Разработка урока "Опера «Иван Сусанин»: новая эпоха в русском музыкальном искусстве" 7 класс


УРОК № 6
Класс 7
Раздел «Классика и современность»
Тема урока «Опера «Иван Сусанин»: новая эпоха в русском музыкальном
искусстве».
Цели:
- учащиеся должны знать, что опера «Иван Сусанин» состоит из четырех
действий с эпилогом; главных действующих лица оперы; классикой
называют такие произведения искусства, которые независимо от того, когда
они были написаны, являются лучшими, продолжают волновать многие
поколения людей; начальная сцена оперы называется интродукцией;
понимать структуру построения оперы и ее драматургию;
- учащиеся должны уметь «узнавать» арии главных героев оперы.
Описание деятельности учителя и обучающихся
На этапе актуализации знаний обучающиеся под руководством учителя
демонстрируют выполнение домашнего задания прошлого урока:
рассказывают об особенностях легкой и серьезной музыки и иллюстрируют
одноклассникам музыкальные фрагменты, аргументируя свой выбор
произведений.
Следует отметить, что в ходе актуализации знаний учитель осуществляет
обучение детей контролю и самооценке своей деятельности в соответствии с
заранее выработанными критериями. Такое надпредметное обучение стало
возможным, благодаря использованию компьютерной и мультимедийной
техники, а также современным информационным технологиям, в
соответствии с которыми дидактические материалы для актуализирующего
повторения транслируются для всего класса на большом экране с
использованием ответов на следующие вопросы: 1) что такое классика? 2)
где и когда возникла опера? 3) каково построение оперы? 4) что такое
речитатив? 5) какие номера являются характеристикой главных героев
оперы?
На этапе мотивации учитель использует технологию групповой работы
(класс делится на микрогруппы) и такой метод музыкального обучения, как
метод пластического интонирования. Семиклассники прослушивают
фрагменты из опер апример, «Князь Игорь» А.П. Бородина или «Руслан и
Людмила» М.И. Глинки») и пытаются выразить свои чувства и мысли при
помощи жестов и мимики. Возможно выступление представителей групп или
всей группы.
На следующем этапе урока создании нового музыкального знания
учитель предлагает учащимся совершить виртуальное путешествие в
оперный театр. Сначала учитель дает возможность учащимся познакомиться
с интродукцией оперы (используется видеофайл с записью фрагмента оперы
в исполнении артистов Большого театра) и высказать свои впечатления о
прослушанной музыке. После просмотра учащиеся отмечают, что в
интродукции воплощена непреклонная воля русского народа к победе,
отмечают важную роль мужского хора «Родина моя» с сольным эпизодом, в
котором идет речь о павших в бою: «Всех, кто в смертный бой шел за край
родной». Обучающиеся обращают внимание одноклассников на то, что народ
является главным героем оперы. Хор имеет очень скупое сопровождение,
почти, а капелла, а вторая тема исполняется женским хором. Она подвижная,
по типу хороводной песни контрастна первой теме.
На следующем этапе использована групповая работа обучающихся.
Творческие группы учащихся представили результат своей работы,
являющийся результатом их домашней работы, в виде мультимедийных
презентаций, сопровождающихся рассказом ребят об «Отечественной
героико-трагической опере» «Иван Сусанин», оперном либретто и о его роли
при постановке оперы, драматургии развития оперы, о главных действующих
лицах оперы. В своих выступлениях учащиеся рассказали об исторических
событиях, которые легли в основу оперы, происходящие 400 лет назад, когда
Минин и Пожарский встали во главе народного ополчения против
завоевателей земли Русской войска Польского. В начале XII века польские
войска напали на Русь и захватили столицу Москву. Польский король
Сигизмунд хотел посадить на русский трон своего сына царевича
Владислава. Узнав, что в Костромской губернии скрывается молодой
русский царь Михаил Романов, военный отряд поляков направляется туда с
целью убить его.
Учащиеся из выступлений одноклассников узнают, что опера состоит из
четырех действий с эпилогом, знакомятся с главными действующими лицами
оперы: Иван Сусанин, крестьянин села Домнина, Антонида (его дочь), Ваня
(приемный сын Сусанина), Богдан Собинин, ополченец, жених Антониды.
Презентации сопровождались комментариями учителя, в ходе которых
педагог вводил дополнительные сведения по теме урока. После выступления
учащиеся задавали вопросы своим одноклассникам – докладчикам.
Далее учащиеся класса знакомятся с презентацией, которая содержит
рассказ об одной из главных сцен оперы «Сцена в лесу» гибель Сусанина.
Эта сцена становится трагической кульминацией, драматургической
вершиной оперы. Она открывается хором поляков, в котором воинственные
темы польской мазурки приобретают характер трагического оцепенения и
безнадежности. Контрастом теме поляков звучит речитатив и ария
Сусанина. Впервые композитор оставляет своего героя наедине с его думами.
Звучит ария Сусанина. Здесь дана центральная характеристика Сусанина.
Она благородная, трагическая и героическая. Трехчастная форма со
вступлением. Вступление цепь аккордов, речитатив распевный, чисто
Глинкинский: «Чуют правду, смерть близка». Учащиеся в арии Сусанина
узнают знакомые черты русского романса и песни: «Ты взойдешь, моя заря».
На этапе закрепления знаний учитель дает прослушать заключительный
хор «Славься» (в исполнении артистов Большого театра) и задает классу
вопрос: какие чувства выражены в хоре «Славься», почему в финале оперы
звучат колокола, какой жанр напоминает звучание хора. Учащиеся отмечают,
что он написан в духе победного народного канта, излучает свет, передает
торжество и ликование народа. Перемежаясь с колокольным звоном, он
завершает действие оперы эпическим финалом. Затем учитель предлагает
учащимся спеть арию хором под аккомпанемент фортепиано (текст
транслируется на большом экране). Важно добиваться выразительного
исполнения, передачи в своем исполнении духовного величия главного героя
оперы.
В заключение данного урока учитель подводит учащихся к выводу о том,
что опера М.И. Глинки «Иван Сусанин» – отечественная героико-трагическая
опера, сквозной идеей которого является любовь к Отечеству. Драматургия
оперы основана на конфликтном противостоянии двух сил, развитии
контрастных музыкальных тем: русской песенности и польской танцевально-
инструментальной музыки. На данном уроке формируется не только общая
музыкальная культура обучающихся, но и формируются патриотические
чувства, гордость за свою страну, любовь к отчизне.
В качестве домашнего задания учитель предлагает подготовить по выбору
следующие виды заданий: 1) сделать эскизы костюмов к главным
действующим лицам оперы» (Иван Сусанин, Антонида); 2)подобрать
знакомые ученикам современные песни героического характера, созвучные
образам оперы («День Победы», «Баллада о солдате» и т.д.). Данное
домашнее задание ориентировано на личностные интересы, музыкальные
предпочтения учащихся, реализует межпредметные связи (изобразительное
искусство) тем самым способствуя раскрытию творческого потенциала
школьника.