Конспект урока "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей" 1 класс


1
МБОУ «СШ №25» г.Нижневартовск
Учитель начальных классов
Максимюк Инга Бонифатьевна
Урок математики по теме: "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении
записей"
Цели урока: Познакомится с названиями компонентов при вычитании, читать выражения, используя эти термины.
Личностные УУД.
Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД.
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Оборудование: у учителя – карточки со словами “уменьшаемое”, “вычитаемое”, “разность”, “ прибавить”, “увеличить”,
“плюс”, “сумма”, “вычесть”, “уменьшить”, “минус”, “разность”, у учеников – разрезные цифры.
Ход урока
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Организационный момент
Раз, два, три, четыре, пять –
2
Коммуникативные УУД,
регулятивные УУД
Начинаю проверять!
Актуализация знаний
Личностные УУД,
коммуникативные УУД,
регулятивные УУД.
1. Устный счёт.
а) Фронтальная работа.
Учитель читает задание,
дети поднимают карточку с
нужной цифрой.
-На сколько 5 больше 3?
-Какое число следует за
числом 8?
-10 уменьшить на 4.
-Первое слагаемое 2, второе
слагаемое 7, найдите сумму.
-Какое число предшествует
числу3?
-2 увеличить на 5.
-6 это 2 и сколько?
б) Задачи в стихах.
Есть котята у кошки:
Три котёнка в лукошке,
Два у блюдца с водицей-
Захотелось напиться.
Попрошу я ребят
Сосчитать всех котят. (5)
Высказывания
предположений,
актуализация опыта.
Осмысление собственного
опыта.
3
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Два несут иголки.
Сколько их под ёлкой? (6)
Ходит красный петушок,
Голосистый певунок,
Шесть хохлаток тоже там.
Сколько всех их? Скажешь
сам? (7)
В кружку сорвала Мария
Девять ягодок малины.
Пять дала своей подружке.
Сколько ягод стало в
кружке? (4)
5, 6,7,4. (запись на доске)
-Что можно сказать об этих
числах? Как расположены?
Давайте расположим их по-
порядку? Что получилось?
(отрезок натурального ряда
чисел)
4
2. Минутка чистописания.
- Откройте свои рабочие
тетради.
- Посмотрите на образец и
правильно напишите цифры,
продолжая свой числовой
ряд в правую и в левую
стороны.
3. Работа с
математическим набором.
- Ребята, вы прописали
красивые цифры. А для чего
нам нужны цифры? (Для
записи чисел, выражений).
- А зачем нам числа? (Чтобы
считать).
- Тогда сосчитайте, сколько
красных кругов? (2)
- Сколько синих кругов? (4)
- Сколько всего кругов? (6)
- Как записать это
математическим языком?
(2+4=6 запись появляется
на доске)
Самостоятельная работа.
Высказывания
предположений,
актуализация опыта.
Осмысление собственного
опыта.
5
- Почему записали
выражение на сложение?
(Чтобы узнать, сколько
всего, надо объединить
части).
- Прочитайте равенство
разными способами.
По ходу чтения 2+4=6
разными способами, рядом с
равенством появляются
таблички: 1 “прибавить”
2“увеличить” 2+4=6
3 “плюс”
4“сумма”
- Молодцы, все четыре
способа назвали. (Слева от
табличек крепится
улыбающееся лицо).
- Какой ещё выражение на
сложение можно составить с
этими слагаемыми и
суммой? ( 4+2=6).
- Что заметили? (значение
суммы не изменилось)
6
- Составьте выражение на
вычитание с этими числами.
( 6-4=2 или 6-2=4).
- Каким правилом
воспользовались при
составлении выражения на
вычитание? (обратное
действие суммы -
вычитание).
- Прочитайте выражение
разными способами.
По ходу чтения , рядом с
ним появляются таблички:
1 “отнять
6-4=2 2 “уменьшить
3 “минус
- Молодцы, все способы
назвали.
Постановка проблемы.
Регулятивные УУД,
личностные УУД.
- Ребята, вы прочитали
разными способами
выражение на вычитание, но
оно почему-то не довольно,
обижено. (Справа от
табличек – грустное лицо).
Учащиеся устанавливают,
что выражение на сложение
можно прочитать четырьмя
способами, а на вычитание –
только тремя. Нужно найти
ещё один способ.
7
Как вы думаете, в чём
причина?
- Конечно, в записи
вычитания каждое число
тоже должно иметь своё имя
и сегодня мы их определим?
- Для чего это нужно?
Сформулируйте тему урока.
Установить название
компонентов при
вычитании.
«Открытие» новых знаний
детьми
Познавательные УДД,
личностные УУД,
коммуникативные УУД,
регулятивные УУД.
- Начнём своё исследование.
- Для начала вспомните, что
значит “вычесть”? - Что
обозначает первое число?
-Что показывает второе
число?
- А третье число?
- Какое число из трёх самое
большое?