Ученики на Учителя.com


ОС НОД "Летательные аппараты"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОУРАЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
Детский сад общеразвивающего вида «Росток»
Организация совместной непосредственно образовательной
деятельности
с детьми подготовительной к школе группы «Петушок»
детского сада № 48 «Радуга» МАДОУ Новоуральского городского округа
– детский сад общеразвивающего вида «Росток»
воспитатель I квалификационной категории Рыкова С.К.,
воспитатель Тютина А.В.
Новоуральск 2018
Тема: «Летательные аппараты»
Возрастная группа: подготовительная
Форма НОД: Познавательно-исследовательская деятельность, путешествие
по «реке времени».
Форма организации: подгрупповая.
Учебно-методический комплект: технология «Река времени», автор
Н.А.Короткова, Примерная основная общеобразовательная программа
«Успех», авторский коллектив под руководством Н.В.Фединой.
Средства:
наглядные: демонстрационный материал – энциклопедии, познавательная
литература по заданной теме; раздаточный материал: картинки с
изображением летательных аппаратов; бумага цветная, белая, клей,
карандаши цветные, краски, бросовый материал, воздушные шары.
мультимедийные: компьютерная презентация
музыкальные: звуковые эффекты
Задачи образовательной программы.
1. Способствовать развитию у детей познавательного интереса через
знакомство с историей появления и развития летательных аппаратов,
активизировать познавательно-поисковую деятельность
воспитанников.
2. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать
мнение партнера
3. Развивать речь детей через активизацию диалогической формы речи,
способствовать формированию умения вступать в продуктивный
диалог с воспитателем и сверстниками.
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
1. продолжать развивать наглядно-действенное мышление в процессе
детского экспериментирования с различными объектами, находящимися в
разных агрегатных состояниях; создавать условия для развития детского
экспериментирования; использовать графические образы для
фиксирования результатов исследования и экспериментирования;
2. продолжать развивать исследовательскую деятельность детей:
рассказывать о наблюдаемых процессах на основе схем; создавать условия
для развития умения задавать вопросы (и отвечать на вопросы) по
воспринимаемому содержанию
3. создавать условия для предъявления собственной точки зрения и ее
обсуждения
4. выступать с рассказами о результатах собственной деятельности
развитие инициативы, творческого воображения
Этапы деятельности
I. Обсуждение реального события.
Воспитатель:- Здравствуйте, ребята! А у меня для вас есть загадка:
Сначала его в центрифуге крутили,
А после в тяжёлый скафандр нарядили.
Отправился он полетать среди звёзд.
- Я тоже хочу! Говорят не дорос.
Дети: Это космонавт.
Воспитатель:- Ребята, а когда я была маленькой, я мечтала стать
космонавтом и отправиться в космическое путешествие. Поможете мне
осуществить мою мечту? (Ответы детей)
Тогда отправляемся вместе в космическое путешествие.
Педагог приветствует детей. Ведет диалог с детьми. Загадывает загадку
Мотивирует детей на совместную деятельность. Поощряет детей к
высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует
высказывания.
Дети свободно располагаются в группе. Заинтересованные дети
присоединяются. Отвечают на вопросы педагога. Отгадывают загадку.
Включаются в совместную деятельность.
Планируемый результат. Организация и настрой детей на
познавательно-исследовательскую деятельность
II. Постановка целей исследования
Воспитатель: -12 апреля наша страна отмечает «День космонавтики».
(Слайд№1)
- Как нам узнать - почему этот праздник так называется?
- А может кто-то из вас хочет нам рассказать?
Дети:- Это праздник космонавтов.
Воспитатель: - Это праздник не только космонавтов, но и конструкторов и
испытателей всей космической техники.
- А вот я слышала, что с древности люди наблюдали за звёздами и мечтали
полететь в космос, но летательных аппаратов ещё не было. Чтобы наблюдать
за звёздами, учёные придумали специальный прибор (Слайд№2) – телескоп
- Наблюдая в телескоп люди, узнали, что существуют другие планеты
(Слайд№3) Ребята, какие вы знаете планеты?
Дети: - Марс, Меркурий, Юпитер, Луна, Венера…
Воспитатель побуждает к обращению к знаниям и представлениям
предыдущего опыта, к обращению к научной, энциклопедической
литературе. Дети озвучивают опыт; обращаются к научной литературе,
выстраивают полный ответ.
