Ученики на Учителя.com


Конспект урока "С. А. Есенин «Черемуха»" 3 класс УМК «Школа России»

Урок литературного чтения в 3 классе. УМК «Школа России»
Учитель: Декина Наталья Владимировна
Тема: С.А.Есенин «Черемуха».
Цель: На основе стихотворения С.Есенина «Черемуха» подвести учеников к осознанию воздействия великой силы
лирических стихов на художественно-эстетическое развитие человека
Задачи:
• познакомить учащихся с жизнью и творчеством С. А. Есенина и со стихотворением «Черемуха»;
• учить детей представлять в своем воображении картины природы, описанные автором в стихотворении;
• совершенствовать умения выразительно читать лирические стихотворения;
• определять настроение и свои чувства, возникающие при прослушивании и чтении стихотворения;
• связно рассказывать о своих впечатлениях и делиться мыслями с товарищами;
• развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления;
• прививать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
• Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений;
• Читать выразительно, передавая настроение стихотворения;
• Рисовать словесные картины цветущей черемухи с опорой на текст стихотворения;
• Отвечать на вопросы учителя, обосновывать и анализировать свой ответ;
• Рассказывать о своих впечатлениях, делиться мыслями с товарищами.
Формируемые УУД:
Личностные:
• сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать
способность к самооценке;
• отстаивать при необходимости свою точку зрения;
• выражать свое собственное мнение;
• адекватно воспринимать оценку учителя.
Регулятивные:
• планировать свои действия;
• принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Познавательные:
• эмоционально и осознанно воспринимать лирическое стихотворение;
• самостоятельно находить в тексе простые средства изображения природы;
• умения вычленять описание черемухи в художественном произведении;
• осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы;
• высказываться и выражать свои мысли в устной форме;
• анализировать поступки, выделять главное;
• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения.
Коммуникативные:
• учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;
• задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия;
• формировать умения работать в группе, умение ставить грамотные речевые высказывания;
• допускать существование различных точек зрения.
Характеристика деятельности учащихся:
• Читать стихотворение, отражая настроение;
• Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения;
• Объяснять смысл выражений с опорой на текст;
• Определять авторское отношение к литературному произведению;
• Самостоятельно оценивать свои достижения.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы: работа в парах, фронтальная работа, беседа, самостоятельная работа, работа с книгой
Используемые методы: словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, предметно- практические
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран
Для учителя:
• Наличие конспекта;
• Презентация;
• Учебник 3 класса Л.Ф.Климановой «Литературное чтение»;
• Выставка книг С.Есенина
Для ученика:
• Учебник 3 класса Л.Ф.Климановой «Литературное чтение»;
• Сигнальные карточки.
Домашнее задание к данному уроку:
• Подготовить индивидуально выступление о жизни и творчестве С.А.Есенина, сообщение о черёмухе.
Проект урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Теоретическое обоснование
1.Организационный
момент.
(0,5 мин.)
Приветствие. Проверка готовности к уроку, наличие
необходимых принадлежностей.
(1 слайд с музыкальным сопровождением)
• Наша речь полна величья, гордой простоты,
В ней прекрасных слов богатство, сила красоты.
Потому поэта слушай, будь прилежен впредь,
Чтоб могучей русской речью, хорошо владеть.
- Сегодня на уроке литературного чтения мы будем
слушателями, художниками, исследователями.
Самопроверка.
Дети слушают учителя и
музыку П. И. Чайковского:
«Времена года».
Воспитание культуры учебного
труда, дисциплины.
Цель: Организация внимания.
Быстрое включение учащихся в
деловой ритм.
Положительный эмоциональный
настрой детей на серьёзную,
вдумчивую работу в доброже-
лательной обстановке.
Мотивация на рабочий ритм.
2. Проверка
домашнего
задания.
(7 мин.)
2.1 Речевая разминка.
(2 слайд)
- Для чего проводим речевую разминку?
-Прочитайте скороговорку 3 раза, каждый раз быстрее,
чем предыдущий:
Ляля – плакса,
В тетради – клякса.
На горе, на горке
Горько ревёт Егорка.
-Прочитайте эти же скороговорки с вопросительной и
восклицательной интонацией.
2.2 Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока.
-Что было задано на дом?
Научиться правильно и чётко
говорить.
Дети читают хором.
-Выразительное чтение
Цель: Совершенствование
звуковой культуры речи: развитие
чёткой дикции, для отработки
правильной артикуляции гласных
и согласных.
Цель: Установление правильности
и осознанности выполнения дом.
задания, выявление пробелов и их
коррекция, совершенствуя при
этом ЗУН.
-Приготовили оценочные листочки №1.(Прилагаются)
Опрос домашнего задания. (3 ученика)
-Молодцы.
стихотворений А.А.Блока:
«Сны», «Ветхая избушка»,
«Ворона».
Три ученика читают эти стихи
Дети оценивают чтение,
высказывают свои мнения.
Сочетание контроля, самоконтро-
ля и взаимоконтроля.
Похвала повышает интерес к
дальнейшей деятельности.
3. Актуализация
знаний.
(3 мин.)
- Сегодня мы продолжим изучать творчество поэтов
начала xx века. Имя поэта одного из самых известных и
любимых не только в нашей стране, вы должны угадать
сами, послушав о нём стихотворение.
- Если вы сомневаетесь в своём ответе, то можете
посоветоваться тихонечко с соседом.
(3 слайд с музыкальным сопровождением)
• В этом имени слово «есень»,
Осень, ясень, осенний цвет.
Что-то есть в нём от русских песен-
Поднебесье, тихие веси,
Сень берёз и синь-рассвет.
Что-то есть в нём и от весенней грусти,
Юности и чистоты…
Только скажут - ………….
Всей России встают черты…(Н.Браун)
(4 слайд)
- Сегодня на уроке мы прикоснёмся к творчеству Сергея
Александровича Есенина, со стихами которого вы уже
были знакомы.
-Вспомните, какие стихи С. Есенина мы уже читали и
учили наизусть?
-- Русский народный поэт родился в 1895 году под
Рязанью, в селе Константиново, на берегу красивой реки
Оки. Родители его были бедными крестьянами.В раннем
детстве полюбил Сергей Есенин родную русскую
природу - он чувствовал себя частью этой природы.
Дети слушают учителя и
музыку П. И. Чайковского:
«Времена года».
Самоосмысление.
(«Сергей Есенин»)
«Ночь», «Берёза», «Поёт
зима, аукает…» и др.
Сообщение учащегося
Цель: Обеспечение стимулирова -
ния и мотивации, актуализация
опорных знаний и умений.
Создание проблемной ситуации
активизирует детей на восприятие
нового материала, развивает
творческое мышление.
Метод стимулирования и
мотивации.
Операционный компонент УД
(развитие операций логического
мышления: анализа, сравнения,
синтеза, обобщения).
Регулирующий компонент УД
(развитие самооценки и
самоконтроля на основе
взаимооценки и взаимоконтроля,
развитие итогового самоконтроля.
Красивая мелодия развивает
эстетический вкус.
Межпредметная связь приобщает
к искусству.
Стихотворная форма создаёт
благоприятный фон, а так же
несёт заряд занимательности.
Готовность учащихся к активной
учебно-познавательной деятель-
ности на основе опорных знаний.
Словесный и наглядный методы
обучения.
ИКТ активизирует внимание
4.Тема и цель урока.
Мотивация: для
чего?
(2 мин.)
Потому как-то особенно светлы, чисты, мелодичны его
стихи о природе. Стихи Есенина полны звуков, запахов,
красок.
А писать он начал рано - в девять лет.
Тема Родины – главная в творчестве Сергея Есенина и она
тесно переплетается с темой природы.
Первая книга стихов Сергея Есенина - «Радуница» -
вышла в 1916 году (когда ему был 21 год) и была
доброжелательно принята читателями. Он стал
популярным поэтом. Есенина отличают необыкновенная
искренность, удивительная чуткость к земным краскам,
простота и прозрачность стиха. Сергей Александрович
Есенин прожил короткую (30 лет), но очень непростую
жизнь. А село Константиново на Рязанщине сейчас
называется Есенино.
Перед вами выставка книг С.Есенина. В них напечатаны
великолепные стихи о природе, о Родине. Советую взять
и почитать.
- Ребята, почему в народе этого поэта называют «певцом
русской природы»?
- В раннем детстве полюбил С.Есенин родную русскую
природу. Он чувствовал себя частью этой природы и
воспевал её в своих стихах. Стихи Есенина полны звуков,
запахов, красок. Они очень мелодичны и многие из них
композиторы положили на музыку. И сейчас они звучат
как песни.
- Перед вами выставка книг С.Есенина. В них напечатаны
великолепные стихи о природе, о Родине. Советую взять
и почитать.
Дети рассматривают
выставку.
Черёмуха.
Дети слушают.
учащихся, усиливает их
мотивацию, развивает
познавательные процессы,
мышление, внимание,
воображение.
Метод наблюдения и анализа
произведений.
Метод стимулирования интереса к
учению.
Привитие интереса к творчеству
писателя.
Цель: Обеспечение мотивации.
Организовать и направить к цели
учебно-позновательную деятель-
ность учащихся.
Межпредметная связь.
Мотивационный компонент УД.
Развитие познавательной
мотивации через эмоционально-
социальную мотивацию.
Постановка перед учащимися
проблемной ситуации.
Операционный компонент УД.
Развитие у учащихся умения
ставить цель и планировать свою
деятельность.
Метод – беседа.
(5 слайд)
- Какое растение изображено на этом слайде?
• Одна из первых я цвету
В садах стою я вся в цвету
И белый мой наряд,
И горький запах всех влечёт:
-Гляди, черёмуха цветёт!-
Все люди говорят.
- Как выяснили учёные, этот аромат убивает микробов.
Поэтому чтобы сделать питьевой не очень чистую воду,
достаточно бросить в неё цветущую веточку черёмухи.
Но в комнатах букеты черёмухи лучше не ставить: может
разболеться голова. А вяжущие ягоды черёмухи помогают
при расстройстве желудка.
Черёмуха обыкновенная - дерево или кустарник от 2 до 10
м высоты. Ствол и ветви покрыты черно-серой корой.
Листья очередные, короткочерешковые. Цветет черёмуха
в мае. Цветки мелкие, белые, собранные в густые,
многоцветковые кисти. Плоды черёмухи — шаровидные
черные костянки, сладкие, сильно вяжущие. Плоды
созревают в июле.
В России черёмуха распространена в Европейской части,
Западной и Восточной Сибири, на Дальнем Востоке.
Предпочитает влажные почвы. Растёт черёмуха по
берегам рек, в приречных лесах и кустарниковых
зарослях, по лесным опушкам, на песках, по лесным
прогалинам.
- Давайте попробуем сформулировать тему урока.
(6 слайд)
- Что бы вы хотели узнать и чему научиться?
Черёмуха
Дети слушают
Сообщение учащегося о
черёмухе
Самоосмысление.
С.Есенин: «Черёмуха».
Научиться выразительно
читать, находить в
стихотворении красивые
Беседа способствует активизации
умственной работы учащихся,
поддержанию внимания, интереса
к теме урока.
Понимание учащимися
практической значимости
изучаемого материала.
Операционный компонент УД:
чёткая постановка перед
учащимися учебной проблемы.
Формируется умение выделять и
удерживать те учебные задачи,
которые необходимо решить на
уроке.
Регулирующий компонент УД.
Отработка планирующего
самоконтроля (умение
планировать свою деятельность).
- Для чего вам это нужно?
- Итак, что нужно знать и уметь по теме урока?
(7 слайд)
Знать:
• содержание стихотворения «Черёмуха»;
• правила выразительного чтения.
Уметь:
• выразительно читать стихотворение;
• отвечать на вопросы;
• рисовать словесные картины;
• работать самостоятельно и в группах.
слова. Узнать, почему Есенин
написал это стихотворение.
Чтобы уметь красиво и
правильно говорить самим
и чтобы приятно было
слушать другим.
Читают хорошо читающие
дети.
5. Усвоение новых
знаний и способов
действий.
(10 мин.)
5.1 Погружение в урок.
(8 слайд)
- Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит
весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас
своей чистотой. Оно голубое – голубое, воздух –
прозрачен, чист, влажен. И вдруг в эту радостную
картину врывается сильный и приятный запах, запах
цветущей черёмухи.
5.2 Визуализация. Первичное чтение учителем.
- Стихотворение Есенина «Черёмуха» мне очень
Дети слушают.
Цель: Обеспечение восприятия
осмысления и первичного
запоминания знаний и способов
действий.
Мотивационный компонент УД:
создать соответствующую
эмоциональную атмосферу.
Принцип целенаправленности.
Обеспечить эмоциональность
понравилось своей красотой. Хочу, чтобы и вы
почувствовали то же самое.
- Сейчас я буду читать стихотворение, а вы закройте
глазки, можете лечь на парту и постарайтесь представить
себе картину, описанную автором в стихотворении.
