Конспект урока "Закрепление изученных букв" 1 класс


УМК ПЗ 1 класс урок обучения грамоте
МОУ Казачинская СОШ
Учитель начальных классов: Карманова Ирина Олеговна
УМК «Планета Знаний»
Учебный предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Класс: 1 «А»
Тема урока: закрепление изученных букв
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цели урока: повторить и закрепить знания об изученных буквах и звуках.
Задачи урока:
- овладение умением правильно называть буквы, давать характеристику звукам.
- формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами.
- развитие речи, фонематического слуха, творческого воображения.
- воспитание прилежания, любознательности, культуры поведения в процессе учения.
Формируемые универсальные учебные действия:
Умение обобщать и систематизировать;
Устанавливать причинно – следственные связи4
Самостоятельно давать определение (толкование) слов;
Классифицировать буквы.
Оборудование: экран, компьютер, мультимедийный проектор, букварь, рабочая тетрадь, презентация урока.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1.Организационный момент
Мы умные, мы дружные.
Мы – внимательные,
Мы – старательные.
Мы в первом классе учимся.
Дети приветствуют улыбкой друг друга
Регулятивные действия. Эмоционально
положительный настрой на урок, создание
ситуации успеха
Всё у нас получится!
2. Актуализация опорных знаний.
Сегодня мы продолжим путешествие по городу
Алфавитинску. Надеюсь, сделаем интересные
открытия. Войдя в город мы оказываемся на
улице «Повторяй - ка». Сколько красивых домов
на этой улице. Рассмотрим внимательно
домики с буквами.
Что вы можете рассказать о жителях этих двух
домов?
Докажите, почему одни звуки гласные, а другие
согласные
Обратите внимание на третий домик. Кто
жильцы этого домика? Докажите, что одни
звонкие, а другие глухие.
Почему не все этажи заселены жильцами?
3. Сообщение темы и цели урока
Кто догадался какую учебную задачу мы
поставили?
4. Работа над обобщением и
систематизации знаний
- Наше путешествие продолжается и мы
попадаем на «Площадь Юных исследователей».
Кто скажет – кто такие исследователи?
-Посмотрите на картинку. Кто это?
Решим ребус. –Догадайтесь, что нужно сделать,
-Гласные и согласные
-твердые и мягкие
-парные звонкие и глухие согласные звуки
мы будем изучать ещё парные звонкие и
глухие согласные звуки
Мы повторим…
изученные буквы
Мы вспомним…
Для чего нужна алфавитная лента?
(Закрепление и повторение изученных букв)
Исследователи
-это люди, которые занимаются научными
исследованиями, изучают,
выясняют что либо.
Кот
-Заменить букву в слове
Коммуникатиыные УУД. Умение слушать,
слышать и понимать друг друга
Познавательные УУД формировать
познавательную цель
Познавательные УУД
Формировать действие, исследовать учебную
задачу
Анализ объектов с целью выделение
признаков, характеризующих данный звук
Коммуникативные УУД
Сотрудничество с учителем и
что бы решить этот ребус
Какое слово получилось?
-Произнесите слова, выделяя первый звук.
Что вы заметили?
-Что ещё устанавливаем у согласных звуков?
-узнаём какие это звуки. Кладём пальчики на
горлышко: если чувствуем дрожь, значит звук
звонкий
- Какой же звук К?
Назовите его пару.
Буквы
Мы постепенно дошли до Площади вопросов и
ответов «Почемучка»
Прочитайте слова первого столбика
Бой
Вой
Рой
Мой
-Чем или почему они различаются?
-Прочитайте слова
Второго столбика
Выл
Вил
Вол
Вал
Чем и почему они различаются?
-Прочитайте слова третьего столбика
Вой
Вол
Вон
Воз
Что общего в этих словах?
- кит
-Звуки произносятся твёрдо и мягко
- Звонкий или глухой. В первом случае
выделим согласный звук [к]. Он звучит
твёрдо, а в слове кит [к] звучит мягко. Такую
команду даёт гласный звук И.
глухой
к - г
ка – гэ
Они различаются первой буквой,
обозначающий согласный звук?
Они различаются второй буквой,
обозначающей гласный звук
Слова третьего столбика различаются,
последней буквой, обозначающей согласный
звук
В 1 и 2 столбиках слова начинаются с одной и
той же буквы. В 1 столбике на «й»
заканчиваются. Во 2 столбике заканчиваются
на одну и ту же букву.
