Конспект урока "Единицы измерения длины. Метр" 2 класс


Единицы измерения длины. Метр. (2 класс, УМК «Гармония»).
Цель.
Знакомство с новой единицей измерения длины, формирование наглядного представления о метре
и соотношениями между сантиметром и метром, дециметром и метром.
Задачи.
Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Воспитывать внимание, самостоятельность, интерес к учебной дисциплине.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел опять звонок,
Пригласил нас на урок.
Прежде чем начать урок, я предлагаю вам на минуточку заглянуть к нашим
знакомым: Мише и Маше, и послушать, о чем они разговаривают.
Глазки закрываем, головки опускаем и кладем на ручки.
Представьте себе небольшую, уютную комнату. За столом сидят дети и
разговаривают:
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки.
Не хочется играть
Сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный,
Сегодня в классе у ребят урок,
Уж очень важный!
«А каким должен быть ученик, желающий достичь хороших результатов?»-
вдруг спросил Миша.
Откройте глазки, поднимите головки.
А вы, можете дать ответ на вопрос Миши? (Ответы детей.)
Готовы ли вы, быть усидчивыми и внимательными? (Ответы детей.)
Значит, можно начинать урок математики.
II. Сообщение темы, цели урока. Актуализация знаний.
Тему урока мы сможем узнать,
Если будем быстро и верно считать
И на вопросы четко отвечать.
Три ученика получают разноуровневые индивидуальные карточки для самостоятельной
работы. Пока ребята расшифровывают слова, мы с вами откроем тему сегодняшнего урока.
Отслеживая глазами линии, связывающие слоги с цифрами, прочитайте предложение.
(После прочтения открыть тему.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ме ди цы е ны ни из ре ни дли
А сейчас попросим ребят, работающих по карточкам, назвать получившиеся у них слова.
(Ответы детей).
Все ли слова соответствуют теме? Какое слово лишнее? Почему? (килограмм)
Найдите обозначение каждой единицы измерения длины среди данных сочетаний букв: сн, дм,
дц, км, см, ср.
III. Изучение нового материала.
Сейчас я предлагаю вам провести мини-исследования.
У каждого из вас есть конверт, в котором находятся мерки и геометрическая фигура.
Выберите мерку равную 1 см. Можно ли с помощью этой мерки определить размеры имеющегося
у вас прямоугольника?
(I вариант определяет ширину, II вариант находит длину прямоугольника.)
Чему равна ширина, длина?
А можно ли этой же меркой определить размеры парты, стола? (Да, но это долго и неудобно).
Какой меркой удобнее измерять более крупные предметы? (дм)
В каком соотношении находятся см и дм? (На доску-карточку.)
Возьмите мерку равную 1 дм, измерьте длину и ширину парты.
Что удобнее было измерять? Почему? ирину, она меньше длины.)
А что вы скажете, если я вам предложу этой же меркой измерить длину класса, доски,
школьного коридора? (Ответы детей.)
Итак, приготовьтесь услышать что-то важное.
Оказывается, есть другая мерка, она больше дм. Это метр. (Открыть тему.) Обозначается
буквой «м» (Показ демонстрационной карточки.)
О происхождении слова «метр» нам расскажет…….(Сообщение ученика.)
На каждой парте есть мерка равная 1 м. С помощью мерки в 1 дм определите,
сколько дециметров в 1 метре? (Ответы детей, демонстрационная карточка.)
Посмотрите внимательно на соотношения единиц измерения длины и скажите,
а сколько же тогда сантиметров в метре? (Ответы детей, демонстрационная карточка.)
Продолжите фразу так, чтобы она стала обобщением проделанной работы.
Я убедился……..
Я узнал………….
Пока мы открывали новую единицу измерения длины и ее особенности, Миша и Маша
составили рисованное письмо. Рассмотрите его внимательно и расскажите,
где в жизни человек использует метр, люди каких профессий пользуются метром.
рач – измерение размеров частей тела человека, роста, отслеживание развития
человека; портной – измерение куска ткани; строитель, инженер – измерение длины
больших предметов, длины земельного участка, при проведении ремонтных работ и т.д.)
IV. Физминутка.
V. Закрепление изученного материала.
Я предлагаю вам преодолеть полосу препятствий. Рассмотрите её. Что о ней можете сказать?
(Состоит из мерок равных 1 дм, их 10, значит, полоса препятствий равна 1 метру.)
Итак, на старт, внимание, марш! (по ходу передвижения по полосе препятствий
выполняются задания).
Задание 1. Дополни до 1 метра.
7 дм +….= 1 м 84 см +….= 1 м
6 дм +….= 1м ….+ 55 см = 1 м
Задание 2. Откройте учебник. Прочитайте задачу № 332, приготовьтесь прочитать задачу вслух.
Проведем разбор задачи, по ходу разбора составим краткую запись.
Разбор задачи.
О чём говорится в задаче?
Каких цветов была проволока?
Что говорится о длине красной проволоки?
Чему равна длина синей проволоки?
Что надо узнать в задаче? Какая задача по составу?
Рассмотрите схемы, выберите ту схему, которая соответствует задаче.
Обратите внимание на известные именованные числа. Можно ли сразу выполнять действие?
Что надо сделать? (привести к одной единице измерения).
Давайте это сделаем. Что вы предлагаете перевести?(2 м 4 дм).
Прочитайте ещё раз вопрос задачи. Какое действие поможет ответить на поставленный
вопрос?
Что из чего будем вычитать?
Запишите решение.
Назовите полученный результат. Сформулируйте ответ, запишите, грамотно списывая слова из
учебника.
Задание 3.
337 (1 столбик) выполнить самостоятельно.
Самопроверка с доски.
Задание 4.
Перед вами 3 инструмента: линейка, метр, рулетка. Какой инструмент вы выберите для измерения
классной доски? Почему?
VI. Подведение итогов.
Задание 5. Настал момент подведения итогов.
С какой новой единицей измерения длины мы сегодня познакомились?
Игра «Что можно измерить метром?»
Я буду называть слова. Если вы считаете, что данный предмет измеряется метром, то вы хлопаете.
Если не измеряется метром, то в классе должна быть тишина.(Класс, ручка, стол, доска, карандаш,
ткань, земельный участок, коридор, тетрадь.
Молодцы! Ну вот, полосу препятствий мы с вами преодолели, и урок подошёл к концу. Всем
спасибо!
VII. Домашнее задание.
№ 337(2 столбик).