Классный час "Разговор без разговора"


1
Классный час «Разговор без разговора»
Задачи: прививать любовь к родному языку, следовать заповеди: «Грамоте
учиться всегда пригодиться»
Цель: развивать познавательную и активную деятельность учащихся,
познакомить с историей создания азбуки.
Оборудование: Рисунки рисуночного письма у древних китайцев, шумеров,
американских индейцев, изображения «зебры, светофора, международный
свод сигналов, загадочное письмо, ребусы, записки, игра «Разговорчивые
кубики»
Подумайте, как можно передать свои мысли другому человеку, не видя и
не разговаривая с ним вслух? (Свои мысли можно передать в виде надписи,
письма, статьи в газете …)
Раньше люди писали картинками, различными рисованными знаками, а
иногда переговаривались и при помощи предметов. Еще в древние века ,
много-много лет назад , люди чувствовали необходимость передать как-то
свои мысли другим подобным им людям, когда не имели возможности
встретиться с ним лично. Иногда им хотелось предупредить других людей об
угрожающей им опасности, иногда пригласить на праздник, иногда
попросить помощи, иногда заявить врагу о своей смелости и отваге.
Пока люди не научились записывать речь, им служили разные предметы,
которым придавалось условное смысловое значение. Североамериканские
индейцы посылали связки раковин различного цвета. Белый цвет означал
мир, здоровье, благополучие, красный – войну, черный – смерть, желтый –
золото.
Жители страны Перу переговаривались при помощи комбинации узлов и
сплетений шнуров. Щнуры тоже окрашивались в различные цвета. Они даже
и считали с помощью узлов: 1 узел – 10, 2 узла – 100, 3 узла – 1000.для
переговоров людям часто служили кости, скорлупа кокосовых орехов, пучки
сухих листьев, а иногда даже и живые животные. Древнеперсидский царь
Дарий решил завоевать народ скифов и приказал им немедленно
подчиниться. тогда скифы послали в ответ царю птицу, мышь, лягушку и 5
стрел. Это означало: «Персы, если вы не умеете летать подобно птицам,
2
прятаться подобно мышам, прыгать по болотам подобно лягушкам, то будете
поражены нашими стрелами, как только вступите на скифскую землю.
Потом люди стали рисовать на стенах пещер, на камнях, на деревьях, на
бересте различные рисунки, которые изображали какое-либо событие и
должны были передать об этом событии другим. Но рисовать и читать целые
картины было трудно. Тогда люди стали изображать отдельными простыми
рисунками слова, слоги, а затем и буквы. Рисунки-слова изображали не
только предметы, а и действия предметов, предупреждение о чем-либо и
даже чувства и переживания. Рисуночное письмо возникло в Египте, Китае и
у американских индейцев 4 – 5 тысяч лет назад.
Потом знаки превратились в буквы. У каждого народа своя азбука, свои,
особой формы знаки письма, изображающие буквы, а иногда и целые слова.
Мы и многие другие народы пишем печатным и письменным шрифтом.
Пишем карандашом и ручкой. Китайцы пишут тушью и кисточкой. Дома и в
учреждениях люди часто печатают на компьютерах, а книги и газеты
печатают в типографии на больших печатных машинах. Но и до сих пор, по
примеру древности, мы в нашей жизни часто встречаемся с такими
рисунками и предметами, которые говорят без слов о многом.
Вы, например, идете по улице в сельской местности и видите: на будке или
на столбе нарисованы череп и две кости (или молния). Этот рисунок
предупреждает, что подходить к столбу и будке и дотрагиваться до них
смертельно опасно; в них ток высокого напряжения. В городе поперек
асфальтовой мостовой можно увидеть «зебру» . Знайте, что здесь и только
здесь можно перейти на другую сторону улицы. Взглянули на светофор, и он
вам без слов скажет: зеленый свет - иди! Желтый – внимание! Задержись!
Красный – остановись!
Сохранилось у нас и предметное письмо для переговоров. Ярким
примером этому может служить , например, Международный морской свод
сигналов, состоящий из разноцветных флажков, каждый из которых
обозначает букву, слово, а иногда и целую фразу. Эти слова и фразы могут
прочитать моряки всех стран независимо от того, на каком языке они говорят
и читают в своей стране. А можно вести и живой разговор с помощью только
двух флажков. Нарушилась, например, радиосвязь с берегом или между
недалеко стоящими судами. И вот выходят два сигнальщика, у каждого из
них по два флажка. Определенное положение рук и флажков означает ту или
иную букву или слово. Сигнальщики знают азбуку флажков и могут передать
друг другу все, что необходимо.
3
Входит почтальон с письмом в руках. На конверте адрес школы и класса.
Дети не сразу могут прочитать это письмо. Учитель наводящими
вопросами помогает им. Читать надо по вертикали. В комнате есть клад,
надо его найти
По запискам и ребусам учащиеся находят клад – коробку с игрой
«Разговорчивые кубики». Проводится командная игра «Кто больше составит
слов с выпавшими кубиками».
Е
Ю
О
А
Ж
Ы
Я
Ы
Е
О
Е
Й
А
Й
Ё
О
Е
У
Д
Х
Е
Ю
О
Э
З
Я
А
А
Я
П
М
К
Н
Ш
Р
Ш
Ч
Щ
Л
С
Б
Г
М
Т
В
Р
Ъ
В
Т
В
М
И
Н
Ц
Р
Ь
С
Ф
Р
Т
Заканчивая занятие, все вместе повторим известную русскую пословицу
«Грамоте учиться всегда пригодиться»
В Н Е К Н Е А
К А С Л А Г Й
О Т Т А Д О Т
М Е Ь Д О Н И