Программа 3 класс ИЗО скачать бесплатно


Программа 3 класс ИЗО


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ №3»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА
Рассмотрено
на заседании МО учителей
начальных классов
Протокол № 1
от « » августа 2017 г.
_________ И.В.Деденёва
Согласовано
зам. директора по УВР
Л.Ю.Скрынник
_________________
« » августа 2017 г.
Утверждено
директор МБОУ «Лицей
№3»
М.А. Аскарова
_________________
Приказ № ___
от « » августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
для обучающихся 3 А класса
Предметная область «Искусство»
Количество часов в неделю – 1, в год - 34
Разработал (а):
Леженина Г.В., учитель технологии
высшей квалификационной категории
2017 г.
2
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а)формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного
искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером,
элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана
с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике
и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
3
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Раздел « Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание»
Обучающийся научится:
Называть наиболее распространённые в своем регионе профессии (профессии
своих родителей) описывать их особенности;
Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность) прочность), эстетическую
выразительность- руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий;
Организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Обучающийся получит возможность научиться:
Уважительно относиться к труду людей;
Понимать культурно- историческую ценность традиций, отражённых в предметном
мире, уважать их;
Понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый
продукте, демонстрировать готовый продукт (изделие, комплексные работы, социальные
услуги)
Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамотности»
Обучающийся научится:
На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в
обработке материала для изделий по декоративно-художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке
деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
экономно расходовать используемые материалы;
Применить приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами:
чертёжными (линейка, угольник, циркуль) режущими (ножницы) и колющими (швейная
игла);
Выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и
4
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и
объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Обучающийся получит возможность научиться:
Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно- художественной задачей
Раздел «Конструирование и моделирование»
Обучающийся научится:
Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности задачи;
Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, образцу и доступным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
Соотносить объёмную конструкцию. Основанную на правильных геометрических
формах. С изображениями их развёрток;
Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой
конструкторской задачи или передачи определённой художественно- эстетической
информации, воплощать этот образ в материале.
5
II. Содержание учебного предмета
Основные содержательные линии рабочей программы представлены
следующими разделами (темами):
Знакомство с цветовой гаммой (4 часа).
Передача объема (3 часа).
Наш театр (4 часа).
Основы композиции (3 часа)
«Такие разные лица» (4 часа).
Декоративно прикладное искусство (7 часов).
Графический рисунок (1 час)
Работа с разными материалами (2 часа)
Шрифт (3 часа)
Повторение пройденного (3 часа)
Занятия 1–4 (4ч), стр. 4–15 и 45–47, 50–57 учебника.
Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр,
бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).
Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с
использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 5 и 50). Что такое пейзаж.
Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на
закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 6–7 и 45–47).
Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-
Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике (стр. 9 и 51).
Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и
индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике
(стр. 10–11 и 54–57). Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным
сопровождением.
Исторический и батальный жанры на примере произведений Н. Рериха и И.
Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике тр.
1213).
Желательно проводить занятия 1–3 с соответствующим музыкальным сопровождением.
Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т.
Жерико. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике тр. 15 и
52–53). Рисование животного в характерном для него движении (стр. 22–23 рабочей
тетради).
Занятия 5–7 (3 ч), стр. 16–18 учебника, стр. 2–3 рабочей тетради.
Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения.
Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 1617).
Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний
в учебнике (стр. 18).
Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.
Занятия 8–10 (3 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 4–7 рабочей тетради.
Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний
в учебнике.
Коллективная работа: декоративное панно в технике аппликации тр. 4–5 рабочей
тетради).
Выполнение декоративного панно с использованием природного
материала (стр. 67 рабочей тетради).
Занятия 11–13 (3 ч), стр. 22–23 учебника, стр. 8–13 рабочей тетради.
6
Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых
геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное
направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на
различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на
закрепление полученных знаний в рабочей тетради
(стр. 811) и в учебнике (стр. 2223).
Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12–13 рабочей тетради).
Занятия 14–16 (3 ч), стр. 24–29 учебника, стр. 24–29 рабочей тетради.
Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о
соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей
человеческого лица, мимике.
Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом, мимика.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 25–27) и в
рабочей тетради (стр. 2427).
Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».
Занятия 17–18 (2 ч), стр. 28–29 учебника, стр. 30–33 рабочей тетради.
Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление
полученных знаний в учебнике (стр. 29).
Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30–31 рабочей тетради).
Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью (стр. 32–33 в рабочей
тетради).
Занятие 19 (1 ч), стр. 30–31 учебника, стр. 34–35 рабочей тетради.
Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Выполнение
заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.
Занятие 20 (1 ч), стр. 32–33 учебника, стр. 36–37 рабочей тетради.
Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками. Техника отпечатка.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.
Занятия 2123 (3 ч), стр. 34–37 и 58–59 учебника, стр. 42–43 рабочей тетради.
Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина.
Выполнение заданий на стр. 34–35 учебника и графического панно «Фантастическое
дерево» с использованием различных видов штриховки.
Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской
народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».
Занятия 24–25 (2 ч), стр. 38–39 учебника, стр. 46–47 рабочей тетради.
Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись.
Выполнение заданий в учебнике на стр. 39.
Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».
Занятия 26–29 (3 ч), стр. 40–43 учебника, стр. 14–19 и 63 рабочей тетради.
Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы).
Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение
представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).
Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П.
Бажова «Серебряное Копытце».
Занятие 30 (1 ч), стр. 4857 учебника.
Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём. Класс
можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой
картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.
Занятия 31–32 (2 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня
или дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или панно) к
праздникам.
7
III. Календарно-тематическое планирование
п/п
урока
по
теме
Тема раздела, урока
Кол-
во
часов
Дата
Примечание
(причина
изменения дат
проведения
урока)
по
факту
1 четверть - 8 часов.
1.
1.
Жанры живописи. Натюрморт.
1
2.
2.
Пейзаж: барбизонская школа пейзажа.
1
3.
3.
Портрет. Какие бывают портреты.
Исторический и батальный жанры в
живописи. Бытовой и анималистический
жанры.
1
4.
4.
Исторический и батальный жанры в
живописи. Бытовой и анималистический
жанры.
1
5.
5.
Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой
круг. Твоя мастерская: штриховка и
цветовой тон.
1
6.
6.
Твоя мастерская: штриховка и цветовой
тон.
1
7.
7.
Цветовая гамма. Работа цветными
карандашами. Тренируем наблюдательность:
изучаем работу мастера.
1
8.
8.
Декоративное панно.
1
2 четверть – 8 часов.
9.
1
Твоя мастерская: панно из природного
материала.
1
10-
11.
2-3
Декоративное панно.
Твоя мастерская: панно из природного
материала.
2
12.
4
Тон, форма, светотень.
1
13.
5
Твоя мастерская: натюрморт из
геометрических тел.
1
14.
6
Люди и их лица.
1
15.
7
Люди и их лица. Мимика.
1
16.
8
Приметы возраста. Мимика.
1
3 четверть -9 часов.
17.
1
Народные промыслы: Золотая Хохлома.
1
18.
2
Народные промыслы: Золотая Хохлома.
1
19.
3
Плетёные орнаменты. Звериный стиль.
1
20.
4
Волшебство акварели. Совмещение
нескольких техник в работе акварелью. Твоя
мастерская: техника отпечатка.
1
21.
5
Мастер иллюстрации И. Билибин.
Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
1
22.
6
Мастер иллюстрации И. Билибин.
Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
1
23.
7
Иллюстрации к сказкам.
1
8
24.
8
Из истории искусства. Древнерусская книга/
1
25.
9
Как украшали рукописные книги.
1
4 четверть – 9 часов.
26.
1
Для любознательных: художник и театр.
1
27.
2
Для любознательных: художник и театр.
1
28.
3
Для любознательных: художник и театр.
1
29.
4
Для любознательных: художник и театр.
1
30.
5
Учимся видеть. Русский музей.
1
31.
6
Учимся видеть. Русский музей.
1
32-
34
7-9
Проекты.
Промежуточная аттестация
3