Конспект урока "Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц" 1 класс


Сценарий урока математики в 1 «в» классе
Программа: УМК системы «Начальная школа ХХI века.
Предмет: «Математика»
Авторы учебника: В.Н. Рудницкая, В.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе
Класс: 1
Тема: Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Цели: - Познакомить с алгоритмом решения задач на увеличение числа на несколько единиц
- Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, вербального, наглядно-образного мышления.
Учитель: Якупова Римма Раилевна
Этап
Сценарий урока
УУД
1. Мотивация к учебной
деятельности
Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наш урок математики. Этот урок
будет не совсем обычным. А что в нем особенного, мы узнаем позже.
А сейчас закройте глаза и представьте картину за окном.
Прислушайтесь! Слышите, поют птицы? Откройте глаза. Я бы хотела,
чтобы после сегодняшнего урока у вас в душе тоже пели птицы!
Давайте-ка начнем наш урок с задачек:
1. Задачи в стихах:
а) На поляне у дубка
Крот увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов? (3)
б) Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке.
Познавательные
2. Актуализация знаний
и фиксация
затруднения
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало? (4)
в) Три яблока, одно сорвать
Ручонка так и тянется.
Но прежде надо сосчитать,
А сколько же останется? (2)
- Что мы сейчас делали?
(Решали задачи)
- Возникли ли трудности при их решении?
(Нет)
- Назовите компоненты задачи
(Условие и вопрос)
- Что такое условие задачи?
(Это то, что дано: главные герои и числа)
- Что такое вопрос задачи?
(Это то, что нужно найти)
- Я выписала все ответы задач, которые мы только что решили, но не
знаю, какие знаки нужно поставить, чтобы равенство было верным.
Помогите мне!
3 ? 4 ? 2 = 9
- Сколько нужно прибавить к числу 9, чтобы получить 14?
9 + ? = 14
- Объясните, как еще можно получить число 14?
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
? (10)
14
? (4)
- Хорошо! А теперь посмотрите на доску. Здесь мы видим схемы
задач. Внимательно послушайте их:
1. В тарелке лежало 4 апельсина. Света положила туда 2 лимона.
Сколько фруктов стало в тарелке?
=
2. На ветке сидело 2 синицы, а снегирей на 2 больше. Сколько
снегирей сидело на ветке?
?
- Одинаковые ли эти задачи?
(Нет)
- Чем они похожи?
(В них есть условие и вопрос)
- Можем ли мы решить вторую задачу, опираясь на чертеж?
(Нет)
- Почему?
Регулятивные
3. Постановка учебной
задачи
4. Построение проекта
выхода из затруднения
(Т.к. не знаем, сколько синиц)
- Что нового мы услышали в этой задаче?
(Слова «на 2 больше»)
- Молодцы! Вы смогли найти трудные моменты в этой задаче! Как вы
думаете, что же мы будем делать сегодня на уроке?
(Решать задачи со словами «на___ больше»)
- Верно, наша тема сегодня «Решение задач с увеличением на
несколько единиц». Сегодня мы научимся решать такие задачи. Наш
сегодняшний урок необычный, ведь мы отправимся в путешествие на
веселом паровозике. (Слайд 1)
- Ребята, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы научится решать
такие задачи?
(Слушать учителя, хорошо считать, быть внимательным и т.д.)
- Конечно, а сейчас мы на нашем паровозике приближаемся к станции
«Умейкино» (Слайд 2, Слайд 3)
(учебник: с. 96 №1)
- Рассмотрите рисунок. Что вы можете сказать о количестве синиц?
(2)
- А что вы можете сказать о количестве снегирей?
(Их на 2 больше, чем синиц)
- Что значит «на 2 больше»?
(Это значит «столько же и еще 2»)
- Хорошо! Как же сделать эту запись математически?
2
+
2
=
4
- Молодцы! А мы подъезжаем к станции «Спортивной!
Коммуникативные
Личностные
Познавательные
5. Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой
7. Включение в систему
знаний и повторение
Физминутка
Едет, едет паровоз!
Много у него колес!
Мчится паровоз по кругу,
Машем мы рукой друг другу.
Тра-та-та! Тра-та-та!
Занимай свои места!
Станция «Дружная» (Слайд 4, 5):
- А сейчас я вам предлагаю поработать в группах:
I группа: рассмотрите еще раз рисунок на с.96. Сравните количество
синиц и воробьев. Придумайте задачу и решите её.
(2+3=5)
II группа: Сравните количество снегирей и воробьев. Придумайте
задачу и решите её.
Проверка
Станция «Самостоятельная» (Слайд 5)
с. 97 № 3
Станция «Закрепление»
с. 96 № 2
1.
Коммуникативные
Познавательные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Использованные ресурсы
1.Учебник для 1 класса,1 часть/ В.Н. Рудницкая, В.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе - М..: Вентана-Граф, 2010
3.Поурочные разработки по математике . 1 класс./Фефилова Е.П., Мокрушина О.А.- М.: ВАКО, 2010
4.http://www.nsportal.ru/
5. http://www.animashky.ru/
6.http://www.musiclib.ru/
7. http://www.images.yandex.ru/
8. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
2+2=4
2.
4+3=7
Станция «Конечная» (Слайд 6)
У каждого из вас есть свой паровоз, а у меня на доске – железная
дорога. Ваш стол – это Депо – место стоянки поездов. Если вам
понравился сегодняшний урок – поставьте паровоз на железную
дорогу. А если вам было скучно, оставьте его в Депо (на своем
рабочем месте)
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные