Конспект урока «Решение примеров и задач на табличное умножение и деление»


Урок математики.
Тема урока: «Решение примеров и задач на табличное умножение и
деление».
Учитель: Алексенко Т.В.
Тип урока: закрепление пройденного.
Цели:
1. Совершенствование вычислительных навыков; умение решать
задачи изученных видов и примеры удобным способом.
2.Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе
и синтезе; внимания, моторики, цветовой гаммы на основе раскрашивания
рисунка, работы по клеточкам.
3.Воспитание чувства взаимопомощи и мотивации к учебной
деятельности.
Оборудование: сказочные персонажи - королева, замок, ключи,
сторожевая башня, мельница, заколдованный лебедь, бусы. Учебник
«Математика 3 класс» В.В.Эк Москва «Просвещение» 2006.
Таблички – знание, умение, внимание, мышление, акитаметам, чадаз.
Раздаточный материал:
карточки примеров в виде замка для раскрашивания, листки бумаги,
заготовки ключей.
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Психологический настрой:
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Садитесь все удобно –
Начнём скорей урок.
Рассаживаются за парты
2. Введение в тему:
- Ребята, вы любите путешествовать?
- Мы отправляемся в путешествие, в страну АКИТАМЕТАМ.
- Что это за страна, кто догадался?
- Скажите, кто может жить в этой стране?
- В одном сказочном королевстве, случилась беда. У королевы украли
волшебные бусы. Наша задача как можно быстрее найти пропажу и тогда в
королевстве начнётся бал. Хотите туда попасть?
-Да!
- математика
-цифры, задачи, примеры. числа
-Да!
3.Устный счёт.
- Раз путешествуем, значит надо собрать рюкзаки. - Что возьмём?-
Нам подскажут примеры, которые надо решить:
45÷5×4 (переворачиваем карточки и читаем)
35÷7×4
16:2:4
20: (10÷ 2)
-ЗНАНИЕ
-УМЕНИЕ
-ВНИМАНИЕ
МЫШЛЕНИЕ
4.Основная часть.
Закрепление
- Помогать нам будет умение решать примеры и задачи.
- Сложили рюкзаки?
- Надели?
- Посидим на дорожку,
(Дети записывают дату и классная работа)
- - А путешествовать будем, угадайте на чём?
Загадка: Не птица, а летит
Не жук, а гудит?
-Изготавливают самолёт из бумаги, запускают двигатели и полетели.
- Прилетели в королевство ЧАДАЗ.
-Что это за королевство, кто понял?
- Здесь живут задачи, которые умеем решать
-Да
1) 1) Сторожевая башня
1.- Чтобы перейти необходимо устно выполнить задание 4(а),
стр.147.
-Читают и решают
2. –С нами летели и посылки. Задача №2(б), стр.147.
Разбор задачи (чтение, анализ, краткая запись, решение с вопросом,
ответ)
- Проходим на территорию королевства и навстречу спешат задачи-
шутки (табличное умножение и деление).
- Решим? (решаем устно)
1группа решает сам - но
2 - после разбора
3- под рук. учителя
Физминутка
«Лодочка»
2) Мельница.
-Двигаемся дальше. Нас встречает мельница с заданием №2(а),
стр.147.
3.- Эту задачу решаем самостоятельно.
- Проверка.
-Оценивание выборочное.
- Сильный ученик
решает «по секрету»
-3 группа под рук.учителя
3) Море. (музыка)
- Перед нами море. На чём переплывём? Из каких геометрических
фигур состоит корабль? Какая из геометрических фигур лишняя и почему?
- на корабле.
-ответы детей
4. Море примеров №5 (1.2 столбик), стр.147. на оценку
- Проверка
1-2группы сам.
3 группа под рук.
учителя
Физминутка
«Море волнуется»
4) Заколдованный лебедь
-На пруду возле замка плавает заколдованный лебедь. Снимем
колдовство?
- Работаем в тетрадях по клеточкам: 1кл. вправо,1кл.
вверх,2кл.вправо,5кл.вниз, 1кл.вправо, 1кл.вверх, 1кл.вправо, 1кл.вверх,
3кл.вправо, 1кл.вниз, 1кл.вправо, 1кл.вниз, 1кл.вправо, 2кл.вверх, 1кл.вправо,
4кл.вниз, 1кл.влево, 1кл.вниз, 8кл.влево, 6кл.вверх, 2кл.влево, 1кл.вверх.
- Путешествие точки по клеточкам
5) Замок королевы
-Добрались до замка. Вам необходимо подобрать ключ. Укаждого на
партах заготовки ключей. Найдите подходящий.
-Открываем.
- Но в замке нет света. Решив примеры и раскрасив окна вы зажёте
свет в замке. И начнётся бал.
- Поторопитесь!
-Вывешиваем раскрашенные замки и оцениваем работу по
правильности решения, и по цвету окон.(образец вывешивает учитель)
- подбирают ключи по разъёму замка.
- решают примеры и раскрашивают окна в нужный цвет по заданию.
6) Бусы
- Читаем собранные бусы (бусинки располагаются на доске хаотично
с перевёрнутыми буквами)
«Ребята, давайте жить дружно!» Как вы понимаете эти слова? Кто нам
их написал7
- составляют и читают
-королева
7) Домашнее задание:
1гр. Стр.147 №6, стр.148 №9(б)
2гр. Стр.,147№6 (1,2 столбик), стр.,148 №9 (б)
3 гр. стр. 147 №6 (1,2 столбик)
Объяснение и запись в дневниках.
4. Итог занятия:
- В какую страну мы путешествовали?
- Что решали сегодня на уроке?
- Кому было трудно?
- Кто справился сам?
- Оценивание, (комментируем).
Ответы детей.
5. Рефлексия:
- Понравился вам урок путешествие?
- Оцените свою работу.
На доске плакат со словами:
1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!
- Спасибо за работу.
Дети подходят и ставят смайлик у тех слов, которые им больше
подходят к окончанию урока.