(Учитель читает стихотворение )
5.3 Обмен впечатлениями.
- Скажите, какой увидел черёмуху поэт? Поделитесь
своими мыслями.
- Какое настроение хотел передать нам Есенин?
Выберите. Обоснуйте свой выбор.
(9 слайд)
• ликующее
• восторженное
• шутливое
• печальное
• весёлое
• праздничное
• радостное
• спокойное
• грустное
• мечтательное
- Какие чувства возникли в вашем сердце?
(10 слайд)
• изумление
• спокойствие
• радость
• сожаление
• восторг
• печаль
• ликование
• грусть
Самоосмысление.
Дети слушают учителя
Самоосмысление.
Дети делятся мыслями.
Радостное, ликующее,
весёлое, восторженное т.к.
начинается весна, природа
просыпается и это всё радует
поэта.
Самоосмысление.
Радость, изумление, восторг,
ликование.
восприятия, интерес к изучаемому
произведению.
Снятие мышечного напряжения,
утомления.
Эмоциональное восприятие
художественного произведения.
Активные действия учащихся,
максимальное использование
самостоятельности в добывании
знаний и овладении способами
действий.
Операционный компонент УД:
развитие логического мышления
(анализа, сравнения, синтеза,
обобщения); умение делать
выводы и заключения.
- Что отражают лирические стихи?
- Какие картины возникли в вашем воображении после
прочтения этого стихотворения?
- Какие краски вы бы использовали, чтобы передать на
картине это настроение?
5.4 Самостоятельное чтение стихотворения.
- Открываем учебники на странице 55.
- Вспомним правила выразительного чтения.
• читайте медленно. Помните: ни один художник не
рисует картину со скоростью машины;
• после каждой строчки надо делать короткую паузу,
независимо от того, есть ли в конце строки знак
препинания;
• постарайтесь прочитать так, чтобы передать
настроение автора и одновременно выразить свои
чувства.
- Читаем в полголоса и отмечаем непонятные слова и
выражения.
5.5 Физкультминутка.
• Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Самоосмысление.
Лирические стихи отражают
не событие, а душевное
переживание поэта, его
настроение.
Дети рисуют словесные
картины.
Белую, светло-зелёную,
голубую, жёлтую, светло-
коричневую.
Дети слушают.
Дети читают самостоятельно
и работают с карандашом.
Дети выполняют
физкультминутку совместно с
учителем.
Операционный компонент УД
(развитие логического мышления,
умение делать выводы и
заключения).
Учить детей представлять в своём
воображении картины природы.
Развитие коммуникативной
культуры учащихся, умение
слушать друг друга.
Принцип внимательного
отношения к тексту.
Формирование навыка
самостоятельного чтения.
Самостоятельная деятельность
учащихся, выполняет важную
воспитательную функцию:
приучает учащихся к сам. работе
без учителя, выполнению заданий
без побуждения и контроля и идет
отработка способа действия
(совершенствуется навык
выразительного чтения0.
Снятие мышечного напряжения,
переутомления, поднятие
эмоционального тонуса.
Дружно до 5 считаем.
Открываем. Поморгаем.
И работать начинаем.
5.6 Чтение стихотворения в слух.
- Кто попробует прочитать стихотворение выразительно,
с паузами.
Самоутверждение.
Читают 1-2 ученика.
Учащиеся высказывают свои
мнения, пожелания, советы.
Регулирующего компонента УД:
Развитие самоконтроля и
самооценки, взаимоконтроля и
взаимооценки.
6. Закрепление
знаний и способов
действий.
(10 мин.)
6.1 Работа по развитию речи.
- Какие непонятные слова вам встретились?
(11 слайд)
(толкование непонятных слов по словарю Ожегова)
• роса медвяная - ароматная, с запахом мёда;
• зелень пряная – с острым, ароматным запахом;
• проталинка – место, где частично растаял снег и
оголилась земля;
• волна гремучая – издающая громкие звуки;
• обдаёт – обливает со всех сторон;
• вкрадчиво – осторожно; тихо;
• под кручею – под обрывом.
6.2 Анализ лирического стихотворения.
- Как вы считаете, с какой целью автор написал это
стихотворение?
- Выберете ответы.
• чтобы сообщить о том, что расцвела черёмуха;
• чтобы передать свою радость;
• чтобы привлечь внимание к красоте природы;
• чтобы вызвать взаимное сопереживание.
Дети сначала сами пытаются
объяснить значение
непонятных слов и
выражений, а затем видят
объяснение слов по словарю
Ожегова.
Самоосмысление.
Дети дают ответы.
Цель: Обеспечение усвоения
новых знаний и способов
действий. Глубокое понимание
текста через практическую
деятельность.
Постановка проблем, активизация
познавательной деятельности
учащихся.
Операционный и регулирующий
компонент УД (развитие
логического мышления, развитие
контроля и самоконтроля,
обратная связь).
Расширение кругозора.
Обогащение словарного запаса.
Развитие зрительно - слухового
восприятия.
Создание проблемной ситуации:
углубить восприятие произве-
дения, освоение идеи произве-
дения.
Операционный компонент УД.
6.3 Работа над литературоведческими понятиями.
- Чем привлекла внимание поэта черёмуха?
- Какие слова помогли поэту создать яркую картину
сияющего денька?
- Но Есенин хотел, чтобы мы не только увидели, но и
почувствовали, - «представили запахи».
- Какими словами поэт говорит о запахах?
- Какой приём использует поэт?
- Зачем Есенин использует эпитеты?
- Придумайте свои эпитеты к слову черёмуха.
.
- А теперь обратите внимание на словосочетания: «сияет
зелень в серебре», «зелень горит».
- Как называется этот приём?
Да, поэт уловил сходство между предметами и передал
его с помощью переносных значений.
- Ребята, черёмуха это центральный(главный) или
второстепенный образ в стихотворении?
- Докажите.
- Прочитайте строчки к этой иллюстрации.
- О ком можно так сказать: расцвела, кудри завила, стоит?
- Какой приём использует поэт?
- Какой образ олицетворяет черёмуха?
- А кто в стихотворении представляется юношей?
Своей необыкновенной
красотой.
Ветки золотистые, ручей
серебряный.
Душистая, медвяная, пряная.
Эпитеты.
Эпитеты делают нашу речь
более яркой, точной,
красочной, выразительной.
Пушистая, белоснежная,
Весёлая, весенняя.
Метафоры.
Дети решают проблему.
Название и иллюстрация.
Выборочное чтение.
О девушке.
Олицетворение.
Образ красивой, кудрявой
девушки.
Ручей.
Выработка умений оперировать
ранее полученными знаниями.
Формируется умение анализи-
ровать поэтический текст, умение
видеть образные языковые
средства художественной
выразительности.
Создание нестандартных ситуаций
при использовании знаний.
Операционный компонент УД :
развитие логического мышления
(анализ, синтез, сравнение,
обобщение), умение делать
выводы и заключения.
Форма работы - беседа.
- Найдите строчки и прочитайте.
- Найдите строчки, где есть и олицетворение и сравнение.
- Вся картина природы, созданная поэтом, представляется
как живая, благодаря обилию верно подобранных
глаголов: расцвела, завила, сияет, струится, стоит, горит,
обдаёт, поёт.
Выборочное чтение.
«Ветки золотистые, что кудри
завила»
7. Обобщение
изученного
материала.
(7 мин).
7.1 Осмысление. Выводы.
- Итак, какие приёмы использует поэт, чтобы мы смогли
представить картину: почувствовать, увидеть, услышать?
- Только ли о природе это стихотворение?
7.2 Коллективное чтение стихотворения. Работа над
выразительностью.
- Как будем читать это стихотворение: быстро или
медленно неторопливо?
- Какие строчки, по вашему мнению, можно читать чуть
быстрее?
-Давайте попробуем прочитать вместе.
7.3 Самостоятельное чтение.
- Предлагаю поработать в парах используя памятку.
(12 слайд)
Эпитеты, метафоры,
олицетворения, сравнения.
Это стихотворение о любви
девушки-черёмухи и юноши-
ручья. О том, что всё живое
наполнено любовью: и
природа и люди.
Медленно неторопливо, с
любованием.
Про ручей.
Совместное хоровое чтение.
Цель: Обеспечить более глубокое
целостное восприятие
произведения.
Операционный компонент УД.
Умение сделать логические
выводы.
Принцип целостности.
Совершенствуется навык
выразительного чтения.
Организация самостоятельной
Памятка:
• правильно ставь ударение;
• соблюдай паузы;
• выбери силу голоса;
• определи темп;
• читай эмоционально;
• покажи интонацией своё отношение к
произведению.
Оцени товарища!
А сейчас я объявляю конкурс чтецов.
- Кто желает прочитать стихотворение? (используем
элемент конкурсного чтения)
-В исполнении какого ученика передалась мелодия
стихотворения?
7.4 Дифференцированное задание.
(Детям раздаются карточки с вопросами по уровням
сложности. Они сами выбирают уровень сложности.)
(Вопросы прилагаются)
-Что главное в стихотворении: действие, событие,
природа, поступок? (2 уровень)
-Можете ли вы определить характер музыки, которая
могла бы сопровождать это стихотворение? (3 уровень)
- Прочитайте понравившиеся строки. (1 уровень)
-С каким чувством надо читать стихотворение?
(2 уровень)
-Что удивляет автора в этом стихотворении? (3 уровень)
-Находясь в гостях у природы, что мы должны помнить?
(необходимо быть добрым и вежливым гостем.
- Мы причиняем природе боль. Каждая сломанная
веточка, каждый сорванный цветок - это маленькая рана,
Работают самостоятельно
используя знания по теме.
Самоутверждение.
Учащиеся высказывают свои
мнения, пожелания, советы.
Работают самостоятельно,
опираются на знания по теме.
Природа.
Лирическая песня.
Дети читают.
Радости, восторга.
Красота природы.
Правила поведения в лесу
работы школьников,
формирование у учащихся
навыков самообразования
Принцип внимательного
отношения к тексту.
Выявление качества и уровня
овладения знаниями и способами
действий, обеспечение их
коррекции.
Самостоятельное выполнение
заданий, требующих применения
знаний. Формируются навыки
самообразования.
Дифференциация по степени
сложности даёт возможность
отработать учащимся разных
групп различные виды
самоконтроля, самооценки на
основе взаимоконтроля и
взаимооценки – регулирующий
компонент УД.
нанесенная природе. Если мы будем наносить раны
родной природе, что же станет с природой и с нами.
Такую красоту природы надо видеть и беречь.)
8. Домашнее задание.
(1 мин.)
9. Подведение
итогов.
(2.5 мин.)
• Выучить наизусть стихотворение Есенина
«Черёмуха»;
Я думаю, что вы за время урока достаточно близко
познакомились со стихотворением и строки его еще
свежи в голове. Дома вам останется только повторить его.
Черемуха не только внешне красива, но и очень полезна.
Чем она полезна нам расскажет на следующем уроке 1
вариант. (Под руководством учителя дети будут искать
информацию в справочной литературе и на заданном
сайте сети Интернет, готовить сообщения.)
Иллюстрирование стихотворения – 2 вариант.
• Что на вас произвело большее впечатление?
• Какие задания вам показались наиболее
интересными?
• Для чего нужна такая работа со стихотворением?
• Пригодятся ли вам знания этого урока в
дальнейшей жизни?
Дети записывают в дневник.
Самоосмысление.
Ответы детей.
Цель: Обеспечение понимания
цели, содержания и способов
выполнения домашнего задания.
Проверка соответствующих
записей.
Дифференцированный подход к
домашнему заданию. Принцип
учёта потребности ребёнка.
Цель: Дать анализ и оценку
успешности достижения цели и
наметить перспективу
последующей работы.
Операционный компонент УД.
Создаю ситуацию успеха.
Подведение итогов помогает
учащимся глубже осознать своё
продвижение вперёд, осмыслить
свои достижения и проблемы.
10. Рефлексия .
(2 мин.)
- Взяли оценочные листы №2.(яблоки)
- Среди нас есть и внимательные слушатели, и
талантливые художники, и любознательные
исследователи.
- А теперь возьмите карточку и раскрасьте то яблочко,
которое соответствует вашим знаниям, полученным на
уроке.
- И в заключении (звучит тихая музыка и горит свеча).
У русских людей есть традиция: «Всё доброе, светлое
сбудется, если пожелать это пока горит свеча».
Пожелайте в душе самым близким, дорогим и любимым
людям, того, чего хотелось бы вам пожелать. Помните,
любовь побеждает всё. И пусть всё задуманное сегодня
исполнится.
Мне было очень приятно сегодня работать с вами.
(13 слайд: «Спасибо за работу»)
Самооценка.
Самореализация.
Самостоятельно раскраши-
вают яблоки
Дети слушают музыку и
загадывают желания.
Цель: Мобилизация учащихся на
рефлексию своего поведения
(мотивации, способов деятельнос-
ти, общения).
Регулирующий компонент УД:
Развитие самоконтроля и
самооценки.
Урок заканчивается на
эмоциональном подъёме.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: