План адаптации к детскому саду "Здравствуй, малыш"


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – Детский сад №252»г. Перми
ПЛАН АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ
«ЗДРАВСТВУЙ, МАЛЫШ!»
Подготовила
педагог-психолог
Плотникова Алла Григорьевна
Пермь, 2014
Цель:
Создание системы условий безболезненной адаптации и оказание
помощи детям, впервые пришедшим в дошкольное учреждение, в
преодолении стрессовых состояний.
Задачи:
Разработать систему приёма родителей и детей в ДУ.
Разработать систему условий безболезненной адаптации
детей.
Формировать активную позицию родителей к процессу
адаптации детей.
Выработать единый стиль воспитания и общения с
ребёнком в детском саду и семье.
На протяжение многих лет, работая в детском саду, обратила внимание
на то, что при поступлении малыша в дошкольное учреждение учитывались
многие интересы, кроме интереса маленького ребёнка. Родителям
необходимо было срочно выходить на работу, или нет условий, сидеть с
ребёнком дома, или бабушка отказывается помогать. Короче, отговорок
много.
Получил родитель путёвку в детский сад, ребёнка тут же отправляют в
группу. А в группе уже 10-12 детей. Кто-то молча сидит внутренне
переживает разлуку с мамой, кто-то плачет…
Мысль о том, как можно изменить ситуацию не давала мне покоя.
Тогда и родился этот проект.
Впервые о нём заговорила, когда работала в одном из дошкольных
учреждение нашего района. Моё обращение к заведующему с предложением
организовать приём детей по-иному, получил отказ. Мотивировка была одна
родители не захотят осуществлять оплату за не полное пребывание
ребёнка в группе.
При переходе в МАДОУ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА Детский
сад № 252», в лице заведующего, Ольги Николаевны, встретила понимание и
желание руководствоваться интересами, прежде всего, ребёнка.
Так данный проект получил путёвку в жизнь!
Проект: долгосрочный
Прогноз:
Профессионально организованная работа всех участников
воспитательно - образовательной работы, проводимой в системе и
тесное содружество с родителями в адаптационный период дадут
положительные результаты в сохранении психического и физического
здоровья детей впервые пришедших в детский сад; создадут условия для
нормального (исключая тяжёлые случаи по вине работников ДУ)
прохождения адаптации детьми. Снижение эмоционального
напряжения и тревожности родителей по поводу перспективы
пребывания ребёнка в группе.
п/
п
Наименование мероприятия
Сроки
Ответственны
е
Примечание
1.
Свободное составление графика
на собеседование с заведующим
ДУ и педагогом-психологом.
В РОО при
получении
путёвки
Специалист
ДО
Бланки готовит
заведующий ДУ
2.
Заключение Договора,
оформление необходимой
документации.
Согласно
графика
Заведующий
ДУ
За месяц до
поступлеиия
Ребёнка в д/с
3.
Первая встреча с родителями:
С заведующим
С педагогом-психологом
Согласно
графика
Заведующий
ДУ
За месяц до
поступлеиия
ребёнка в д/с.
Беседа с
родителями о
развитии
ребёнка в семье;
заполнение
анкеты.
Опрос-прогноз.
4.
Первое собрание родителей
За месяц до
принятия
ребёнка в ДУ
Заведующий
ДУ,
заместитель
заведующего
по
методической
работе,
педагог-
психолог,
воспитатели
группы
За месяц до
поступлеиия
ребёнка в д/с
5.
Первая встреча с родителями и
детьми, поступающими в д/с.
За месяц до
принятия
ребёнка в ДУ
Заведующий,
педагог-
психолог,
воспитатели
группы
За месяц до
поступлеиия
ребёнка в д/с.
Встреча
обязательно в
летний период
6
Работа с воспитателями групп
За неделю до
прихода
первого
ребёнка
Педагог-
психолог,
медицинская
сестра
С воспитателями
каждой группы в
отдельности
7.
Приём детей в группу
По графику
Заведующий,
медицинская
сестра,
педагог-
психолог,
Заполнение
таблиц по
результатам
наблюдеиий за
условиями и
воспитатели
группы
характером
адаптации
8.
Наблюдение и контроль за
течением адаптации.
Заполнение таблиц по
адаптации и адаптационного
листа.
Первые 10
дней после
поступления
ребёнка в д/с
Педагог-
психолог
совместно с
воспитателями
Составляется
индивидуальный
лист
прохождения
адаптации
ребёнком
9.
Наблюдение за
физиологическим состоянием
детей
в период
адаптации и в
течении всего
года
Медицинская
сестра
Работает по
плану
медицинского
учреждения.
Осуществляет
контроль за
соблюдением
санэпидрежима,
предусмотренног
о СанПиН
Заполнение
таблиц
10.
Анализ работы по адаптации
детей
С первых дней
пребывания
ребёнка в
группе
Воспитатели
группы,
педагог-
психолог,,
медицинская
сестра,
заместитель
заведующего
по
воспитательно
й работе,
заведующий
ДУ.
по результатам
наблюдения за
условиями и
характером
протекания
адаптации.
11.
Консультирование
воспитателей и родителей по
проблеме адаптации
В течение
всего
адаптационног
о периода
Педагог-
психолог
Индивидуальное
.
Рекомендации.
12.
Практическая работа:
ВОСПИТАТЕЛИ:
Особенности развития
детей 3-4лет.
Как помочь детям и их
родителям в период
адаптации.
Использование подвижных
игр для снятия
психологического
В
Течение
адаптационног
о периода
С сотрудниками
каждой группы
Заведующий ДУ
проводит съёмку
детей в разных
напряжения.
Об индивидуальном
подходе к ребёнку в
условиях адаптации
Создание условий для
эмоционального комфорта
детям в период адаптации.
Роль помощника
воспитателя в организации
адаптации детей.
РОДИТЕЛИ
Консультирование
родителей
Родительское собрание
по результатам
адаптации детей к
условиям детского
сада.
Работа с детьми по
запросам родителей
Материал для папки
передвижки:
«Наказание или
поощрение», «Кризис 3
х
лет», «Маленькие
тираны»,
«Что мы знаем об
адаптации»,
«Капризы и
упрямство».
Памятка для родителей.
ДЕТИ:
Создание благоприятной
В
Течение
адаптационног
о периода
СЕНТЯБРЬ -
НОЯБРЬ
режимных
моментах
Индивидуальное
. Обсуждение
проблем,
возникших в
процессе
адаптации;
совместный
поиск их
разрешения
Групповое
В каждой группе
По мере
поступления
запроса
Размещение в
Уголке для
родителей
развивающей среды
Создание благоприятного
психологического климата
Игровая деятельность с
детьми.
Индивидуальный подход к
ребёнку с учётом его
запросов.
Оказание помощи и
проявление заботливого
отношения к ребёнку
.
Применение элементов
телесной терапии,
игрового массажа
Использование кукольных
спектаклей для снятия
эмоционального
напряжения
Анализ наблюдения за
В
Течение
адаптационног
о периода
СЕНТЯБРЬ-
НОЯБРЬ
И в течение
всего года
До и во время
поступления
детей в группу
В течение
всего времени
пребывания
детей в
детском саду
Заведующий,
заместитель
заведующего по
ВМР
Использование
игр с
движениями
Воспитатели,
педагог-
психолог,
помощник
воспитателя,
освобождённые
специалисты
Проявление
максимального
терпения ко всем
просьбам
ребёнка.
Стремиться
завоевать
доверия
малыша.
детьми
НОЯБРЬ
освобождённы
е специалисты
Подбор
музыкального
сопровождения
спектаклей
музыкальными
руководителями
Л И Т Е Р А Т У Р А
1. В. А. Аверин. Психология раннего детства. С. Петербург, 2000г.
2. Развитие личности ребёнка от года до трёх (Составитель В. Н.
Ильина), С. Петербург, 2003г.
3. К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева. Дети раннего
возраста в дошкольных учреждениях.
4. Н. Ю. Борякова. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и
коррекция задержки психического развития. Москва, 2000г.
5. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. Воспитание сенсорной
культуры ребёнка. Москва, 1988г.
6. М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина Смотрим. Видим. Запоминаем.
(Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти. От 0 до 3
лет), С. Петербург, 2003г.
7. М. Г. Борисенко, Т. А. Датешидзе, Н. А. Лукина. Учимся слушать и
слышать. (Развитие слухового восприятия, внимания и памяти. От 0
до 3 лет), С. Петербург, 2003г.
8. М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина. В помощь маленькому мыслителю.
(Развитие элементарных математических представлений от 0 до 3
лет).
9. Ильина М.Н. Развитие ребенка. С.-Птб., 2004г.
10. Образцова Р.А. Радости воспитания. С.-Птб., 200
11. Ковалева И.В. Профилактика агрессивного поведения у детей
раннего возраста. М., 2007г.
12. Макарычева Н.В. Проблемы раннего детства. М., 2005г.
13. Образцова Л.Н. Не хочу идти в детский сад. СПтб.,
2005г.
14. Образцова Л. Когда сдают нервы. СПтб, 2006г.
15. Резепина Е.А. О детских капризах и упрямстве // Психолог в
детском саду. № 1, 2005г.