Конспект открытого занятия "Трое из Простоквашина"


Конспект открытого занятия по математике «Трое из
Простоквашина
»Перед началом:
-Сәлеметсізбе!
Утренний круг!
Сәлем ашық аспан!
Сәлем алтын күн
Сәлем саған
Сәлем маған
Сәлем менің достарым
Здравтсвуй солнце золотое
Здравствуй небо голубое
Здравствуй ты
Здравствуй я
Здравствуй все мои друзья!!!
Ход занятия:
1. Мотивационно-побудительный момент:
Ребята давайте перед началом нашего занятия
разамнемся немного?
Давайте посчитаем в порядковом и обратном счете?
-Молодцы ребята!
( Раздается телефонный звонок. Отвечаю на этот звонок,
привлекая внимание детей).
Воспитатель: - Ребята, мне только что позвонил кот
Матроскин. Он просит нас о помощи и обещал прийти к
нам в гости.
( Заходит кот Матроскина).
2. Организационно-поисковый момент:
Матроскин: Здравствуйте, ребята! Я так к вам спешил. Гульжан
Улановна сказала, что вы можете мне помочь. Мы с Дядей
Федором и Шариком хотим отыскать клад.
Воспитатель: - А вы знаете, что такое "клад"?А теперь я
скажу вам что такое клад слушаем внимательно! Клад -
это спрятанное в земле, или в стене дома богатство.
Место, в которых спрятаны клады-лес, поле, пещеры.
тветы детей)
Матроскин: - Так вот, мы хотим отыскать клад, но у нас
совсем нет времени, у нас хозяйство большое. Шарик охотится, я
ухаживаю за своей коровой, а Дядя Федор дом ремонтирует.
Помогите нам. А я вам дам карту, которая поможет найти место,
где спрятан клад.
Воспитатель: - Ну что, ребята? Поможем Матроскину
клад найти?
(Поможем)
Матроскин: - Спасибо, я теперь спокоен, пойду заниматься
делами
(Вместе с детьми рассматриваем карту-план. Кот Матроскин
уходит, прощаясь).
Воспитатель: - Чтобы найти клад, нам всем надо быть
очень внимательными. Ведь надо найти место, где
спрятан клад, точно следуя карте. Если мы собьёмся с
пути, то клада нам никогда не найти. А карта нам
показывает, надо дойти до места (показываю) и
выполнить задание
Игра «Найди нужную цифру» (1задание)
Воспитатель: - На каждой картинке сосчитать
предметы и подберите к ним нужную цифру. Где же это
место? (Дети показывают) Тогда вперед! (Подходим к
столам). Действуйте.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: - Мне очень приятно видеть отличные
результаты, каждый из вас правильно выполнил
задание и стали ближе к цели жарайсыдар балалар
Знакомство с понятием "пара"(2 задание)
Воспитатель: (рассматривая карту) Посмотрим, куда
нас карта поведет дальше. Кто догадался, что за задание
нас ждет. Чтобы дойти до этого места , не заблудиться и
не потеряться Карта говорит надо разбиться по парам.
Встаньте парами.
ети разбиваются по парам).
Воспитатель: - Все ли встали в пары? Вижу все
справились. Нам это было сделать легко, потому что мы
это делаем каждый день. А теперь, внимание,
отправляемся дальше.
Веду детей змейкой и приходим к месту. Во время
ходьбы говорю бір-бірден жүреміз, арта қалмаймыз
идем парами, не отстаем, ……….
Воспитатель: - А вот и нужные нам вещи. Только кто-то
их перепутал. Помните, что каждому нужно найти
только одну пару.
(Дети находят пару вещей, показывают гостям).
(Девочки собирают на одном столе, мальчики на втором)(Под
музыку)
- Покажем нашим гостям как мы справились с этим
заданием
Воспитатель: - Теперь, я думаю, что можете сами сказать,
что такое пара. Кто уже сделал вывод и готов поделиться?
(Ответы детей)ара ног, пара рук, пара глаз, и.т.д.)
Воспитатель: - А три одинаковых носка - это пара?
(Ответы детей).
Воспитатель: - Действительно, это так, «Пара- это два
предмета, составляющие целое». Предлагаю повторить всем
вместе.
3. Физминутка
Две сестрицы две руки
Рубят, строят, роют
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки-
Левая и правая
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
Прежде чем продолжим наше путешествие мы
немного попишем и вспомним где у нас вверх, вниз,
лево, право.
У вас на столах лежат листочки и ручки послушайте
ребята, на листочке вы видите круг он определяет центр
мы будем делать геометрическую карту внимательно
сейчас я вам буду называть вам геометрические
фигуры, а вы должны будите изобразить их на листочке
допустим я скажу верхнем правом углу изобразите 1
треугольник вы ищите верхний правый угол и
изображаете треугольник, а если я скажу, изобразите 2
квадрата вы изображаете 2 квадрата и слушаете
внимательно, в каком углу изобразить всем понятно
задание теперь приготовились ручки держим
правильно, не кто не отвлекается ну приступим.
Молодцы ребятки справились отлично! А давайте все месте
вспомним, как на казахском языке называются наши фигуры?
6. Закрепление понятия "пара"
Воспитатель: - Все умеют наши руки, и со следующим
заданием они справятся тоже. А что же за задание. Давайте
посмотрим. (разворачиваю карту). Нам нужно решить
головоломку. Для каждого квадратика нужно подобрать
«заплатку», т.е найти пару. А если справимся, то найдем клад.
Видите, он где-то рядом. Вперед, решать головоломку.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: - Мне приятно, что все ребята справились с
заданием на отлично! А где же сундучок? Кто увидел? Это и
есть клад, о котором говорил кот Матроскин.
7.Рефлексивно-корригирующий
(Входит кот Матроскин)
Матроскин: - Какие вы все-таки молодцы! Помогли нам найти
клад. Что здесь за клад то такой давайте посмотрим, ребята
посмотрите сундучок. Ребята а давайте расскажем нашему коту
Матроскину какие мы преодолели трудности, чтобы найти
клад и что нового узнали для себя? Научились подбирать пары,
узнали что такое клад,впомнили где право, лево.Молодцы
справились мы отлично. Интересно узнать, что лежит в
сундучке, сейчас нам кот Матроскин покажет. А с гостями
надо попрощаться. До свидания! Сау болыңыздар! (Дети вместе
с Матроскиным прощаются с гостям и уходят).