Детьми, высказывание своего мнения,
обсуждения
Познавательные УУД:
Использовать знаково – символические
средства
Логические:
анализ,
синтез,
сравнение
Познавательные УУД
Логические обобщение
А ещё что необычного, интересного заметили.
-Продолжаем наш путь и мы на улице
«Литературная»
-Откройте по закладке
Букварь на стр. 60
Свою работу на уроках мы часто начинаем с
алфавитной ленты. Что вы можете рассказать о
ней?
- Что появляется?
- Назовите изучаемую букву и определите её
место на ленте букв
- Как называется предшествующая ей буква?
-А последующая?
- Назовите знакомые буквы
А теперь посмотрите кто и что пришли к нам на
урок? Подберите слова отвечающие на вопрос
какой?
-Котенок(какой?)
- Шарик (какой?)
Чтение слов (первичное в столбиках)
- Шарик (какой?)
Чтение слов (первичное в столбиках)
Путешествие наше продолжается. Нас ждёт
Ответы учащихся
Новая буква
Четвертая по счёту
В - «вэ»
Д «дэ»
А, Б, В, Г, Л, М, Н, О, П
котенок
маленький,
ласковый,
пушистый,
беленький,
забавный…
воздушный,
красный,
большой,
круглый
Слова в столбиках отвечают на вопрос какой?
Эксперемент – научный опыт
Познавательные
улица Эксперементальная. Кто скажет значение
этого слова?
Наблюдение над словообразованием с
помощью буквы «К»
Проведем эксперемент
-Сравните предметы и слова. Как буква «ка»
изменила предмет?
Как зазвучали слова?
Предлагаю всем несколько слов, а вы образуйте
новое слово, используя букву «ка»
Впереди мы видим переулок
«Загадочный» Чтение стихотворения стр. 61
Какие слова здесь выделил автор?
- Вопросы любят задавать любознательные
дети.
А как их ещё называют
- Рассмотрим иллюстрации к популярным
детским сказкам?
В русской народной сказке «Гуси - лебеди»
девочка задает один и тот же вопрос печке,
речке и яблоньке
- На второй иллюстрации герой сказки К.
Чуковского «Телефон». Вспомним содержание
этой сказки и разыграем его.
У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
-Откуда?
- Что вам надо?
- Для кого?
(А много ли прислать?)
Рыба – рыбка
Корзина – корзинка
Более ласково нежно
Голова – головка
Полоса – полоска
Труба – трубка
Картина- картинка
Как? Почему? Кто? Что? Когда? Где?
Почемучками?
«Гуси - лебеди»
Куда гуси – лебеди полетели?
- Слон
- От верблюда.
- Шоколада
- Для сына моего
(Да пудов этак пять или шесть Больше ему и
не съесть.
Он у меня ещё маленький)
УУД.
Анализ объектов с целью выделения
признаков, изменяющих данный объект
Коммуникативные УУД
Умение слушать, слышать и понимать друг
друга.
- На третьей иллюстрации знаменитая сказка
«Красная Шапочка». Вспомните, какие вопросы
задавала девочка волку?
- Обобщим – Какие слова звучали в вопросах
первыми?
Это слова вопросительные.
С них начинаются вопросительные
предложения
Добрались мы до улицы Групповая
- Откройте рабочие тетради на с . 29
Задание 1
- Распредели буквы по группам.
Рефлексия
- Что нового и интересного узнали на уроке?
= Что повторили?
- Что запомнилось?
- Что показалось особенно интересным?
- Какой момент урока вызвал затруднение? Что
помогло преодолеть его?
Оценим свою работу на уроке
1 смайлик – я отлично поработал
2 смайлик – могу работать лучше
3 смайлик – обязательно постараюсь на
следующем уроке.
Бабушка, бабушка а почему у тебя такие
большие глаза?
Уши?
Зубы?
Куда?
Кто?
Откуда?
Что?
Для кого?
Почему?
Г, в, б – одна группа звонкие, парные,
согласные
П, ф, к – глухие, парные, согласные
Ответы учеников
Познавательные УУД:
Использовать знаково – символические
средства
Логические: анализ, синтез, сравнение
Регулятивные УУД
Выделение и осознание учащимися того, что
усвоено на уроке, осознание качества и
уровня усвоенного
Самооценка.
Установление соответствия полученного
результата поставленной цели.