Открытый урок "Умножение многозначного числа на однозначное" 3 класс

Тема урока: «Умножение многозначного числа на однозначное»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: формирование способности учащихся к новому способу действия:

умножение трехзначного числа на однозначное

Задачи:

формировать умения выполнять умножение трехзначного числа на

однозначное;

развивать вычислительные навыки, умения анализировать, логически

мыслить, обогащать математическую речь;

воспитывать у учащихся культуру общения при работе в паре, группе.

УУД, формируемые на уроке:

- личностные:

• осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного

отношения к уроку

• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

• следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

• самооценка на основе критерия успешности

- коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

использование критериев для обоснования своего суждения

- познавательные:

• извлечение необходимой информации из заданий

• постановка и формулирование проблемы

• определение основной и второстепенной информации

• выдвижение гипотез и их обоснование

- регулятивные:

• самоорганизация и организация своего рабочего места

• осуществление самоконтроля

• фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии,

умение прогнозировать

Оборудование и технические средства обучения: мультимедийное

оборудование, компьютер.

Наглядные пособия: карточки с числами, карточки с выражениями,

названия свойств умножения.

Ключевые слова: слагаемое, сумма, множитель, произведение,

разрядные слагаемые, сочетательное свойство умножения, алгоритм.

Рабочие материалы для учащихся: приложение 1, приложение 2,

оценочный лист для каждого учащегося.

Авторы учебника: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва.

Этапы урока

I.Мотивация к

учебной

деятельности

(Орг. момент)

Деятельность

учителя

Приветствие учителя:

Итак, друзья,

внимание –

Ведь прозвенел

звонок,

Садитесь поудобнее, -

Начнём скорей урок!

-Посмотрите друг

на друга,

Деятельность

учащихся

Дети садятся за

парты

Дети

УУД

Личностные:

самоопределе

ние.

Регулятивные:

целеполагани

е.

Коммуникатив

ные:

II.Актуализаци

я знаний и

постановка

учебной

задачи

(частично

поисковая,

творческая

деятельность

учащихся)

улыбнитесь,

пожелайте друг

другу удачи,

хорошего

настроения.

-Проведем

пальчиковую

гимнастику.

- Я тоже хочу

пожелать вам

успеха. Но для

этого нужно

постоянно

работать над

собой, ставить

новые цели и

стремиться к их

достижению. И все

у нас …

У нас сегодня урок

не простой.Мы

отправимся в

"Математическое

королевство" Но

до него путь не

близок нам надо

будет сделать

соприкасаются

пальчиком с

соседом по парте

и говорят:

Желаю (большой

палец)

Большого

(средний)

Успеха

(указательный)

Во всем

(безымянный)

И везде

(мизинец)

Удачи! (вся

ладошка)

- Получится!

Дети смотрят на

слаид.

планирование

учебного

сотрудничеств

а с учителем и

сверстниками.

Коммуникативн

ые:

планирование

учебного

сотрудничества

с учителем и

сверстниками.

Познавательны

е: логические -

анализ объектов

с целью

выделения

признаков.

несколько

остановок.

Посмотрите на

нашу карту. На

каждой остановке

нас будут ожидать

препятствия.

- Все свои

результаты вы

будете отмечать в

оценочном листе

(у каждого из

детей оценочный

лист)

Итак в путь! Мы

отправляемся со

станции

"Повторялкино"

- Для того чтобы

получить билеты

мы должны........

-Но это ещё не всё

- Запишете

последнюю цифру

сегодняшнего

числа (8).

- В следующей

клетке запишите

цифру,

показывающую

порядковый номер

текущего дня (3).

- Рядом запишите

- записать число и

классная работа

- 835

- Оно

натуральное, не

круглое, стоит на

835 месте в ряду

натуральных

чисел, ему

предшествует

число 834 за ним

стоит число 836.

Сумма цифр

этого числа 17.

Оно трехзначное.

В нем 8 сотен, 3

десятка, 5

единиц.

Дети

записывают.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативн

ые: постановка

вопросов.

Познавательные

самостоятельно

е выделение-

формулировани

познавательной

цели;

логические -

формулировани

е проблемы

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативн

ые: постановка

вопросов.

Познавательны

е:

самостоятельно

е выделение-

формулировани

познавательной

цели;

последнюю цифру

текущего года (5).

- Какое число у вас

получилось?

- Что вы о нем

можете сказать?

- Запишите

самостоятельно

другие

трехзначные

числа, используя

эти цифры. Цифры

в записи числа не

должны

повторяться.

- Проверяем. Если

задание выполнено

верно, на

оценочном листе

поставьте 3 балла,

с одной ошибкой –

2 балла, более двух

– 1 балл.

- Что означает

цифра 5 в

полученных

числах?

- Отчего это

зависит?

Один ребенок

диктует. Если ответ

правильный дети

хлопают в ладоши.

В числе 583 –

сотни, в числе

853– десятки, в

числе 385 –

единицы.

- От места,

которое цифра

занимает в

записи числа.

- Они

трехзначные.

- Записывать,

читать,

сравнивать,

складывать,

вычитать,

представить в

виде суммы

разрядных

слагаемых.

Ответы детей:

583=500+80+3

853=800+50+3

835=800+30+5

Дети выполняют

логические -

формулировани

е проблемы.

III.Открытие

детьми новых

знаний

- Чем похожи все

эти числа?

- Какую работу мы

можем выполнять

с трехзначными

числами?

- Представьте

устно 583 и 853 в

виде суммы

разрядных

слагаемых.

- Запишите число

835. Представьте

его в виде суммы

разрядных

слагаемых.

- Поменяйтесь

тетрадями с своим

соседом по парте и

проверьте работы

друг друга. Если

сосед справился с

заданием –

поставьте ему в

оценочный лист 1

балл. Не справился

– 0 баллов.

- Какие умения мы

использовали при

выполнении этого

взаимопроверку

и взаимооценку.

- Раскладывать

трехзначные

числа на сумму

разрядных

слагаемых.

-При решении

примеров, для

удобства

вычислений.

800*3 200*4

234*2 432*3

324*4 400*2

-Выражения на

умножения

круглых и

некруглых

трехзначных

чисел.

-Первого

столбика. Мы

умеем умножать

круглые

трехзначные

числа.

Учащиеся

выполняют

задание

(2400, 800, 800)

задания?

-Где нам могут

пригодиться эти

умения?

- Посмотрите на

доску.

- На какие две

группы можно

разбить данные

выражения?

- Пример какого

столбика мы

сможем решить

легко и быстро?

Почему?

- Запишете в

тетрадь ответы

примеров первого

столбика.

- Кто записал,

встаньте.

Проверьте по

образцу.

- На оценочный

лист поставьте 3

балла, если с

заданием

справились без

ошибок, 2 балла –

Самопроверка и

самооценка

234*2

- Нам такие

примеры еще не

встречались. Мы

еще не умеем

умножать

трехзначное

некруглое число

на однозначное.

- Умножение

трехзначного

числа на

однозначное.

-Научиться

правильно

умножать

трехзначное

число на

однозначное.

- Найти быстрый

способ решения

Физкультмин

утка

IV.Первичное

закрепление

V.Самостоятел

ьная работа с

проверкой в

классе

одна ошибка, 1

балл – более двух.

-Отправляемся

дальше и

станция

"Объяснялкино"

- Прочитайте

выражения

второго столбика

разными

способами.

- Попробуйте

234*2.

- Кто справился с

работой? Кому

было трудно?

Почему?

- Сформулируйте

тему

сегодняшнего

урока.

- А чему вы хотите

научиться, изучая

данную тему?

Подумайте,

возьмите цветной

магнит и,

прикрепив его к

доске, скажите об

этом.

таких примеров.

- Применять этот

способ

умножения при

решении задач.

Дети выполняют

задания в

группах,

результат

вывешивается на

доску

- Умножение

суммы на число.

-Чтобы сумму

умножить на

число, умножаем

каждое слагаемое

на это число и

полученные

результаты

складываем.

- Можно

посмотреть в

инструкцию,

VI.Закреплени

е ранее

изученного

материала.

VII.

Рефлексия.

Итог урока.

VIII.

Информация о

домашнем

задании:

-Итак, начнем

открывать новое.

Поработаем в

группе (группам

дается задание на

отдельном листе)

- Ответьте на все

поставленные

вопросы. Ответ на

10-ый вопрос

напишите на

большом листе

(см. приложение

№1)

(На доске

появились

результаты работы

групп)

-Какой способ

умножения дает

нам данное

выражение?

-Как его можно

прочитать?

справочник,

спросить у

взрослых.

- В учебнике.

- Разложили на

сумму разрядных

слагаемых.

Ответы детей.

- Сложить.

- 738

- Нет. Длинная.

Занимает много

места.

-Она короче,

удобнее,

занимает меньше

места.

- Открытие.

Регулятивные:

контроль,

оценка,

коррекция.

Познавательны

е: умение

структуризирова

ть знания,

выбор наиболее

эффективных

способов

решения задач,

рефлексия

способов и

условий

действия.

Коммуникативн

ые: управление

поведением

партнера,

контроль,

коррекция,

оценка

действий

партнера.

Коммуникативн

ые: постановка

вопросов,

инициативное

- Нам надо 576*9.

Пока это делать

умеют не все.