Планируемый результат. Обогащение словаря по теме «Летательные
аппараты». Проявление готовности к совместной деятельности.
Проявление интереса к предстоящей деятельности.
III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного
иллюстрированного или предметного материала
Воспитатель:- Ребята, а вы хотите оказаться в том времени? Там мы
сможем узнать - какие же были самые первые летательные аппараты.
- Самый первый летательный аппарат, который придумали изобретатели
(Слайд№4) был воздушный шар.
- Как вы думаете, за счет чего он поднимался вверх, ведь у него не было
мотора?
(Ответы детей)
Воспитатель: -У воздушного шара нет мотора, а поднимается вверх он за
счёт тёплого воздуха. Перед полётом люди клали в корзину мешки с песком -
для балласта. Как только воздух начинал остывать -пассажиры сбрасывали
мешки с песком и воздушный шар поднимался вверх, постепенно воздух
остывал и воздушный шар приземлялся на землю.
- Некоторое время спустя изобрели дирижабль.
- А вы знаете, что это такое? Может кто-то хочет рассказать?
(Ответы детей) (Слайд №5)
Воспитатель: -Первые дирижабли были без мотора и управляли ими с
помощью верёвок и ветра. Затем дирижабли усовершенствовали, они стали
управляемые с помощью мотора. На них можно было преодолевать довольно
большие расстояния.
-А мы с вами можем преодолеть такие большие расстояния? А хотите? Тогда
предлагаю интересную игру - «Изобрази летательный объект».
- Как вы думаете, что же ученые изобрели после дирижабля?
- Вы совершенно правы, конечно, самолет. (Слайд№6). На чем – на
воздушном шаре, дирижабле или самолете можно преодолевать большие
расстояния? Почему вы так думаете?
- Как вы думаете, что быстрее полетит – воздушный шар или самолет? Как
мы можем это проверить, узнать?
- Как вы думаете – есть что-то, что летит быстрее самолета?
- Действительно, это ракета или космический корабль. Наши ученые сделали
очень много изобретений, чтобы покорить космические просторы. Это
искусственный спутник (Слайд№7), ракета (Слайд№8).
- Ребята, а вы знаете, кто первым до человека полетел в космос?
(Ответы детей )
Собаки – Белка и Стрелка. (Слайд №9)
- Эти замечательные собаки стали известны на весь мир!
- А затем в космос полетел человек - кто был первым космонавтом?
(Ответы детей )
Юрий Алексеевич Гагарин. (Слайд№10)
- В космосе космонавт попадает в непривычные, сложные для него условия,
чтобы выдержать все нагрузки, как вы думаете, какими качествами должны
обладать космонавты?
(Ответы детей )
Быть сильными, здоровыми, выносливыми, умными…
Для того, чтобы нам преодолеть все перегрузки и трудности – предлагаю
заняться спортом.
Физкультминутка.
А сейчас с вами пройдём космическую подготовку:
Начинаем тренировку (сгибаем и разгибаем локти)
Чтобы сильным стать и ловким (вверх, вниз)
Мы отправимся на Марс. (руки в стороны)
Звезды в гости ждите нас! (руки вверх)
3, 2, 1- летим! (приседания)
В невесомости плывём (руки в стороны летят)
Мы под самым потолком
К Марсу путь был очень длинным
Стоп, выходим из кабины. (останавливаются, руки опускаются)
Мы с полёта возвратились и на землю опустились
(дети садятся на стулья)
Воспитатель:- Теперь вы удачно прошли физическую подготовку!
Молодцы!
- Каждому ученому и космонавту необходимо много знать, быть умным и
сообразительным. Поэтому предлагаю зарядку для ума, будьте внимательны!
1. Летательный аппарат, на котором летали герои в сказках. (Ковёр
самолёт)
2. Летит птица – небылица, а внутри народ сидит. (Самолёт)
3. Летающий аппарат на котором летают инопланетяне. (Тарелка)
4. Заворчу, зажурчу, в небеса улечу. (Вертолёт)
5. Летательный аппарат на котором летала баба- яга. (Ступа)
- Молодцы, ребята! Теперь вы не только сильные, но еще и умные –
настоящие космонавты или будущие ученые!
Художественное слово:
- Чтоб к неведомым далям стремиться,
- Чтобы космос себе подчинить,
- Надо много работать и много учиться.
- Надо честно по совести жить.
Воспитатель вводит элемент новизны; использует наглядно
информационные средства; вовлекает в слушание; стимулирует интерес
детей; рассказывает. Создает условия для проведения опыта – подготовка
воздушных шаров, бумажных самолетиков.
Дети слушают; узнают разновидности летательных аппаратов,
высказывают свои мнения, отвечают на вопросы, договариваются о том,
какой объект и как будут изображать, демонстрируют сверстникам, которые
отгадывают изображаемый объект.
Предположения, гипотезы детей, предложения о способах решения
проблемы.
Проведение опыта – запуск самолетиков и шаров.
Планируемый результат. Обогащение опыта. Проявление интереса к
истории возникновения летательных аппаратов
IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких
иллюстраций на панно «река времени»
Воспитатель: -Мне кажется, что вам по силам будет справиться с рекой
времени.
Река времени начинается в далёком, далёком прошлом – это древность,
протекает через старину, где жили наши прабабушки и прадедушки в
настоящее время, где живём мы с вами.
- Интересно, а как можно заполнить «реку времени» теми летательными
аппаратами, про которые мы сегодня многое узнали?
- Посмотрите, как много картинок, все они могут разместиться на «реке
времени».
- Вы можете договориться между собой, кто будет выбирать и приклеивать
картинки в древность, старину и современность. (Если дети самостоятельно
не смогут поделиться на подгруппы, то предложить им вариант как это
можно сделать).
Дети выбирают картинки и приклеивают на соответствующий их
временному периоду участок «реки времени».
Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность;
согласовывает с детьми действие, их последовательность. Постановка
проблемы; способствует групповой работе детей; напоминает; включает
детей в самостоятельную деятельность; наблюдает за детьми во время
выполнения задания. Согласовывает с детьми действия, их
последовательность; наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Дети переносят полученный опыт во время одной деятельности в
другую деятельность; наблюдают за преобразованием предмета; выражают
собственное суждение; осваивают последовательность размещения
летательных аппаратов на «реке времени»; практикуются в осуществлении
выбора.
Планируемый результат. Умение подбирать летательные аппараты на
карточках, соответствующие «реке времени», делать логические выводы,
умение следовать правилам
V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов
исследования
Дети собирают таблицу.
• Древность
• Старина
• Настоящее время
(Проверка, трудности)
Воспитатель:- Ребята, как вы думаете, наша «река времени» получилась
полной, правильной?
- А вы хотели бы продолжить ее летательными аппаратами, которые, может
быть, изобретете вы сами?
- Что нам для этого надо?
- Для того, чтобы быстрее справиться с работой – предлагаю выполнять ее в
командах.
Воспитатель вовлекает детей в изобразительную деятельность.
Согласовывает с детьми действия, их последовательность; способствует
индивидуализации детей; напоминает; включает детей в самостоятельную
деятельность; предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает
за детьми во время выполнения задания. Предлагает заранее подготовленные
материалы.
Дети переносят полученный опыт во время одной деятельности в
другую; наблюдают за преобразованием предмета; выражают собственное
суждение; осваивают последовательность размещения летательных
аппаратов на «реке времени»; практикуются в осуществлении выбора;
используют материалы, которые можно применить для изобразительной
деятельности; осваивают последовательность деятельности. Сами выбирают
материал, способы изготовления работы. Делятся на команды, выполняют
работы (аппликации, рисунки и т.д.). Выставляют на всеобщее обозрение
свои работы.
Планируемый результат. Проявление творческой активности в
процессе изобразительной деятельности, умение подбирать необходимые
материалы для работы. Развитие инициативы, творческого воображения
VI. Вывешивание таблицы на стене группового помещения.
Воспитатель:- Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем
путешествие?
- А что было самым интересным?
- Трудно вам было выбрать и нарисовать летательный аппарат?
- Вы довольны своей работой?
- Что бы вы ещё хотели узнать?
- Вы можете забрать нашу «реку времени к себе в группу», показать своим
друзьям.
Педагог привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии
(самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее
обозрение свои работы и «реку времени».
Дети делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной
работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность;
высказывают эмоциональный отклик.
Планируемый результат. Умение оценивать результат своей
деятельности, выражать чувства, делать выводы, планировать
самостоятельную (совместную) деятельность.
VII. Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности
Воспитатель: - У меня еще есть картинки, с которыми вы можете поиграть в
группе.
Воспитатель способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали
возникающие проблемы.
Дети выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов.
Планируемый результат. Выполнение задания в соответствии
приобретенного опыта
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: