Конспект урока "Гласные и согласные звуки: обобщение" 1 класс


Работу выполнила
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №22 г. Севастополя
Матвиенко Валентина Павловна
Урок обучения грамоте.
Тема урока. Гласные и согласные звуки: обобщение.
Цель: обучение различению ударных и безударных гласных звуков, а также
твердых и мягких согласных звуков.
Задачи:
Предметные:
- осознавать звук или звучащее слово, как предмет наблюдения;
- способствовать развитию фонематического слуха, умению находить и
выделять звуки в словах, давать им характеристику;
- учить соотносить звучащее слово со звуковой моделью;
- моделировать письменную речь, схематически записывать слова и
предложения, замечать и правильно определять « опасные места»;
Личностные УУД:
- создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.
Метапредметные задачи:
Регулятивные:
- формировать умение ставить учебную задачу, понимать и выполнять
инструкции учителя.
Познавательные:
- способствовать развитию речевой активности, упражнять учащихся в
выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка,
обобщение, сравнение).
Коммуникативные:
- учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, участвовать в
коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения.
Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Оборудование: интерактивная доска, ЭОР к учебнику « Букварь», предметные
картинки, модели слов, индивидуальные звуковые модели.
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел у нас звонок,
Начинается урок!
Ребята, готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья,
Мы хороший дружный класс,
Все получится у нас!
II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.
- Сегодня у нас необычный урок . Мы будем проходить испытания. Они
покажут нам, насколько хорошо мы разбираемся в звуках речи. Удастся успешно
пройти испытания - нас ждет интересная встреча со сказкой.
III. Закрепление и осмысление знаний.
1. Все готовы к испытаниям? Тогда испытание №1.
- Кто, как ученый, может рассказать нам все, что он знает о звуках речи?
Слайд. (Один ученик выходит к доске и рассказывает по схеме о звуках речи.)
Молодцы, ребята, справились с первым испытанием.
2. Испытание №2. ( На доске клоуны Бим и Бом, фрукты: слива, персик, вишня,
бананы, малина, лимон, апельсин ,груша.)
- А подготовили нам это испытание любимые клоуны Бим и Бом .Они просят
вас узнать, кто из них что больше всего любит?
- Как вы думаете, что для этого нужно сделать? (Выделить первый звук, дать
ему характеристику.)
- Правильно.
Если слово начинается на твердый согласный звук это любит Бом. А если на
мягкий согласный – это любит Бим. ( Работа со звуковыми карточками.)
- А кто же любит апельсин? ( Никто, потому что первый звук гласный.)
- Молодцы! Справились и с этим испытанием.
3. Испытание №3.
- Следующее испытание придумала вам я.
- Узнайте, а что же любит больше всего ваша учительница? Вы справитесь, если
посмотрите на эту схему.
.- О чем нам говорит эта схема? (Слово состоит из 3х слогов, второй слог
ударный).
-Какие же названия фруктов подходят к этой схеме? (Малина, бананы)
4. Физминутка.
IV.Обобщение и систематизация знаний.
1. Испытание №4.
- Прочитайте, пожалуйста, где же Бим и Бом предлагает вам пройти следующее
испытание?
Слайд. ( В зоопарке).
2. Работа с учебником: стр. 52.
- Посмотрите, пожалуйста, каких животных мы сегодня увидим в зоопарке? Де-
ти перечисляют названия животных.)
- Испытание заключается в том, что надо найти животных, названия которых
соответствуют каждой из верхних трех схем. (Схемы выносятся на доску.)
- Что поможет нам справиться с этим заданием?( Надо внимательно рассмотреть
схемы.)
- О чем нам говорит первая схема? ( Слово состоит из одного слога.)
- Чем похожи и чем отличаются вторая и третья схемы? (Состоят из двух слогов,
но третья схема заканчивается на согласный звук, а вторая на гласный звук).
3.- А сейчас вы поработаете в парах.
-У вас на парте лежит номер, который соответствует номеру животного в букваре.
-Определите, к какой схеме относится название вашего животного?
Проверка. ( К доске выходят дети с номерками и прикрепляют их к
соответствующей схеме , доказывая свой выбор.)
- Молодцы! И с этим заданием справились.
4. Работа по серии рисунков к сказке.
- Вы успешно справились с испытаниями. Теперь узнаем, с какой сказкой ждет
встреча.
- Посмотрите на иллюстрации, узнайте сказку. (« По щучьему велению»).
- Как зовут главного героя сказки?
-Что с ним произошло?
- Что подсказывает значок над картинками?
- Да, надо постараться словами рисовать то, что нарисовал художник.
(Составление предложений по иллюстрациям.)
5. Работа в тетради.
Запись предложения «Поймал Емеля щуку». Определение « опасных мест»,
деление на слоги, определение ударных и безударных гласных. (Квази- письмо.)
V. Рефлексия.
- Что вам понравилось на уроке?
- Легко ли было справляться с испытаниями?
- Какое испытание понравилось больше всего?
- О чем расскажите своим родителям?