- Кто и что нам

может помочь?

- Сегодня у нас нет

ни инструкции, ни

справочника, мы

не будем

обращаться к

взрослым. Где мы

можем найти ответ

на интересующий

нас вопрос?

- Открываем

учебник, стр. 58

№12

- Что мы сделали с

числом 123.

-А теперь мы

сумму умножаем

на число. Как это

сделать?

- Что сделать с

полученными

произведениями?

- И какой же

получим ответ

- Удобна такая

запись?

Посмотрим на

Алгоритм

умножения

трехзначного

числа на

однозначное.

Дети работают у

доски

Один ребенок

работает на ком-

ре

(Элина)

сотрудничество.

Познавательны

е:

самостоятельно

е выделение-

формулировани

познавательной

цели;

логические-

формулировани

е проблемы,

решение

проблемы,

построение

логической цепи

рассуждений;

доказательство.

Регулятивные:

планирование,

прогнозировани

е.

Регулятивные:

контроль,

оценка,

коррекция.

Познавательны

е: умение

структуризирова

ть знания,

выбор наиболее

эффективных

способов

решения задач,

рефлексия

способов и

условий

задание стр.59

- Давайте

посмотрим на

запись этого

примера. Какая

она?

- Попробуем все

вместе объяснить

эту запись и

составить

алгоритм

умножения

трехзначного

числа на

однозначное,

расставив

предложения в

нужном порядке

(деформированный

текст) работаем в

паре. (см

приложение №2).

- Какое слово у

вас получилось?

-Что мы открыли?

- Пришло время

оценить свою

работу ? Если вы

были активны, на

оценочный лист

ставьте 1 балл,

неактивны – о

баллов.

А мы

отправляемся

Ученик у доски

решает задачу с

комментирование

м, остальные

работают в

тетрадях

Снимают

магниты с доски

и делают

выводы,

добились или

нет.

- Алгоритм

умножения

трехзначного

числа на

однозначное.

- Молодцы. Так

держать.

-Быть более

внимательными,

старательными,

не унывать.

действия.

Коммуникативн

ые: управление

поведением

партнера,

контроль,

коррекция,

оценка

действий

партнера.

Регулятивные:

оценка-

осознание

уровня и

качества

усвоения;

контроль

дальше И наша

станция

"Оздоровялкино"

Отправляемся

дальше. Станция

"Закреплялкино"

Открыли учебник

на стр.59 №13

Используя

алгоритм, решите

примеры у доски,

записав действия

столбиком.

Внесите в

оценочный лист: 2

балла – все

правильно,

1 балл – 1 пример

правильно,

0 баллов нет

правильных

ответов.

- Используя

алгоритм, решите

примеры у доски,

записав действия

столбиком.

вариант 2

вариант

132*4

Записывают в

дневник.

144*6

342*5

234*5

- Проверка по

образцу ( доска).

Внесите в

оценочный лист: 2

балла – все

правильно,1 балл –

1 пример

правильно,0

баллов нет

правильных

ответов.

- Попробуем

применить новые

знание в решении

задач. (с 59 №14 –

ученик).

1. Чтение задачи

2. О чем

говориться в

задаче?

3. Условие

4. Вопрос

-Вспомните, какие

цели мы ставили

перед собой?

Добились мы их?

- Что открыли?

- Посчитайте на

оценочном листе

свои баллы. У кого

получилось 10

баллов?

- А что мы

пожелаем тем, у

кого баллов было

меньше?

стр. 58 правило,

стр. 60 №19

Приложение №1

• 1)Какую большую геометрическую фигуру вы видите?

__________________________________________

• 2)Чему равна длина этого

прямоугольника?_______________

• 3)Ширина? __________________

• 4)Напишите, чему равно площадь этого большого

прямоугольника? ___________

• 5)На сколько маленьких прямоугольников разделен

большой прямоугольник? S=______________

• 6)Найди площадь первого? S1=______

• 7)Найди площадь второго? S2=______

• 8)Найди площадь третьего? S3=______

• 9)Что надо сделать с этими площадями, чтобы найти

площадь большого прямоугольника. Вставь знаки в

равенство S = S-S2 S3

• 10)Сделай вывод.

В равенство вставь недостающие данные

(а + _ + _ ) * _ = _ * _ + b * a + _*_

Сначала умножаем единицы

Единицы пишем под единицами, десятки

запоминаем

Умножаем десятки

Прибавляем десятки, которые запоминали

Пишем под десятками, а сотни запоминаем

Умножаем сотни

Прибавляем сотни, которые запоминали

Записываем сотни и получаем ответ

Приложение №2 Оценочный лист

Ф.И.______________________

Скачать материал

Открытый урок "Умножение многозначного числа на однозначное" 3 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы