Классный час "Знай свои права" 3 класс

Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студенток 36Б группы
Сосновских Екатерины Евгеньевны, Сергеевой Ксении Леонидовны
Класс: 3 «Е».
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна.
Тема: «Знай свои права»
Форма проведения: беседа о правах ребенка.
Планируемый результат:
Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, доброжелательное отношение к друг другу в
процессе совместной деятельности, осуществляют действие нравственно-этического оценивания усваиваемого
содержания, проявляют понимание актуальности проблемы нарушений прав человека, осознают важность знаний о
прав человека.
Метапредметный: обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умениевысказывать свою точку зрения,
чётко и полно аргументируя свои мысли; умение слушать и слышать других); регулятивные УУД (умение осуществлять
саморегуляцию, осуществлять оценку - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению); познавательные УУД (умение анализировать предложенную информацию).
Предметный: обучающиеся знакомы с понятием «Права человека»; знакомы с правами и обязанностями на основе
анализа содержания мультфильмов.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать интерес к теме классного часа, доброжелательное отношение к друг другу в процессе
совместной деятельности, осуществляют действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,
понимание актуальности проблемы нарушений прав человека, осознание важности знаний о прав человека.
Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умениевысказывать свою точку зрения, чётко и полно аргументируя
свои мысли; умение слушать и слышать других); регулятивные УУД (умение осуществлять саморегуляцию,
осуществлять оценку - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению).
Образовательная:познакомить обучающихся с понятием «Права человека»; обогатить знания детей о правах и
обязанностях на основе анализа содержания мультфильмов.
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Выдвижение системы положительных (ближайших, средних и далёких) целей
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Методы воспитания:
педагогическое требование,
беседа,
поощрение,
Методы обучения:
беседа,
поощрение,
объяснение,
стимулирование занимательным содержание,
наглядный материал (презентация, видео)
Дидактические средства:
Раздаточный материал (памятки)
Презентация
Видео
Список литературы:
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от:
26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего
образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. М.: Просвещении,
2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
3) Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего
образования
4) Программа развития универсальных учебных действий. Асмолов А.Г.
План
1. Организационный момент (1 мин).
2. Мотивационно-целевой этап (5 мин).
3. Основной этап (28 мин).
4. Подведение итогов (рефлексия)
Ход классного часа
Этапы
деятельности
Методы
Деятельность педагога
Деятельность
детей
Планируемый
результат
1. Организационны
й момент
Задача: привлечь
внимание детей,
настроить на
работу.
Создание
психологической
комфортности
Учитель организует внимание
обучающихся.
- Здравствуйте, ребята! Поприветствуем
друг друга приветливой улыбкой.
- Вот мы все улыбнулись, и жизнь, пусть
немного, но стала радостнее и
интереснее. Думаю, классный час
пройдет интересно, слажено, с пользой
для всех.
Взаимное
приветствие.
Регулятивные УУД:
осуществляют
саморегуляцию
2. Мотивационно-
целевой этап
Задача:
смотивировать
детей на
предстоящую
деятельность,
воспитывать
интерес к теме
классного часа
отгадывания
кроссворда;
совместно с ними
сформулировать
тему классного
часа;
поддерживать
Беседа
педагогическое
требование
поощрение
наглядность
(презентация)
Учитель создают положительную
эмоциональную атмосферу.
Побуждает детей к определению темы
классного часа.
- Сегодня наш классный час мы
посвящаем очень важной и серьезной
теме. Для того, чтобы определить, о чем
сегодня пойдет речь, а заодно вспомнить
какими важными пятью качествами
должен обладать ученик предлагаю вам
разгадать кроссворд.
1. Качество человека, любящего
говорить правду (правдивость).
2. Качество, свидетельствующее о
толковости, рассудительности
(разумность).
3. Антоним существительному
Обучающиеся
активно
взаимодейств
уют с
учителем,
разгадывают
кроссворд.
Личностные УУД:
демонстрируют
положительно -
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность;
проявляют интерес
к теме классного часа
Коммуникативные
УУД: высказывают
свою точку зрения,
чётко и полно
аргументируя свои
мысли
положительно -
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность
посредством
беседы.
неряшливость (аккуратность).
4. Качество учтивого человека,
соблюдающего правила приличия
(вежливость).
5. Качество человека с высоко
развитым чувством долга
(ответственность).
- Какое слово выделилось? (право).
- О чем же пойдет речь на нашем
занятии?
- Итак, сегодня мы поговорим о ваших
правах и обязанностях.
3. Основной этап
3.1 Работа с
определением
понятия «права
человека»»
Задача:сформирова
ть у детей
представление о
понятии «права
человека» развивать
навыки умения
вести диалог и
аргументировать
свою позицию;
организовать беседу
об основных
документах нашей
страны-
КонституцияРФ;
Педагогическое
требование,
беседа,
поощрение,
наглядность
(презентация)
Задает вопросы, стимулирующие
процесс мышления. Организует работу
со словарем. Способствует групповой
работе детей. Наблюдает за детьми во
время выполнения задания.
- Что же такое права человека?
- Давайте прочитаем, как раскрывает
значение этого слова толковый словарь
Ожегова. (Совокупность
устанавливаемых и охраняемых
государственной властью норм и правил,
регулирующих отношения людей в
обществе, а также наука, изучающая эти
нормы.)
- Итак, право это охраняемые
государственной властью нормы и
правила.
- Кто из вас знает главный (основной)
документ нашей страны и как он
Активно
взаимодейств
уют с
учителем,
отвечая на
вопросы,
участвуют в
обсуждении.
Обучающиеся
знакомы с понятием
«Права человека»;
Коммуникативные
УУД:высказываютс
вою точку зрения,
чётко и полно
аргументируя свои
мысли;
Познавательные
(логические)
УУД:анализируютп
редложенную
информацию.
Регулятивные УУД:
осуществляют
Конвенция о правах
ребенка.
Сформировать у
детей
представление о
статьях входящих в
Конвенцию о
правах ребенка.
называется (Конституция РФ). В
Конституции записаны права наших
граждан (право на образование, охрану
здоровья, отдых, труд и пр.). Кроме прав
у граждан России есть
и обязанности охранять и беречь
природу, защищать Родину и пр.)
- Правительства нашей страны и еще 169
стран, 20 ноября 1989г, подписали
специальный документ, который должен
неукоснительно исполняться -
это Конвенция о правах ребенка. Все
права, входящие в Конвенцию,
распространяются на всех детей. В
Конвенции о правах ребенка
учитываются практически все моменты,
связанные с жизнью и положением
ребенка в обществе.
- В Конвенции 54 статьи. Давайте
познакомимся с некоторыми из них.
- Право на жизнь.
- Право на имя при рождении.
- Право на медицинскую помощь.
- Право на образование.
- Право на отдых и досуг.
- Право иметь имущество (полученное в
дар или по наследству, а также
приобретенное на средства ребенка).
- Право свободно выражать свои взгляды.
- Право на свободное перемещение.
- Право на заботу и воспитание
родителями.
саморегуляцию.
3.2 Нарушенные
права героев сказок
и мультфильмов
Задача:воспитывать
доброжелательное
отношение кдруг
другу в процессе
совместной
деятельности;
воспитывать в детях
понимание
актуальности
проблемы
нарушений прав
человека и
осознанность
важности знаний о
правах человека;
Обогатить знания
детей о правах и
обязанностях на
основе анализа