравнения и
подбирать свои.
Определять
главных героев
произведения.
Давать
характеристики
героев.
Участвовать в
обсуждении.
Составлять план
произведения.
Целостное
восприятие.
Слушание и
чтение.
Выражение
отношения к
прочитанному.
Развитие речи.
Анализ
произведения.
Работа по
содержанию.
Характеристика
героев.
Выразительное
чтение.
Последовательнос
ть событий.
Составление пана.
Пересказ.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
6
А. С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».
Пересказывать
сказку в прозе по
плану.
Выразительно
читать.
Объяснять
интересные
словесные
выражения в
произведении.
Оценивать свой
ответ,
планировать
возможный
Целостное
восприятие.
Слушание и
чтение.
Выражение
отношения к
прочитанному.
Развитие речи.
Анализ
произведения.
Работа по
содержанию.
Характеристика
героев.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в