Конспект открытого занятия "Временные отношения, ориентировка в пространстве"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию детей № 59» г.Оренбурга
Конспект открытого занятия
группы общеразвивающей направленности детей 5-6 лет
«Временные отношения, ориентировка в пространстве»
Воспитатель: Карманова В.М
Оренбург, 2017
Организационная информация
Примеча-
ние
1.
Ф.И.О. педагога
Карманова Валентина Михайловна
2.
Доминирующая
образовательная
область
Познавательное развитие
3.
Вид деятельности
детей
Познавательная, продуктивная,
двигательная, игровая
Методическая информация
1.
Тема
образовательной
деятельности
«Временные отношения, ориентировка в
пространстве»
2.
Методы и
приемы
реализации
содержания
занятия
- Постановка целей и мотивации
деятельности детей (комментирование,
сюрпризный момент);
- Активизация деятельности в процессе
занятия (отгадывание загадки, создание
проблемной ситуации, игровая и
продуктивная деятельность, анализ,
выводы);
- Поддержание интереса у детей
(подвижная игра, физкультурная пауза,
музыкальное сопровождение);
- Оценка и самооценка
3.
Интеграция
образовательных
областей
1. Социально-коммуникативное
развитие: развитие свободного
общения со взрослыми и детьми,
соблюдение элементарных правил
поведения;
2. Познавательное развитие: знания о
временных отношениях, частях суток,
знания порядкового счета в пределах
первого десятка, умение
ориентироваться в пространстве.
3. Речевое развитие: умение давать
полные ответы, грамотно составляя
предложения.
4. Художественно-эстетическое
развитие: изготовление кормушки для
птиц, слушание аудиозаписи звуков
природы.
5. Физическое развитие: подвижная игра
«День и ночь».
4.
Возрастная
Группа общеразвивающей направлен-
группа:
ности детей 5-6 лет
5.
Цель:
создать условия для успешного усвоения
и закрепления математических знаний.
6.
6.1
Задачи:
- Закрепить знания о временных
отношениях, сутки, неделя;
- Закрепить порядковый счет в пределах
7.
- Совершенствовать умение определять
свое место нахождение.
6.2
- Воспитывать наблюдательность и
дисциплинированность;
6.3
- Активизировать мыслительную
деятельность детей: мышление,
воображение, память;
- Развивать речевую активность детей;
обогащать словарный запас;
- Развивать пространственную
ориентацию.
7.
Планируемые
результаты:
- Знают порядковый счет в пределах
первого десятка.
- Учатся размышлять, делать выводы;
- Развита речевая активность детей,
мышление, воображение, память.
8.
Организация
среды для
проведения
занятия
(образовательной
деятельности)
- Игровые атрибуты: обруч;
- Изобразительная наглядность:
иллюстрации с изображением 4 частей
суток
-плоскостные изображения птиц на
веревочках на шею:2 синицы, 2 снегиря,
3 вороны, 3 воробья, 1 голубь, 7 сорок, 1
скворец.
- ТСО: магнитофон.
9.
Подготовка к
образовательной
деятельности на
занятии в
режимные
моменты
Наблюдение за птицами. Повторение
счета, дней недели, части суток
Конспект занятия
I.
Вводная часть
1.1
Создание
проблемной
ситуации
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
А какое у вас сейчас настроение?
Давайте поприветствуем друг друга и
поделимся со всеми своим хорошим
настроением.
Приветствие «Здравствуй, друг»
Здравствуй правая рука (протягиваем
вперед);
Здравствуй левая рука (протягиваем
вперед);
Здравствуй друг (беремся одной рукой
с соседом);
Здравствуй друг (беремся другой
рукой);
Здравствуй, здравствуй дружный круг
(качаем руками);
Здравствуй, солнце золотое! (рисуем
руками круг);
Здравствуй, небо голубое!
(потягиваемся на носочках с поднятыми
руками);
Здравствуй, воздух (поднимаем руки
вверх);
И трава (наклон вниз);
Здравствуй, вся моя Земля (беремся за
руки в кругу).
Молодцы, похлопайте друг другу и
себе!
Звучит вороний крик…
Воспитатель: ребята, кто это к нам
прилетел? (Появляется персонаж -
Ворона). Как вы догадались? (Она
каркает). Подождите, подождите, она
что-то шепчет мне на ухо, по вороньи,
сейчас я вам попробую перевести что она
говорит, ведь я понимаю вороний язык.
Что, что, что ты ворона говоришь,
погромче!
Воспитатель. Ребятки, ворона
говорит, что она потерялась во времени.
Ворона : Каррр, Карррр.
Воспитатель: Ребята. Ворона говорит,
что мальчики хулиганы разломали все
кормушки для птиц, и если не покормить
2 мин.
птиц вечером в третий день недели, то
они погибнут. Ребята, но ворона не знает,
утро сейчас или вечер, и уж точно не
знает какой день недели. А вдруг она
опоздала? Что же делать?
…………………………….
1.2
Целевая
установка
Воспитатель: Ребята, какие вы
молодцы! Давай вместе поможем вороне
определить части суток и выучить дни
недели!
1 мин.
1.3
Мотивирование
к деятельности
Воспитатель:
- Ребята, а кто помнит, сколько всего
дней в неделе? (Семь). На полу
разложены семь обручей. Давайте
вспомним их названия и найдем каждому
дню свое место.
1 мин.
II.
Основная часть
2.1
Выполнение
действий
Воспитатель:
- Я буду читать стихотворение (
«новая столовая» З. Александровой), а вы
птицы должны слетаться к этой
кормушке (обручи на полу) в
определенный день недели.
Дидактическая игра «Покормим
птиц».
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли
Воробей, снегирь –сосед,
Будет вам зимой обед!
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри
Прилетели снегири
И вороны были в среду
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг всех быстрей
Прилетел к нам воробей.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомится кашей,
А в субботу ненадолго
Прилетела к нам сорока.
В воскресенье, в воскресенье
Прилетел к нам гость весенний-
Путешественник скворец….
Вот и песенки конец.
Ребята, сколько же птиц прилетело к
нашим кормушкам? Давайте посчитаем
вместе!
- Кто же прилетел первым? А
четвертым? Какая птица была
последней? (скворец) Каким он был по
счету? Спасибо, птицы, оставьте цифры в
своих кормушках и садитесь на места!
(снимаем маски)
Воспитатель: Молодцы, ребята,
теперь Ворона знает все дни недели!
Софья, перечисли их еще раз.
Воспитатель: Ребята, а какой же день
недели сегодня? (Среда) А какой он по
счету? (Третий)
Воспитатель: Что-что ворона? Ребята
15 мин.
ворона спрашивает, а не прошел ли еще
вечер? (Нет, еще утро).
Воспитатель: Давайте покажем Вороне
картинку, которая соответствует этому
времени суток. А какому времени суток
соответствует эта картинка?
- Ребята, значит, из каких частей
состоят сутки? (Утро, день, вечер, ночь).
- А в какое время суток мы слышим
звуков больше днем или ночью?
(Днем), правильно, а ночью становится
тихо. Я предлагаю вам поиграть в игру
«День и ночь». Когда я буду бить в бубен
это будет….. день, а как только бубен
затихнет наступит ночь. Днем вы
будете веселиться, а ночью спать.
Динамическая пауза - подвижная
игра «День и ночь»
Дидактическая игра «Найди
ошибку».
- Посмотрите, а нет ли здесь ошибки?
(расставляем картинки в нужном
порядке). Правильно, вечер идет после
дня! Значит, мы не опоздали помочь
вороне покормить птиц! Только мы не
можем этого сделать, ведь все кормушки
для птиц разломаны. Что же делать?
(Надо сделать новые кормушки)
- А у меня как раз есть коробочки,
давайте попробуем сделать кормушки из
них.
Воспитатель: А ворона пусть
останется с нами, понаблюдает, может
друзей своих чему научит.
Продуктивная деятельность.
Изготовление кормушек из спичечного
коробка.
2.2
Анализ
результатов
деятельности
детей
Молодцы, ребята! Посмотрите, какие
красивые кормушки у вас получились! А
чем их можно наполнить, что кушают
птицы? лебные крошки, семечки,