Технологическая карта "Системы счисления, отличные от десятичной" 4 класс

Математика Класс: 4 Дата проведения: 4.04.18 Урок № 133
Тема: Системы счисления, отличные от десятичной
Цель обучения (когнитивная): Создать учебную ситуацию для формирования математической грамотности через знакомство с системами счисления, отличными от десятичной.
Развивать навыки устного счета, речь, память, творческую самостоятельность уч-ся. Воспитывать интерес к математике, культуру общения, чувство взаимовыручки
Цель личностного развития: формировать умение работать в паре и группе
Ожидаемый результат:
Ученики:
А - имеют представление о различных системах счисления
В - могут записать число римскими цифрами
С - сумеют выполнять простейшие действия в двоичной системе счисления
I.
Мотивационный
этап.
Тренинг «Добрый клубок»
Цель: повышение работоспособности детей, создание позитивного
настроения, повышение сплоченности группы.
Каллиграфическая минутка
Цель: формирование каллиграфического почерка
Устный счёт – работа с тестами – подготовка к ВОУД
ИГРА
Я загадала целое число от 1 до 100.
Беретесь ли вы угадать его, задав мне не более 10 вопросов, на каждый
из которых я буду отвечать только «ДА» или «НЕТ»?
Беритесь, задача эта вполне разрешима. Если дети отказались, в таком
случае учитель отгадывает число, которое задумали дети.
Одна из возможных серий вопросов, заведомо приводящая к успеху,
такова!
1. Разделите задуманное число на 2.
Разделилось ли оно без остатка?
Если «ДА», то пишем цифру 0. Если «НЕТ», то пишем цифру 1.
(Иначе говоря, мы запишем остаток от деления задуманного числа на 2).
2. Разделите на 2 то частное, которое получилось при первом делении.
Делится ли оно без остатка?
3. Разделите на 2 частное, которое получилось при предыдущем делении.
Делится ли оно без остатка?
И т.д.
Повторив эту процедуру несколько раз, мы получили несколько
цифр, каждая из которых есть нуль или единица. Эти цифры образуют
запись искомого числа в двоичной системе счисления. Система вопросов
воспроизводит ту самую процедуру, с помощью которой делается перевод
некоторого десятичного числа в двоичную систему счисления
Сообщение темы и цели урока
- Хотите узнать, как я отгадала ваше число?
- Это тема нашего урока.
- Вчера на уроке мы повторяли десятичную систему счисления и узнали,
что есть и другие системы счисления. Вот сегодня мы с ними и
познакомимся. Одна из них спрятана в этой игре. Посмотрите, сколько
цифр вы использовали, чтобы выполнять мои команды? (2 цифры 0 и 1)
- Как будет называться система счисления, в которой используется только
Дети встают в круг и передают по кругу клубок ниток,
произнося при этом свое имя и слова приветствия ребенку,
стоящему слева.
Прописывают цифры
Записывают число, классная работа
Пример:
51
10
=110011
2
Число
Делит
ель
Остаток
51
2
1
25
2
1
12
2
0
6
2
0
3
2
1
1
Высказывания детей
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
ИКТ
два знака?
Я узнаю… Я смогу… Я научусь
II.
Операционный
этап.
Работа над темой урока.
С Знакомство с двоичной системой счисления
Алгоритм перевода числа из десятичной системы счисления в
двоичную:
1. Разделить число на 2, записать остаток (0 или 1) и частное.
2. Если частное не равно 0, то его делим на 2 и т.д.
3. Если частное равно нулю, то записать остатки, начиная с первого снизу
вверх.
Алгоритм перевода числа из двоичной системы счисления в
десятичную (метод удвоения):
1. Начинаем с коэффициента при старшем разряде.
2. Умножаем его на 2
3. К полученному произведению прибавляем коэффициент следующего
разряда.
4. Полученную сумму умножаем на 2 и к результату добавляем коэффициент
следующего разряда.
5. Т.о. продвигаться вплоть до самого младшего разряда, т.е. последнего
разряда данного двоичного числа.
Двоичное число:
Практическая работа.
1. Переведите десятичное число 78
10
в двоичное число.
Дополнительно I в - 328
10
; II в - 109
10.
2. Переведите двоичное число 10101011
2
в десятичное число.
Дополнительно по вариантам I в -1011001
2
; II в - 101011
2.
В Знакомство с другими системами счисления
Язык чисел, как и обычный язык, имеет свой алфавит. В том языке
чисел, которым сейчас пользуются практически на всем земном шаре,
алфавитом служат десять цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Используя, эти цифры в русском языке существуют десять уникальных
названий подряд идущих чисел (числительные) – от одного до десяти:
один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.
В английском языке таких названий двенадцать: .
А в языке туземцев островов Торресова пролива всего два
числительных: «УРАПУН» и «ОКОЗА». И чисел всего семь: «урапун»,
«окоза», «окоза-урапун», «окоза-окоза», «окоза-окоза-урапун», «окоза-
окоза- окоза», «много».
Представим мысленно, что мы живем так, как жили наши далекие
предки - в маленьком селении посреди глухого леса. Денег у нас нет,
товарообмен исключительно натуральный. Нужно ли нам то, громадное
разнообразие числительных, каким мы пользуемся в современной жизни?
Скорее всего, нам не потребуется даже счет до сотни, не говоря уже о
тысячах.
А - Фронтальная работа
В Работа в группах
На группы раздаются разные системы счисления
Изучают
Рассказывают другим
Для детей с ООП (Тамирлан, Рустам,
Андриан)
А в группах
В - работа с учителем
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
ИКТ
1
1·2+1=3
3·2+0=6
6·2+0=12
12·2+1=25
25·2+1=51
Старший
разряд
Младший
разряд
1
1
1
1
0
0
Значит, уровень развития системы счета прямо пропорционален уровню
развития цивилизации. И когда появилась необходимость в больших
числах, люди стали изобретать способы их записи. Способ записи чисел
называют нумерацией, или по-другому системой счисления.
СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ способ представления числа
символами некоторого алфавита, которые называют цифрами.
Простейшая и самая древняя так называемая унарная система
счисления. В ней для записи любых чисел (т.е. кодирования) используется
один символ: палочка, узелок, зарубка, камушек …
Длина записи при таком кодировании прямо связана с его величиной,
что роднит этот способ с геометрическим представлением чисел в виде
отрезков.
Сами того не осознавая, этим кодом пользуются малыши, показывая на
пальцах свой возраст. Именно унарная система счисления до сих пор
вводит детей в мир счета.
У разных народов существовали разные системы счисления.
III.
Рефлексия.
Карточки
стикеры
Контроль
А Запиши, какие запомнил системы счисления
В Запиши, используя римскую систему счисления, числа: 4, 20, 125
С Переведи число 15 в двоичную систему счисления
Переведи число 101011 из двоичной системы в десятичную
Рефлексия.
Вспомни, что происходило на уроке.
Ответь на вопросы:
-Какова была тема урока?
-Какую цель ставил на уроке?
- Ребята, определите свои знания и незнания, выбрав нужные
предложения.
Д/з тесты
Для детей с ООП (Тамирлан, Рустам, Андриан)
Контроль
А Запиши, какие запомнил системы счисления
В Запиши, используя римскую систему счисления,
числа: 4, 20, 125
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
ИКТ
Контроль
А Запиши, какие запомнил системы счисления
В Запиши, используя римскую систему счисления, числа:
4 - 20 - 125
С Переведи число 15 в двоичную систему счисления
Переведи число 101011 из двоичной системы в десятичную
Контроль
А Запиши, какие запомнил системы счисления
В Запиши, используя римскую систему счисления, числа:
4 - 20 - 125
С Переведи число 15 в двоичную систему счисления
Переведи число 101011 из двоичной системы в десятичную
Контроль
А Запиши, какие запомнил системы счисления
В Запиши, используя римскую систему счисления, числа:
4 - 20 - 125
С Переведи число 15 в двоичную систему счисления
Переведи число 101011 из двоичной системы в десятичную
Контроль
А Запиши, какие запомнил системы счисления
В Запиши, используя римскую систему счисления, числа:
4 - 20 - 125
С Переведи число 15 в двоичную систему счисления
Переведи число 101011 из двоичной системы в десятичную